多媒体教学应用培训课件

,*,多媒体教学应用培训,*,*,多媒体教学应用培训,*,*,多媒体教学应用培训,*,多媒体教学应用,总课时：,3,课时,多媒体教学应用总课时：3课时,一,二,三,四,多媒体技术概述,多媒体教学的现实问题与反思,维基白板与,PPT,课件在课堂教学中应用,多媒体教学课件的设计与制作,一二三四多媒体技术概述 多媒体教学的现实问题与反思维基白板与,一,多媒体技术概述,（一）多媒体技术的含义,（二）多媒体技术的组成,一多媒体技术概述（一）多媒体技术的含义（二）多媒体技术的组成,（,1,）多媒体是信息交流和传播媒体,（,2,）多媒体是人机交互式媒体,（,3,）,多媒体信息是以数字形式进行存储和传输的,（一）多媒体技术的含义,多媒体技术是使用,计算机综合技术和数字通信网络技术,处理多种信息媒体,（文、图、声、像和动画），,使多种信息建立逻辑连接，,集成,为一个,交互式,系统的一种技术。,（1）多媒体是信息交流和传播媒体（2）多媒体是人机交互式媒体,（二）多媒体技术的组成,（二）多媒体技术的组成,二,多媒体教学的现实问题与实践反思,（,一,）,当前多媒体教学的问题列举,（,二,）,多媒体教学的实践经验,（三）当前,多媒体,教学的问题解决建议,二多媒体教学的现实问题与实践反思（一）当前多媒体教学的问题列,（,一,）,当前多媒体教学的问题列举,现在很多的多媒体课堂，成了“网吧”，学生各自为阵，乐与机器对话，疏与同伴交流、与教师互动；明明是可以让学生动手操作、亲自实验完成的，结果却被课件的模拟演示所代替；明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的，却要被教师精心制作的多媒体画面同化到统一的认知与体验上去。这样的课堂又何谈师生互动、生成，彰显个性呢？这些认识上的偏差，必须引起我们足够的重视。,（一）当前多媒体教学的问题列举 现在很多的多媒体课,1,、认为上观摩课、公开课，似乎不采用现代化教学手段,就是保守，就是观念不先进；,2,、有的课件不过是课本搬家，只起到小黑板的作用；,3,、有的课堂干脆成了“放电影”，教师成了放映员，鼠,标点点，小棒指指，学生成了地地道道的观众；,4,、有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学,生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力反而被,鲜艳的色彩所吸引，忘记了听课，忽略了课堂教学中,应掌握的知识；,1、认为上观摩课、公开课，似乎不采用现代化教学手段,5,、,有的教师为了展示精心制作的课件放弃了学生的动手,操作、自主探究；,6,、有的教师因为有了多媒体，黑板干脆成了“空白板”,，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何痕迹；,7,、有的课件因制作粗糙，链接不好，弄得教者手足无,措，跟着电脑走。课件成为一种点缀，甚至成为教师,“心有余悸”、学生“乐此不疲”的累赘。,5、有的教师为了展示精心制作的课件放弃了学生的动手,1,找准时机,多媒体辅助教学，若不当使用，死搬硬套，则会画蛇添足，结果往往适得其反。比如在教授“三角形的认识”一课时，有位教师一开始就直接运用多媒体在屏幕上显示一个三角形模型图，告诉学生这就是三角形，并通过边、角、顶点的闪烁，归纳出三角形的意义和特征。很显然，多媒体的过早介入，跳过了学生的具体感知阶段，这不仅违反了学生的认知规律，还抑制了学生思维的扩展。,（,二,）,多媒体教学的实践经验,1找准时机（二）多媒体教学的实践经验,2,适可而止,采用多媒体辅助教学时一定要适可而止，把握好“度”，防止供大于求，产生负作用。因为运用多媒体的声、形、色虽然可以刺激学生的感官，使他们的思维处于兴奋状态，但如果时间过长，也会分散学生的注意力。例如：有位教师在教学“圆锥体的认识”时，从开始到结束，除新授知识的推导外，连新课的导入、巩固题的出示、作业的布置等，都采用多媒体技术，学生长时间处于被刺激状态，造成学习疲劳，产生厌倦感，降低了学习效果，这就失去了多媒体技术应有的价值。,2适可而止,3,甄别选择,不同学科必须关照自己学科的性质和实现目标来恰当使用多媒体。