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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,课程名称,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,备注：文字请不要超过绿色边框；卡通人物和绿色框做好课件后，在母版里面删除,教师站立位置,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,综合素质,模块一 职业理念,1,、理解“人的全面发展”思想,2,、理解“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权力。,3,、运用“育人为本”的幼儿观，在教育教学实践中公正地对待每一个幼儿，不应性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和生性缺陷等歧视幼儿。,4,、设计或选择丰富多样、适当的保教活动形式，因材施教，以促进幼儿个性的全面发展。,知识点,题型,星级提示,复习方向,“人的全面发展”的思想,单选,理解,“育人为本”的儿童观,单选、材料分析,理解、运用,教育公正与幼儿共同发展,单选,理解,优选保教活动方式、促进幼儿个性发展,单选,理解,第二章 儿童观,第二节 儿童观的历史演变,什么是儿童观？,儿童观是指人们看待和对待儿童的观点的总和，是对儿童的本质和生长发展过程的看法，涉及儿童的特性、权利与地位，而同期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等位体。,第一节 儿童观的历史演变,模块一 职业理念,第二章 儿童观,一、“人的全面发展”的思想,（一）“人的全面发展”的概念,是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。,第一节 儿童观的历史演变,模块一 职业理念,第二章 儿童观,（二）“人的全面发展”的内涵,人的全面发展思想主要,源于马克思的人的全面发展理论，,是实现人的发展的最高理想境界。它分为,六点,：,1,、人的劳动活动的全面发展,人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。,第一节 儿童观的历史演变,模块一 职业理念,第二章 儿童观,2,、人的能力的全面发展,能力的发展在人的全面发展中具有重要的地位，它是人的全面发展的核心。,体力和智力的发展，是人的能力的全面发展的主要内容，也是人的其他能力得以全面发展的基础和前提。,第一节 儿童观的历史演变,第二章 儿童观,3,、人的社会关系的全面发展,人的劳动从来就是社会的劳动，因而认识社会的存在物，总是在一定的社会关系中生存和发展。因此，,人的全面发展就是人的社会关系的全面发展。,第一节 儿童观的历史演变,第二章 儿童观,4,、人的自由个性的全面发展,自由个性的充分发挥，是人的全面发展的综合体现和最高目标，也,是人的全面发展的根本内涵,。他表现为人的独立自主性、自觉能动性和独特创造性。,自觉能动性是个性的根本特征，创造性则是个性的最高表现,。,第一节 儿童观的历史演变,第二章 儿童观,5,、人的需要的全面发展,呈现的是丰富性和多面性。,6,、人类整体的全面发展,是全社会所有成员的共同发展，而不是部分阶级、阶层和个人的片面发展。,第一节 儿童观的历史演变,第二章 儿童观,（三）全面发展的儿童观,1,、幼儿全面发展教育的,含义：,是指以幼儿,身心发展,的现实与可能为前提，以促进幼儿在,体、智、德、美诸方面全面和谐发展,为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。,对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。,第一节 儿童观的历史演变,第二章 儿童观,2,、幼儿全面发展的意义,（,1,）体、智、德、美四育的意义,第一节 儿童观的历史演变,四育,具体意义,体育,它是儿童全面发展教育的基础，与德育、智育和美育有着密切的内在联系。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。,智育,即智慧的教育，是通过发展语言来传授知识，开发学前儿童智力的教育。幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要,第一章 儿童观,第一节 儿童观的历史演变,四育,具体意义,德育,对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。在很大程度上，幼儿的思想品质和道德素养代表未来社会的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。,美育,通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，形成积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。,第一章 儿童观,（,2,）体、智、德、美四育的关系,首先它们具有各自不同的价值，不能相互取代。,其次它们是相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割的。,第一节 儿童观的历史演变,第一章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,20102020,年）,强调：“,育人为本、德育为先,”是实施教育的主导思想。,育人为本是教育工作的根本要求,。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。,第一章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,（一）,“育人为本”的内涵,育人为本是教育的生命和灵魂,，是教育的本质要求和价值诉求。也即是说，教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。,第一章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,（二）“,育人为本,”的儿童观在教学中的体现,“育人为本”的儿童观的教育实践自然就是“,以幼儿为本,”。,教育首先要考虑到幼儿发展的需要，遵循幼儿的生理、心理特点和发展规律，设计适合幼儿学习的课程，在教学中以幼儿为主体，实现幼儿的和谐发展。,1,、以幼儿的全面发展为本；,2,、公平、公正地对待每一个幼儿；,3,、因材施教。,第二章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,（三）坚持育人为本，促进幼儿健康成长,1,、以“幼儿发展为本”，提高身体健康。,2,、以“幼儿发展为本”，促进智力发展。,3,、以“幼儿发展为本”，促进人格健康发展。,第二章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,三、教育公正与幼儿的共同发展,（一）“教育公正”的幼儿发展观,运用“育人为本”的儿童观来开展教育活动，要遵循“,教学公正,”的原则，处理好幼儿发展的“共同性”和“差异性”问题。,第二章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,教育公正,是指全体学生都能获得同等的教育机会。,教育机会均等,是指要求公正地对待幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况而受到不同的对待。,第二章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,（二）有差异的幼儿的共同发展,1,、幼儿的性别差异与共同发展。,2,、幼儿的民族差异与共同发展。,3,、幼儿的地域差异与共同发展。,4,、幼儿家庭背景的差异鱼共同发展。,5,、幼儿身心发展水平的差异与共同发展。,第二章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,四、优选保教活动方式，促进幼儿个性发展,（一）以适当的教学活动，促进幼儿身心健康发展。,（二）以轻松的生活活动，满足幼儿身心发展需要。,第二章 儿童观,第二节 儿童观的科学内涵,幼儿教师设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。,常用的教育教学方法,教育教学具体的组织形式,观察、试验,小组活动,参观、游戏,集体活动,谈话和讨论、讲解和讲述,个别活动,第二节 儿童观,1,、人的全面发展思想主要源于马克思的,【】,A,、剩余价值学说,B,、资本和商品的学说,C,、劳动学说,D,、关于人的全面发展学说,2,、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应,【】,。,A,、尊重儿童的个性,B,、培养儿童积极的情感体验,C,、重视儿童学习的自律性,D,、重视儿童的主动操作性,真题链接,
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