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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,古人计数,说课课题：,吴堡县三完小 丁姣姣,古人计数说课课题：吴堡县三完小 丁姣姣,一、说教材,三、说重点难点,四、说教法学法,五、说教学流程,说课流程,六、说板书设计,二、说教学目标,一、说教材 三、说重点难点 四、说教法学法,一、说教材,古人计数,是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组合，让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。,一、说教材 古人计数是新世纪小学数学第一册第七,二、教学目标,基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下：,1.,创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识,11,20,的各数，知道这些数是由,1,个十和几个一组成的。掌握,20,以内数的顺序、大小。,2.,经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。,3.,培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。,二、教学目标基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下：,三、重点难点,教学重点：初步认识,11,20,的各数，知道这些数是由,1,个十和,几个一组成的。,教学难点：建立初步的数位概念。,三、重点难点 教学重点：初步认识1120的各数，知,四、说教法和学法,一、运用情景教学法，激趣导入。,根据一年级的小学生的年龄特点，创设一,古人是如何计数,的情景，让学生在 情景中很自然的体会到,10,个,1,就是,1,个,10,，以及用小棒,捆一捆的必要性。,二、操作实践法，以实践促思维。,通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动”促“思”，形成“,1,个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理解和认识,20,以内数的组成做好的充分的 准备，也从培养了学生的实践能力和创新意识。,三、合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。,合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。,四、以游戏教学法为主的练习，能抓住学生的注意力，较好达到了使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用的目的。,四、说教法和学法一、运用情景教学法，激趣导入。,五、说教学过程,下面我具体说一说本节课的,5,个环节,：,（,一,）,通过情景创设,让学生感知,10,个,10,个数的简便性。,（二）通过操作活动，让学生理解,11,到,20,各数的组成,.,（三）通过认识计数器，帮助学生建立,11,到,20,各数的表象。,（四）巩固练习,（五）,课堂,小结,五、说教学过程下面我具体说一说本节课的5个环节：,(,一,),、通过情景创设,让学生感知,10,个,10,个数的简便性。,这个环节是这样进行的：播放,古人数小羊是用石头计数,的情景，让学生观察：,一只小羊用一颗石头表示，,10,只小羊用,10,颗大小一样的石头来表示。接着引入到用小棒代替石头技术。,小棒能让我们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知,10,个,10,个数的简便性。,。,(一)、通过情景创设,让学生感知10个10个数的简便性。,（二）、通过操作活动，让学生理解,11,到,20,各数的组成,.,1.,让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知,10,个一是一个十。为下步教学,11,到,20,的组成奠定基础。,2.,通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解,11,到,20,各数的组成。,师生做摆小棒游戏，摆出,11,到,20,各数。教学程序为：摆,11,根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是,11,。,12,到,19,根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出,20,跟小棒，给学生独立思考的空间，怎样很快的摆出,20,根小棒？让学生说出方法。,（二）、通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成.,（三）、通过认识计数器，帮助学生建立,11,到,20,各数的表象。,1,、介绍计数器各部分的名称：,重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。,2,、师生做拨珠子游戏。,为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立,11,到,20,各数的表象，可以通过摆小棒的拨珠子之间的转化练习来完成。,具体环节为：老师用课件示范,11,用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆,15,根小棒，学生在计数器上拨出,15,，老师在计数器上拨出,19,，学生摆出,19,根小棒，同桌合作，一个摆,20,根小棒，一个用计数器拨出,20,。,（三）、通过认识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。,（四）、巩固练习：,通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。,通过画珠子，将抽象的数字具体化，让学生形象的理解数位概念。,3,、游戏运动员集合站队。,通过,报数,游戏的形式巩固,11,到,20,各数的顺序、大小。,（四）、巩固练习：,（五）、,课堂,小结：,让学生谈收获，并要求学生把这节课学习的内容回家说给爸爸妈妈听！,（五）、课堂小结：,六,、说板书设计：,板书包括课题和例,1,、,2,的直观图，便于学生看、观察、比较，其中“,10,个一是,1,个十，十位上的,1,表示,1,个十”，用红色粉笔以突出本课的难点。,六、说板书设计,六、说板书设计：六、说板书设计,谢谢,谢谢,
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