信息技术推动下的教学改革-PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信息技术推动下的教学改革,南通市教育科学研究院,1,2,01,认识与理解,3,推动,互联网、大数据、人工智能,和实体经济深度融合,（深化供给侧结构性改革）,建设科技强国、质量强国、航天强国、,网络强国,、交通强国、数字中国、智慧社会,（加快建设创新型国家）,加强,互联网内容,建设,，,建立,网络综合治理体系，,营造清朗的,网络空间,（牢牢掌握意识形态工作领导权）,互联网建设管理运用不断完善,（思想文化建设取得重大进展）,办好学前教育、特殊教育和,网络教育,（优先发展教育事业）,提高基于,网络信息体系,的联合作战能力,（推进国防和军队现代化）,网络安全,（推动构建人类命运共同体）,善于运用,互联网技术和信息化手段,开展工作,（全面增强执政本领）。,一、认识与理解,跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作,1,4,“没有信息化就没有现代化”,习近平总书记在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上,“推进教育、就业社保、医药卫生、住房、交通等领域大数据普及应用，深度开发各类便民应用。”,2017,年,12,月,8,日，习近平在中央政治局就实施国家大数据战略进行第二次集体学习时指示,一、认识与理解,跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作,1,5,李克强总理,在,政府工作报告,中,提出了“互联网+”的新概念,一、认识与理解,跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作,1,6,李克强总理多次主持召开国务院常务会议，对实施“互联网,+”,行动计划、国家大数据战略作出重要部署，要求探索新型教育服务供给方式，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面；探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。,2017,年,7,月，,国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知,（国发,201735,号）对“智能教育”作出详细规划。,一、认识与理解,跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作,1,7,改变未来的,ABC,：科学化的物质技术,A,人工智能（,Artificial Intelligence,），英文缩写为,AI,。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。,B,大数据（,big data,）指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合,C,云计算（,cloud computing,）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。,一、认识与理解,放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量,2,8,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,9,以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题促进教育的创新与变革；是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。,教育信息化十年发展规划,(2011-2020,年,),教育信息化“十二五”的核心任务,三通：,宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；,两平台：,教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台,一、认识与理解,放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量,2,10,2016,年,6,月，教育部发布了,教育信息化“十三五”发展规划,，,规划,对指导思想、工作原则、发展目标、主要任务等方面作了明确。,一、认识与理解,放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量,2,到,2020,年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用；基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。,教育信息化“十三五”发展规划,11,2017,年度中国十大学术热点,热点八：未来教育与未来学校的发展图景,热点一：习近平新时代中国特色社会主义思想研究,热点二：人类命运共同体与全球治理的中国方案,热点三：民法总则的制度创新与理论阐释,热点四：,资本论,的历史地位与当代价值,热点五：人工智能对社会发展的影响与挑战,热点六：,IP,产业发展与网络文艺新形态,（知识产权产业）,热点七：海昏侯墓考古发掘与历史文化研究,热点九：中国特色社会主义政治经济学理论体系构建,热点十：共享发展理念推动下的共享经济模式研究,一、认识与理解,放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量,2,12,信息技术支撑下的全新学校形态开始出现；,传统的学校分科制课程教学体系开始松动；,大规模在线开放课程与学历教育开始挂钩；,信息化支撑下的新型教学方法不断涌现；,学分银行系统已成为各国终身教育体系的重要支柱；,以大数据为支撑的精细化管理正在成为现实。,教育部杜占元副部长：“在实践层面上，信息技术正在成为推动教育模式和方法全面创新的核心动力，进而变革教育，更好地满足信息时代对人才培养的需求。”,一、认识与理解,放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量,2,13,人民教育,2018,年第,1,期,核心议题：教育、技术与未来,“,人类历史上从来没有过这样一个时期，技术发明如此之多，出现的速度频率如此之快，对我们的生活影响如此之大。正是在这样的背景下，我们需要重新审视技术与教育的关系，把准教育未来发展的脉搏。,”,清华大学 吴国盛,一、认识与理解,立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富,3,14,叶澜教授认为，构成教育活动的基本要素有：“教育者与受教育者”；“教育内容与教育物资”。,“教育物资”指进入教育过程的各种物质资源，包括三大类：“活动场所与设施；教育媒体；教学辅助手段”,。