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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏,古代诗歌鉴赏,读懂诗要注意方法,读懂诗是关键,1,、分清题材类别,2,、重视诗歌标题,3,、推敲关键词句,4,、做到知人论世,5,、利用诗后注解,6,、注意诗中典故,7,、理顺颠倒句法,8,、懂得基本常识,读懂诗要注意方法读懂诗是关键1、分清题材类别2、重视诗,送别诗,一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。,1,、分清题材类别,怀古诗,主题主要有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉地对现实进行批评。,边塞诗,大都以描写战争为主题，或表现战士们奋勇杀敌，或揭露战争的残酷性，非正义性。,思乡诗,抒发的感情或是羁旅愁思，或是思念亲友，或是征夫思乡。,送别诗一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体,哲理诗,意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。,咏物言志诗,通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。,写景抒情诗,通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。,闺怨诗,一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。,哲理诗意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。咏物言志诗,4,、做到知人论世,盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！,例,1,从军行,王昌龄,青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。,黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。,例,2,出 塞,王昌龄,秦时明月汉时关，万里长征人未还。,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。,4、做到知人论世盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表,中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。,例,1,夜上受降城闻笛,李益,回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。,不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。,例,2,陇西行,陈陶,誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。,可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。,中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能,考试说明,规定，古诗鉴赏内容包括：,1,、鉴赏诗歌的,形象、语言和表达技巧。,2,、评价诗歌的,思想内容和作者的观点态度。,鉴赏诗歌中的人物形象,鉴赏诗歌中的人物形象,一、鉴赏古代诗歌的形象,1,、偏重叙事的主要指诗中的,人物形象,。,2,、偏重抒情的主要指诗歌,抒情主人公形象,。,3,、偏重写景的主要指诗中的,景象,或,物象,。,一、鉴赏古代诗歌的形象 1、偏重叙事的主要指诗中的人物形象,1,、简析下面这首诗中的人物形象。,春怨,金昌绪,打起黄莺儿，莫叫枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西,。,这是一个在春日远怀征夫的闺中怨妇形象。少妇怨恨黄莺的啼叫惊醒了自己去辽西与夫相见的好梦，写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。,课堂示例,1、简析下面这首诗中的人物形象。这是一个在春,2,、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？,寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,(,注：带郭，意即靠近外城。,),陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,课堂示例,2、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？陆鸿渐是,3,、试分析诗中所塑造的人物形象。,登幽州台歌,唐,陈子昂,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下,。,注释,幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,本诗塑造了一位忧国忧民、胸怀大志却怀才不遇的封建士大夫形象。以前的贤君不复可见，后来的贤君来不及见到，生不逢时，倍感孤独。表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,课堂示例,3、试分析诗中所塑造的人物形象。本诗塑造了一,（,1,）什么形象；,（,2,）形象的基本特征；,（,3,）形象的意义。,规范答题技巧,（1）什么形象；规范答题技巧,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,什么形象,形象的特征,形象的意义,诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,课堂示例,简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征,试简要分析诗中,“,蓑笠翁,”,的形象。,江雪 柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。,课堂示例,什么形象,形象的特征,形象的意义,在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。,这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。诗中描写了一个孤独清高的老渔,1,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。,2,心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。,“,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。,”,诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,3,寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。,山居秋暝,通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。,4,怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。,登幽州台歌,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,常见人物形象举隅,1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉,8,爱恨情长的形象。如柳永的,雨霖铃,写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,7,献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的,凉州词,，王昌龄的,出塞,表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的,兵车行,则体察人民痛苦，反对战争。,6,友人送别、思念故乡的形象。如李白的,赠汪伦,、王维的,九月九日忆山东兄弟,。,5,矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如,示儿,、,十一月四日风雨大作,、,破阵子,。,常见人物形象举隅,8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的,鉴赏诗歌中的景物形象,鉴赏诗歌中的景物形象,意 象,“,一切景语皆情语,”,，古代抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现人的主观情感。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有,“,意,”,（情感）的形象，即,“,意象,”,。,意象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。,意象是具体的。,意 象 “一切景语皆情语”，古代抒情诗往往,意 境,“,意”指作者的主观感情，”境“指作者创设的生活图景，主要是由景物构成。,“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。,意境是空灵的。,捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基础。,意 境“意”指作者的主观感情，”境“指作者创设的生活图景,雄浑壮丽,，,幽清明净,，,和谐静谧,，,开阔苍凉,，,高远辽阔,，,沉郁孤愁,，,如,“,大漠孤烟直，长河落日圆,”,；,如,“,明月松间照，清泉石上流,”,；,如,“,渡头余落日，墟里上孤烟,”,；,如,“,千嶂里，长烟落日孤城闭,”,；,如,“,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色,”,；,如,“,野旷天低树，江清月近人,”,等。,雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；如“明月松间照，清泉,山居秋暝,（唐,王维）,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人想过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。,课堂示例,山居秋暝（唐王维）诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映,台城,（唐,韦庄）,江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。,南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟空鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。,课堂示例,台城（唐韦庄）南京古城阴雨连绵，青草茂盛。,(1),乐景衬乐情，哀景衬哀情,例：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。,秋 词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠 别,杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,“,排云白鹤,”,与,“,蜡烛垂泪,”,形象，二者在色调上截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。,白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀乐观向上精神的外现。,写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,课堂示例,(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”,(2),乐景衬哀情,谢亭送别,许浑,劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。,日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。,绝句,杜甫,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年？,上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。,诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。,课堂示例,(2)乐景衬哀情 上联以“红叶青山”,提问方式,这首诗营造了一种怎样的意境,?,提问变体,这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,表达了诗人怎样的思想感情,?,解答分析,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。,分析意境型题目的解题方法,提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体 这首诗描,答 题 示 例,绝句二首（其一）,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物,?,表达了诗人怎样的感情,?,请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。这是一幅明净绚丽的春景图,(,步骤二,),。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,(,步骤三,),。,答 题 示 例 绝句二首（其一）答：此诗描绘了一派,巩固练习,巩固练习,练习,1,：下面这首诗营造了一种怎样的意境？,漫成一首 杜甫,江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鸟
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