如语文学科最根本的任务，就是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。如果一味以标准化的直觉图像取代语言感知，势必会淡化语言训练，弱化学生对语言的感知能力，同时可能无情地侵占学生想象的空间，粗暴地践踏学生独特而丰富的主体体验，背离了语文教学的目标，教学目的也难以达成了。,3甄别选择,（三）当前,多媒体,教学的问题解决建议,1.,要适当应用多媒体,不是什么地方都用,2.,利用多媒体教学不能完全没有教师的板书。,3.,利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花,4.,利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养,5.,利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师。,6.,利用多媒体教学要尽可能多提供让学生,活动体验,的机会。,（三）当前多媒体教学的问题解决建议1.要适当应用多媒体,不,三,多媒体教学课件的设计与制作,（一）多媒体教学课件常用操作,（二）常见多媒体素材的处理,（三）多媒体教学课件的设计原则,三多媒体教学课件的设计与制作（一）多媒体教学课件常用操作（,Power,的常用操作,欣赏幻灯片,1,、幻灯片的编辑,打开（,Powerpoint2003,如何打开,2007,？）,需要从网上下载“,Office2007,的格式兼容包”,增加幻灯片,删除、复制、移动,从文件中插入幻灯片（插入,幻灯片（从文件）,注意保留原格式）,（一）多媒体教学课件常用操作,Power的常用操作欣赏幻灯片（一）多媒体教学课件常用操作,2,、美化课件,改变背景（格式,背景）,选择设计模板（格式幻灯片设计）,任务窗格下方的“浏览,.”,幻灯片母版视图时直接粘贴,也可在母版视图时创建模板,（一）多媒体教学课件常用操作,2、美化课件（一）多媒体教学课件常用操作,3,、引用素材（图片）,插入图片,图片的简单处理,插入背景透明的图片（推荐使用,PNG,格式图片）,将,ppt,中素材保存成,png,格式（“右键,另存为”图片即可）,图片插入可从工具栏中进行插入（插入,来自文件），也可直接复制、粘贴到,PPT,中。（按住,shift,键进行拖动，图片不会变形）,（一）多媒体教学课件常用操作,3、引用素材（图片）（一）多媒体教学课件常用操作,4,、,1,引用素材（音频）,播放时图标隐藏,右键单击图标,编辑声音对象,幻灯片放映时隐藏声音图标,也可以：直接拖动声音图标至幻灯片页面之外,（一）多媒体教学课件常用操作,4、1 引用素材（音频）（一）多媒体教学课件常用操作,4.2,引用素材（音频）,让背景音乐重复播放,右键单击声音图标,自定义动画,效果选项,弹出播放声音对话框,效果,停止播放“在,999,张幻灯片后”,（一）多媒体教学课件常用操作,4.2引用素材（音频）（一）多媒体教学课件常用操作,4.3,引用素材（音频）,声音播放的控制,（播放、暂停、停止）,1.,添加效果（选中声音图标,添加效果,声音操作,播放、暂停、停止）,（一）多媒体教学课件常用操作,4.3 引用素材（音频）（一）多媒体教学课件常用操作,4.4,引用素材（音频）,使用控件播放音频,视图,工具栏,控件工具箱,其他控件,Windows Media Player,在幻灯片中画出一个矩形框,右击矩形框,属性,自定义,.,（一）多媒体教学课件常用操作,4.4 引用素材（音频）（一）多媒体教学课件常用操作,4.5,引用素材（音频）,声音格式的转换（转成,WAV,）,使用格式工厂,引用素材（音频）,声画同步,自定义动画,显示高级日程表,（一）多媒体教学课件常用操作,4.5 引用素材（音频）引用素材（音频）（一）多媒体教学课件,5,、引用素材（视频）,插入视频（建议使用,WMV,格式）,通过菜单方式：插入影片和声音文件中的影片,通过控件的方式,格式工厂,转换示例,视频、音频、图片等之间的转换（,FLVMPG,、,RMWMV,）,声音的提取（以,RMMP3,）,视频、音频的截取,（一）多媒体教学课件常用操作,5、引用素材（视频）格式工厂（一）多媒体教学课件常用操作,6,、动画效果（自定义动画）,自定义动画（在任务窗格选择“自定义动画”）,效果类型（进入、强调、退出、动作路径）,开始设置（单击时、之前、之后）,其实之前就是与前一个“同时”进行,动画案例设置,（一）多媒体教学课件常用操作,6、动画效果（自定义动画）（一）多媒体教学课件常用操作,嗓子,沉甸甸,拎着,水桶,既然,晃荡,晃眼,你们真棒！