《写出人物的精神》名师精讲精练课件

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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/2,#,元,单,一,第,写,作,写出人物的精神,元单一第写作写出人物的精神,1,01,02,03,04,写作目标,如何审题,如何选材,怎样构思,目录,05,优秀范文,01020304写作目标如何审题如何选材怎样构思目录05优秀,2,题目回放,一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征也不难,但你还能写出他的性格与气质吗?以,我的好朋友,为题,写一个,200,字左右的片段。,二、生活中,我们难免会与人发生争论。有时候,只是两个人参与;有时候,则是数人参加。调动你的生活经验,以,争论,为题,写一篇作文,描摹争论中人们的不同表现。不少于,500,字。,题目回放 一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出,3,题目回放,三、生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息,以,这样的人让我,为题,写一篇作文。不少于,500,字。,题目回放 三、生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊,4,01,写作目标,1.,理解并掌握抓住典型事件表现人物精神风貌的方法。,2.,学会运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法表现、凸显人物的精神品质。,3.,学会借助抒情、议论等句子,对人物的精神品质进行“点睛式”的概括。,01写作目标1.理解并掌握抓住典型事件表现人物精神风貌的方法,5,02,如何审题,题目一,审写作要求:,这是一个命题片段作文,作文题,我的好朋友,,字数,200,字左右,题目规定了写作范围:朋友。要求不但写出人物的外貌特征,还能写出人物的性格与气质。,审写作重点:,作文要求写出朋友的性格与气质,一方面同学们可以运用外貌、动作、语言等描写表现人物的这些特质;另一方面可以选择与人物相关的典型事例,以展现人物性格。,02如何审题题目一审写作要求:这是一个命题片段作文,作文题,6,02,如何审题,题目二,审写作范围:,“有时候,只是两个人参与;有时候,则是数人参加”写作范围广泛,两人或者多人,写作时要注意个人的观点、态度。,审关键句:,“描摹争论中人们的不同表现”是说写作中要运用一定的描写手法,通过对参与争论的人的动作、语言、神态、肖像等进行描写,揭示人物的形象特征和心理活动。,审要求:,“不少于,500,字”限定了写作的字数,不少于,500,字,虽然没有限定最高字数,但一般不高于,600,字。,02如何审题题目二审写作范围:“有时候,只是两个人参与;有时,7,02,如何审题,题目三,审关键词:,“这样的人”可以是你熟悉的人,如父母、老师、同学、邻里街坊;也可以是陌生人,如路人、清洁工等。“让我”的后面应填上一个体现自己情感态度的词,如感动、敬佩、心动、震撼,审关键句:,“有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息,”,是说“这样的人”应该具有某种精神品质,或代表某种风气,着重写“这样的人”的个性、品质,写出自己的感情倾向。,02如何审题题目三审关键词:“这样的人”可以是你熟悉的人,如,8,03,如何选材,题目一,在写这个题目的时候,要先确定朋友的性格是怎样的,比如率直、天真、热心、宽容等,然后综合运用外貌、动作、语言、心理等描写手法表现人物的某些特质。这里列举两个有关人物特征的具体事例。,1.,热情助人,朋友经常在公交、地铁上让座,去地铁、图书馆、敬老院做志愿者。,2.,幽默风趣,朋友模仿演员唱歌、跳舞,模仿得惟妙惟肖;朋友爱讲笑话。,03如何选材题目一 在写这个题目的时候,要先确定朋友的,9,03,如何选材,题目二,写这个题目,关键是要理清故事的情节,写明争论的缘由、经过及结果,并将重点放到争论的经过上。