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,第,4,课时 十几减,7,、,6,R,一年级下册,学习目标,1.结合具体情境,经历探究十几减7、6的计算方式的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。,2.巩固破十法”,培养学生的抽象思维能力,进一步感受想加算减”的价值。,(一)复习导入,15,9,6,6+9=15,15-9=6,15-6=9,摆一摆,你能摆出哪些算式?,看到这些,你想到了哪些计算方法?,这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。,13,条金鱼,黑的有,7,条,红的有 条。,13,条金鱼,红的有,6,条,黑的有 条。,(二)自主探究,你能从图中了解到哪些信息?,一共有,13,条金鱼。,红的有,6,条,黑的有,7,条。,你能根据题目的信息列出哪些减法算式呢?,我们要怎么算呢?,13-6=,13-7=,我们可以用想加算减法。,7,6,6和7分别与几相加等于13呢?,6+7=13,7+6=13。所以13-6=7,13-7=6。,13-6=,13-7=,7,6,我还想到了破十法。,你还有其他的方法吗?,13-6=,13-7=,7,6,13 -6,3,10,-,4,=,7,+,13 -7,3,10,-,3,=,6,+,13-6=,13-7=,7,6,13 -6,3,10,-,4,=,7,+,13 -7,3,10,-,3,=,6,+,破十法:,想加算减法:,6+7=13,13-6=7;13-7=6,比较这两种算法,你发现了什么?,我发现破十法”需要两步计算,想加算减法只需要一步计算。,想加算减法”中的两道差别的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。,知,识,点,十几减,9,、,8,、,7,、,6,的计算方法,看谁能算対。,分析:,十几减,7,的计算方法同十几减,9,、,8,、,6,的计算方法相同,可以用破十法和想加法算减法来计算。但通过比较,发现用“想加法算减法”计算更简便。,12-7=,12-7=,12 -7,2,10,-,3,=,5,+,破十法:,想加算减法:,想:,7+5=12,12-5=7,12-7=5,5,(三)达标检测,1.,看图写出两道加法算式和两道减法算式。,=,=,=,=,8,+,5,13,5,+,8,13,13,-,5,8,13,-,8,5,2.,填一填。,113-7=,想:7加 等于13,13减7等于 。,214-6=,想:6加 等于14,14减6等于 。,6,6,6,8,8,8,3根据7+5=12,可以写出两道减法算式为:,-=,-=。,4计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式:+=,12,7,5,12,5,7,7,9,16,3.,直接写出得数。,12-6=13-6=,11-7=12-7=,11-6=15-6=,16-7=15-7=,6,7,4,5,5,9,9,8,4.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔,有多少只白兔?,=,16,-,7,9,1.,看图填空。,(四)巩固提升,=,14 -,=,14 -,8,6,6,8,=,15 -,=,15 -,8,7,7,8,练习六,相加得6:1+5=6,3+3=6,6+0=6,2+4=6,相加得7:1+6=7,3+4=7,5+2=7,7+0=7,答案不唯一,自己动手算一算吧!,7,6,5,2,4,7,3,6,6,0,3,6,2 4 6,4 2 6,7 2 5,7 5 2,5 2 7,7 3 4,3,3,第6课时 认识691,新课导入,随堂演练,离,8,近一些,
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