,嗓子沉甸甸拎着水桶既然晃荡晃眼你们真棒！,7,、超链接的妙用,超链接时提示文字（右键,超链接,屏幕提示,.,）,例：,这个是超连接！,（一）多媒体教学课件常用操作,7、超链接的妙用（一）多媒体教学课件常用操作,超链接的妙用,超链接到文本和文本框不是一个概念,选中文本时，框为斜线,选中文本框时，框为碎点,链接到文本框,链接到文本,（一）多媒体教学课件常用操作,超链接的妙用链接到文本框链接到文本（一）多媒体教学课件常用操,（二）常见多媒体素材的处理,1,、图片的获取与简单编辑,1.1,获取,使用键盘的抓屏键,直接按,PrtScr,按,Alt+PrtScr,抓当前活动屏幕,1、图片的获取与简单编辑,搜索并下载图片,注意两个概念：搜索出来的是缩略图，小图；,大多情况下我们需要的是原图。,如下载“黄山”图片，（大、中、小图）,（右键单击原图选择“图片另存为,”,）,（二）常见多媒体素材的处理,搜索并下载图片,（二）常见多媒体素材的处理,1.2,图片编辑（使用,Photoshop,处理图片）,旋转、大小、裁切、色阶等,使用界面简介,图片合并操作 例：（背景色清除、,PPT,底板制作）,1.2图片编辑（使用Photoshop处理图片）,2,、声音的获取,Windows XP,录音机的使用,录音、合并、混合声音,使用,酷狗,软件,下载的声音（收索,双击,列表右击,复制、粘贴）,（二）常见多媒体素材的处理,2、声音的获取,（二）常见多媒体素材的处理,3,、视频的获取与简单处理,1.1,获取,使用,Internet Explorer,浏览器获取,右击浏览器,属性,设置,查看文件（优酷、土豆等）,1.2,使用会声会影进行简单视频处理,音视频剪切,视频进行简单组合,保存视频文件,3、视频的获取与简单处理,（,三,）多媒体,教学课件的设计原则,辅助性：,课件应作为一种为教学活动服务的辅助手段，运用多媒体课件的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须用多媒体课件。因此,，,对于每一个教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据它活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定。（,视频,看戏）,（三）多媒体教学课件的设计原则辅助性：课件应作为一种为教学活,（,三,）多媒体,教学课件的设计原则,交互性：,一个好的课件，必须有极强的交互灵活性，也就是课件的可操作性，以及操作的随意性。一个好的课件，必须能够根据教学过程的具体环节和变化需要，把相关情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且，还要能够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作。,（,音频,跨越百年的美丽,）,（三）多媒体教学课件的设计原则交互性：一个好的课件，必须有极,（,三,）多媒体,教学课件的设计原则,衔接性,：,一个课件要有很好的衔接性。它不仅是指课件片段、场景、内容本身要有很好的直接衔接，同时，也包括与老师配合的衔接。也就是说，制作的课件要根据教学设计和具体需要留有与老师的衔接接口，以便老师能够借题发挥，使教学过程中的各个环节紧紧相扣，使学生把注意力自然而然的从课件当中转移到老师身上。,（三年级,妈妈的账单）,（三）多媒体教学课件的设计原则衔接性：一个课件要有很好的衔,（,三,）多媒体,教学课件的设计原则,简洁性：,教学课件不是简单地演示，也不单纯是故事动画片。除了美术课、动画故事等以外，背景画面还是以简洁为好。过于绚丽的背景、热闹的场面，都会分散学生的注意力，削弱活动的主题和欲达成的教学目标。所以，与主题