在写争论的经过时,要运用一定的描写手法,突出人物的形象特征。,1.,写两个人争论一个话题,“我”和哥哥争论周末是看电影还是待在家里做作业;“我”和弟弟争论该送妈妈什么生日礼物;爸爸妈妈争论要不要送“我”去舞蹈班。,2.,多人一起争论,小组同学争论关于兴趣小组的规章制度;班里的同学在一起争论要不要办元旦晚会;家里人争论谁对家庭贡献大。,03如何选材题目二 写这个题目,关键是要理清故事的情节,10,03,如何选材,题目三,在写这个题目的时候,要选准描写对象,并抓住描写对象身上的闪光点,即他的某种精神品质,如踏实能干、爱岗敬业、敬老爱幼、互帮互助、尊师重教等。,1.,写一个具体的人,写父亲大爱不言的关心让“我”感动;写某个朋友的帮助与鼓励让“我”感到温暖;写某个邻居乐于助人让人印象深刻,他的精神值得学习。,2.,写某一类人,写老师的奉献精神让“我”感动;写警察保家卫国、尽职敬业的精神让人敬佩;写清洁工不怕脏、不怕累的敬业精神让人尊敬。,03如何选材题目三 在写这个题目的时候,要选准,11,04,如何构思,题目一,1.,以同桌为写作对象,回想同桌的典型外貌特征。,2.,抓住其突出的外貌特征,并结合语言、动作等进行描写。,3.,最后表明“我”对同桌的感情倾向。,04如何构思题目一1.以同桌为写作对象,回想同桌的典型外貌特,12,04,如何构思,题目一,04如何构思题目一,13,04,如何构思,题目二,1.,以爷爷和他的棋友为写作对象,二人的关系很好,但下棋时常有争论。,2.,通过语言、动作、神态等描写,表现二人互不相容的情状。,3.,写自己对老人争论后的担心,但没过多久他们又成了老伙计。,04如何构思题目二1.以爷爷和他的棋友为写作对象,二人的关系,14,04,如何构思,题目二,04如何构思题目二,15,04,如何构思,题目三,1.,以老师为描写对象,想想老师的哪些方面让“我”敬佩或者感动。,2.,联系实际筛选事例,找出最能表现老师品质的事例,注意详略。,3.,融入自己的感受,抒发对老师的某种情感。,04如何构思题目三1.以老师为描写对象,想想老师的哪些方面让,16,04,如何构思,题目三,04如何构思题目三,17,05,优秀范文,我的好朋友(片段),佚名,在我众多朋友中,她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一个女生,虎背熊腰,嗓门大,再加上天生像掉进过煤堆一样的皮肤,和我站一块就是“黑白无常”。我时常提醒她:“你跟我讲话时注意点形象行不?你也要淑女一点。”她居然说:“跟你说话不能注意形象,那样有损我的形象。”我回击道:“你有啥形象?一个学过跆拳道的黑煞女金刚,你能不能照顾一下我的淑女形象?”她眼睛都没眨一下就一口答应了:“行。”结果,她逢人便叫我“淑女”,搞得我恨不得找个地洞钻进去。,05优秀范文我的好朋友(片段),18,05,优秀范文,名师讲评,上文首先通过外貌描写,形象地刻画出人物“虎背熊腰”的外貌特点;又通过语言描写刻画出人物的性格特征。外貌特征和性格特征相得益彰,既使人物特征鲜明,形象生动,真实可感,也彰显出人物独特的魅力。,05优秀范文名师讲评,19,05,优秀范文,争论,佚名,俗话说:“知子莫若父。”爸爸很了解我的优点和缺点。我和爸爸之间一直比较默契,不过有时也会有些小冲突和小争论,有些争论常常会使我们顶起牛来,不过有时的争论还是很有益的。这次我就讲讲我们之间一次有意义的小争论。,有一次学校放假,回家后我就开始做作业。我把认真做完的作业交到爸爸手中,,我心里暗暗高兴:“这次爸爸准夸奖我。”,(通过心理描写,写出了“我”对得到爸爸夸奖的渴望,为下文争论做了铺垫。,【,心理描写,】,)爸爸翻来覆去地看,然后说我做错了一道判断题,题目是:钝角都,05优秀范文争论,20,05,优秀范文,大于,90,度。爸爸说这道题是对的,我坚持说是错的,我和爸爸争来争去,都试图以道理说服对方。我着急辩解:“大于,90,度的不单单是钝角,还有平角、周角。”,爸爸接着说:“你说得对,但题目没有问平角和周角,只是说钝角都大于,90,度。只要是钝角就大于,90,度,没错。题中没有问的你就不应该去考虑。”