教师精彩到学生精彩

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从教师精彩到学生精彩,教室变学室，课堂变学堂,何良柱,2012年,11,月,12,日,利用学生尊师重教的心理，说一些永不兑现的谎言；学校是充满幻想、激情又总被浇灭的地方；学校是培养顺民的地方，是培养一模一样,“,好人,”,的工厂，是告诉你要有思想、有创造力而又把你往一个模子里放的地方，是一个处处设有地雷的军事,“,禁区,”,；学校是一个上要受上级压力、下要承受学生怨的吃力不讨好的地方；学校是老师谋生的地方，学校有一大堆试卷；学校是一个比来比去还是觉得只能在此打发青春的地方,学校是什么？,学校是常常有,“,种族歧视,”,的地方，好学生尽情遨游的知识海洋，坏学生自由受束缚的牢房，学校是想培养优等生却生产高分低能者的工厂；学校是舞台，看不同的老师对成绩不一的学生表演不同的戏；学校是教师思想与学生思想剧烈冲突的地方；学校是统一穿校服的地方，是爸妈最放心的地方，是禁止谈情说爱的净土，是优胜劣汰的战场。,学校是什么？,教师是警察，没有手枪、手铐却有十个警察加起来也不及的,“,侦破方式,”,；老师是总想着如何表现出与学生不一样，但事实上很多方面与学生一模一样的人；老师是甘愿奉献、甘愿受苦、甘愿埋没自己的好人；老师是天底下最崇高的职位，人之所以为人，离不开老师；老师是最让人称道却又令人不屑的职位，成绩最好的特受老师宠爱的学生往往都不会想到做老师；老师是平凡的人，也为衣食住行而奔走，为柴米油盐而烦恼；老师是不允许学生做他学生时代常做的事的人；老师很无奈，总想怎样对学生好，对学生的将来负责，可学生很难理解。,教师是什么？,受教育者是常常做他极不愿意做的事的人，最需要睡眠可往往睡眠最不足的群体；对老师必恭必敬中，又想方设法给老师找茬；高喊,“,高分未必高才,”,，又整日为高分而废寝忘食；还没有上岗，却整日被灌输下岗危机的人；考试后发誓一定要争分夺秒好好学习，一周后照玩不误的人；最不为生活苦恼却整日说生活怎么这么苦、这么累的人；苦学时觉得对不起自己，玩的时候又有极大负债心理的人。,受教育者是什么？,上期半期考试王双喜的事例让我觉得，如果让他说出最不吸引他的地方，排在第一位的可怕是课堂，第二位的可能就是学校。比如一位奶奶教育孙女，早上送孙女去幼儿园，孙女哭着不去，奶奶说，不去幼儿园就送你去学校，孙女哭得更厉害。又比如自己的孩子都希望读书读半天的学校。,学生满怀激情的到我们学校，一期，两期后没兴趣，造成我们学校学生大量的辍学流失，如09级入校时接近700人，毕业生3百多，10级入校540人，毕业时399人，11级入校608人，毕业生4百人左右，12级进校时530多，现在教室里不到300人，,15,级全片区就,284,人，招到,266,人，毕业时估计就只会有,150,人，三个班就够了，百分之三十的流失好可怕，近几年最多,1,千六百多，,现在全校学生,9,百左右，以后,少数学生成功升学的应试教育,漠视学校生命线-教学质量提高的教育,缺乏学生兴趣培养的教育,我们目前学校教育的弊端,上罗中学走出去的精彩：杨超老师代表市上赛课到绵阳，范方静老师代表市上赛课到省上，代表县级到市上赛课的老师有：陈晓燕、龚建梅、黄万湘、汤兴奎，李道鑫等代表片区到县级参赛，优秀的老师举不胜举。,上罗中学的福气，有精彩的教师,09级入口近700人，出口省示高中及以上130人左右，10级入口500人左右，出口省示高中及以上120人左右，11级入口6百多人，出口省示高中及以上130人左右，,12,级入口,530,人，出口省示高中及以上,125,人，出口率也就是百分之二十，五人中考上一人，辍学二人，还有二人坚持到毕业。按此比例计算15级。？,上罗中学的学生也精彩了吗,我们坚信,课堂是学生演绎精彩人生的地方，是学生健康快乐发展的舞台,.,课堂是教师实现价值的阵地。,教师的精彩到课堂的精彩，,课堂的精彩到学生的精彩,我们要关注课堂：,几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的探索，归根结底也都要回归到课堂中去。,一个学校无论多伟大，如果缺少具备核心竞争力的课堂，将仍然行走在教育之外。,我们更坚信,以学定教 少教多学 以学评教 不教而教,打破传统 创新课堂 体现生本 夯实基础,通过课堂实现教师教的方式和学生学习的方式的转变,学习方式：以接受为主变为自主、合作、探究,面向全体学生，关注终身发展,“,四段六步”高效互动课堂,四个阶段,自主预习阶段：在整合和再生各种教学资源，形成学案的基础上，学生根据教师的引导和预习，进一步明确目标，完成基础知识的准备。,四段六步”高效互动课堂,四个阶段,合作探究阶段：学生根据教师的安排、分配，小组内全体成员对预设问题进行讨论，达成共识,。,四段六步”高效互动课堂,四个阶段,展示提升阶段：各小组根据讨论的初步结果，进行,成果,展示，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，完成学习目标的自我构建和生成。,四段六步”高效互动课堂,四个阶段,检测反馈阶段：以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，了解三维目标的掌握情况。,“,四段六步”高效互动课堂,六个步骤,六个步骤,预习引导，明确目标,自主预习，组内交流,分配任务，合作探究,穿插练习，全面巩固,展示质疑，拓展提升,达标检测，反馈校正,“,四段六步”是蓝本，各学科根据不同课型改造成符合自身学科教学规律的精品课堂。,“,四段六步”高效互动课堂,六个步骤,六个步骤,达标检测，反馈校正,穿插练习，全面巩固,展示质疑，拓展提升,分配任务，合作探究,自主预习，组内交流,预习引导，明确目标,“,四段六步”是蓝本，各学科根据不同课型改造成符合自身学科教学规律的精品课堂。,不一样的教师,教师,由课堂的操纵者、霸占者变成学生学习活动的设计者、组织者变成学生学习的引导者、点拨者、评价者；,由专制、高高在上变为民主、俯下身子与学生平等对话；由单打独斗变为合作、互助、资源共享；,由无话可说、疏于动笔变为有话想说、勤于动笔，论文、教学叙事、课例研究不断涌现。,教师们享受着教学的幸福和专业成长的快乐,相信自己,坚持探索就会有不一样的学生,共勉,：不为失败找理由 只为成功找方法,谢 谢!,