,一、认识与理解,立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富,3,15,在我们看来，教育信息化作为教育活动的基本要素，主要是体现在三个方面：,一是,作为手段的教育信息化,。这种手段，既促进教师教学重心从“重教”转向“重学”，又促进学生学习方式从“学会”转向“会学”。,二是,作为内容的教育信息化,。这种内容，既包括把信息素养作为师生学生的学习内容，又包括“互联网,+,教育”所融合创生的学校课程资源。,三是,作为生活方式的教育信息化,。这就是在信息化迅猛发展的今天，数字化生存深深影响着我们教师的工作方式、学习方式、生活方式，深深影响着学生的学习方式、生活方式。,一、认识与理解,立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富,3,16,教育信息化，不仅仅是教育设备、教育手段的改变，而是教育思想、教育观念和教学结构、教学模式的转变。,一、认识与理解,立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富,3,17,信息化教学：,不是,视频取代教师和课堂,;,不是,各种资源的无序堆砌,;,不是,把传统课堂的数字化呈现。,一、认识与理解,立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富,3,18,信息化教学,是,：,课堂教学的结构性变革，促进教学方式和学习方式的变革；,课堂教学的空间和时间的有效拓展；,教与学时序的重构，先学后教、基于问题、基于项目教学；,更加多元化的信息表征方式；,无处不在的学习资源，满足个性化的学习需求；,自定步调的学习节奏，突破班级授课制的限制。,一、认识与理解,立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富,3,19,02,行动与探索,20,一,1,是,全面提升,教育城域网。,2,是全面建成数字化校园。,（,2017,年底全部达标）,全面建设学校信息化终端设备。所有中小学班班采用多媒体互动教学设备，全面告别“黑白时代”,3,是全面建设“慧学南通”应用体系。,二、行动与探索,努力加强教育信息化环境建设，夯实融合应用的物质基础,21,为民办实事工程,制作涵盖小初高三个学段,23,个学科的优质微课资源,8800,多个。,一是全面发动制作微课资源。,二,二、行动与探索,努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源,22,2015-2017,年,3,年共获得,760,节部级优课,二是加强“一师一优课”资源建设。,二,二、行动与探索,努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源,23,假期在线课堂,三是,分享“慧学南通”海量微课资源供学生学习,二,二、行动与探索,努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源,24,领航杯 四项组织奖,四是教学新时空,二,二、行动与探索,努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源,25,区域共享,新课标主题资源库,央视教育视频资源库,动画课堂多媒体工具包,中国知网基础教育期刊全文数据库,中文在线数字资源,五是引进其他优质资源,二,二、行动与探索,努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源,26,融境,:,创设真实或仿真情境促进意义的建构,交互：,人与人、人与机器、线上、线下的多维立体交互,泛在：,无处不在的信息化资源和信息化环境,精准：,精准的学习目标和,与,学习评价,个性：,尊重人的个体差异和教育选择,1,、梳理信息化在教学改革中的优势,三,二、行动与探索,突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课”,27,技术支撑的教学优势之一：融境,以新技术为载体创设生动有趣,、优美,逼真的学习情境,，使知识和情感有根。,以图片、视频为载体的创设富有美感的视听学习情境。,以,VR,技术为载体的虚拟现实，以,AR,技术为载体的增强现实，变不能为可能，创设更加立体、逼真的学习情境,以电子黑板、思维导图等技术工具为载体创设富有逻辑和知识脉胳的学习情境，变小能为大能。,1,、梳理信息化在教学改革中的优势,三,二、行动与探索,突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课”,28,技术支撑的教学优势之二：泛在,开放的教与学。,突破时间和空间的制约，让学习无时不在、无处不在,。,课堂时间不再局限于,40,或者,45,分钟，可向前向后延伸。,课堂的空间也不局限于教室，而是线上和线下的互补。,互联网,+,学习，使得师生的教和学，时时可在，处处可在。,1,、梳理信息化在教学改革中的优势,三,二、行动与探索,突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课”,29,技术支撑的教学优势之三：互动,从人人互动走向人人、人机互动，鼓励线上线下互动,。,更加充分的互动，意味着合作、探究更加便捷。,线上线下结合，互动形式更加丰富，意味着学习活动的设计更加多样。,人机互动，意味着自适应学习更加有效，学习数据采集更加详实，学习诊断更加客观。,1,、梳理信息化在教学改革中的优势,三,二、行动与探索,突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课”,30,技术支撑的教学优势之四：精准,以数据反馈为依据,干预教学,，,既可以,发现,共性问题，也可以发现,每个学生学习过程中的存在问题,，并能采取相应教学措施,，凸显,教学的有效性和,个性化学习的优势。,数据采集便捷，数据反馈实时，高效解决问题。如：集中时间讲评重点，避免平均用力,既能关注全体学生，也能诊断个性问题，并自动或人工干预，提供帮助。如：主动推送定点（知识点）复习巩固资源,1,、梳理信息化在教学改革中的优势,三,二、行动与探索,突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课”,31,技术支撑的教学意义之五：个性,尊重人的个体差异和教育选择，,以,适合每一个孩子的全面发展为导向，以技术平台为支撑，呵护和引导每个学生的个性化发展，培养创新型人才,。,技术支撑下的教学管理，使得根据个人兴趣选课、走班成为可能。,基于“做学教合一”理念的创客教育,：创意，创造,。,基于大数据和学习分析技术的自适应学习系统，自动或人工干预学习，解决使个性化学习和规模化教学的矛盾。,1,、梳理信息化在教学改革中的优势,三,二、行动与探索,突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课”,32,南通改课三条线：,12,字指导意见