,一场小争论激烈地展开了,但到最后我仔细想了想,明白了爸爸的话,是我没有把钝角的概念和钝角的特点理解透,爸爸的判断是对的。我不应该偏题去考虑与题目没有关系的平角和周角。,05优秀范文大于90度。爸爸说这道题是对的,我坚持说是错的,,21,05,优秀范文,现在我明白了,在家长面前,我们也可以和他们争论,只要心里有想法、有疑问,就应该说出来。,不能怕争论,争论到最后,就会使我们明白到底谁是对的谁是错的,为什么是对的,为什么是错的。这样我们会学习得更快更好。,(通过议论的方式写出争论带来的启示,呼应开头“有时的争论还是很有益的”的观点。,【,呼应开头,】,),05优秀范文 现在我明白了,在家长面前,我们也可以和他,22,05,优秀范文,名师讲评,素材真实:,作者选取了生活中的一件小事,通过自己和爸爸的一次争论,表现了自己对争论的态度,并写了争论带来的启示。素材取自生活,细节真实可信,增强了文章的表现力。,表达流畅:,文章写的是自己和爸爸的一次争论,作者通过清晰的思路,详略得当的表达,使文章流畅自然。,05优秀范文名师讲评,23,05,优秀范文,这样的人让我怀念,朱国红,在语文老师教我们班之前,有消息说此人是新来的年轻老师,性格外向,喜怒无常,我的心顿时凉了一截。不见其人,先闻其名。说真的,就是这消息,已经让我先畏惧她三分了。,“看,她来了!”有同学惊呼。我们向前看去,只见一位女教师从校长室走了出来。她中等个子,身体微胖,一张圆脸上架着一副眼镜,走起路来急匆匆的,没有一点温文尔雅的教师风度。第二天,第一节课便是由她给我们上。我们正襟危坐,认真地听她讲课。那天讲的课文是,天上的,05优秀范文这样的人让我怀念,24,05,优秀范文,街市,,她简单地介绍完郭沫若的情况后,做了一个深呼吸,就背起,天上的街市,这首诗来。听着她那,抑扬顿挫,(“抑扬顿挫”这个成语生动地写出了语文老师在背诵诗歌时声音的优美、动听。,【,巧用成语,】,)的声音,有的同学抿嘴窃笑,我也禁不住咧开了嘴。而她似乎沉浸在诗文的意境中,仍深情地背诵着。在她的声音中,一幅街市的画面在我们的脑海中徐徐展开了:远远的街灯、无数的明星、幸福生活着的牛郎织女,刚才那些调皮的鬼脸、窃笑都消失了,教室里只有那美妙的声音在回荡着,大家都沉浸在这优美的意境中。,05优秀范文街市,她简单地介绍完郭沫若的情况后,做了一个深,25,05,优秀范文,从此,同学们和这位老师的距离一下子拉近了,觉得以往枯燥的语文课也变得生动起来,不那么让人厌烦了。连我这个一向不大喜欢上语文课的人,也对语文产生了兴趣,先是喜欢上语文课,慢慢地,我也喜欢起语文老师来了。,记得那是个炎热的下午,往日气氛活跃的教室静得出奇,大家昏昏欲睡,我的脑袋也渐渐垂向桌面。忽然,“嘿”的一声,我一惊,睁眼看见语文老师正模仿了一个屠户拿刀砍狼的动作,这节课讲的是蒲松龄的,狼,,刚才老师的大喝声是在模仿屠户。大家不由得“扑哧”一笑,课堂气氛又活跃了起来,我也立刻精神起来,不再困倦了。,05优秀范文 从此,同学们和这位老师的距离一下子拉近了,26,05,优秀范文,课余时间,语文老师还组织我们举行各种活动,她花样频出:什么成语接龙、故事会、相声比赛、小品表演赛,诗歌、散文朗读比赛,还有文学名篇赏析,这些活动让我们如痴如醉。很快,我们班上就掀起了一股“文学热”,很多同学在老师的指导下,写出了优秀的作文,一些作文还在报纸上发表了。,两个学期很快就过去了,下学期,语文老师就不教我们了。但是我想,许多年后,我们还会想起她,想起那一堂堂生动的语文课,想起那教室里爆发出的阵阵笑声,想起这位富有个性的语文老师。,(文章结尾运用联想,表达多年以后依然会想起自己的语文老师的情感。,【,结尾点题,】,),05优秀范文 课余时间,语文老师还组织我们举行各种活动,27,05,优秀范文,名师讲评,构思独特:,文章采用先抑后扬的手法,先写未见老师其人时,“我”对她畏惧三分,再写她上课生动有趣,“我们”之间的距离越来越近,最后表达对老师难忘的情感,构思巧妙独特。,描写生动:,文章描写手法灵活多变,有外貌描写、语言描写等。这些描写手法的灵活
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