保密警示教育课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,保密警示教育课,保密警示教育课保密警示教育课保/密/贵/任/重/手/泰/山,保密警示教育课,迎,走道洲学,音乐鉴赏是提升中学生审美能力的有效途径，也是初中音乐教学的重要内容。拥有一定的音乐鉴赏能力，对丰富学生情感、陶冶情操、提升文化素质、形成良好的个性具有非常重要的意义，同时还有助于其道德素养以及音乐审美情趣的提升，创造力和反思能力的培养，也是保障中学生身心健康发展的重要途径。那么，在初中音乐教学中应该采取怎样的策略来培养学生的音乐鉴赏能力呢？,一、营造良好的课堂音乐氛围，激发学生的鉴赏兴趣,良好和谐的课堂氛围可以让学生更加积极主动地参与其中，直接感受音乐学习的乐趣。中学生音乐鉴赏能力的培养首先需要我们为其提供一个良好的课堂氛围。在上课开始之前，应当给学生准备一些生动有趣的音乐欣赏素材，让他们能够以更加积极主动的心态投身到音乐作品的欣赏中来，同时敢于充分说出自己的意见和感受，确保学生思维能力的发展，不断拓展其眼界。,例如，我们在欣赏二泉映月这首音乐作品的过程中，开始时可以以雨声作背景，向学生讲述这首乐曲的文化背景。叮咚的雨声与二泉映月唯美的乐声可以让学生更快地进入音乐欣赏中，另外也能够很好地调动学生的学习积极性。这样一来不但有助于学生对乐曲的理解和认识，同时还可以有效地提升他们的音乐鉴赏能力。,二、合理运用现代媒体设计，加深学生的直观体验,现代化教学活动已经非常广泛地应用多媒体技术，随着现代信息技术的普及发展，过去的教学方式已经有了很大程度的转变，也给学生带来了一场视觉与听觉的盛宴。音乐教学与普通教学具有相似之处，教师在教学过程中能够借助于数字图像和荧幕形象来丰富学生的体验。教师要想培养学生的音乐鉴赏能力，可利用多媒体技术组织教学活动，丰富教学内容，增强音乐感染力。,例如，在欣赏我的祖国时，可利用多媒体播放黄河、长江、长城、泰山、黄山等图片或视频，让学生直观体验到祖国大好山河给自身所带来的感受，使学生产生共鸣，民族情结油然而生，更加能够感受到乐曲中所蕴藏的深刻含义，更加准确地理解歌曲的情感。,三、广泛鉴赏名家经典名曲，提升学生音乐素养,中学生正处于价值观念形成与发展的重要时期，作为教师必须要引导学生去发现和认识“美”。大多数中学生喜欢的音乐都是流行歌曲，要真正促进学生?术素质与音乐鉴赏能力的提升，就应当将一些高雅音乐适当地引入课堂，进而实现陶冶学生情操、美化学生心灵、提升学生审美能力的目的。当学生拥有一定的审美能力与审美经验之后，可以适当地引导学生鉴赏完整的乐曲。,例如，冼星海的黄河大合唱，在这部大型声乐作品演出之后，便逐渐成为激励全国人民奋勇抗敌的战斗号角，这首乐曲非常形象地为我们展示出了黄河浩浩荡荡的壮观景象以及船夫在惊涛骇浪中不断拼搏奋战的景象，也从侧面批判了日本帝国主义侵略者在我国犯下的滔天罪行，我们在欣赏的过程中能够非常形象地联想到战士们为保卫祖国而英勇战斗的画面。借助于一些经典的、优秀的音乐作品的鉴赏，可以有效提升学生对客观事物的观察力和感受力，促进学生音乐素养的提升。,四、准确把握乐曲情感特征，培养学生的鉴赏能力,音乐是一种表述情感的艺术形式，其奇妙之处在于能够描绘出令人心之神往的情境以及令人陶醉的情感。每一首乐曲所蕴含的主题和情绪都各不相同，其情感的表征也各不相同。描写孩子愉快生活的乐曲，情感表征往往是活泼轻快的；赞扬祖国伟大的作品，其情感表征一般是壮阔、深情的；而揭露旧社会丑恶，以批判为主的乐曲，其情感表征一般是非常悲愤和深沉的。要想培养中学生的音乐鉴赏能力，教师应首先让学生了解各类乐曲的情感特点，真正理解乐曲的形式美与情感美，让学生从低层次的直觉鉴赏逐渐向高层次的情感鉴赏转变，不断提升其鉴赏能力。只有准确把握音乐作品中所蕴含的情感特征，才能实现作品情感与学生内心世界的和谐统一，进而让学生更加细致、更加深入地鉴赏作品中的美，在无形之中提升学生的音乐鉴赏能力。,总而言之，对于中学生鉴赏能力的培养，教师需以音乐审美为核心、以学生自身为主体、以学生感受为重点进行音乐鉴赏教学，在教学过程中潜移默化地提高学生的审美价值。此外，初中音乐教师在进行鉴赏教学过程中，应注意树立正确的教育观念，明确教师自身的角色和职责，灵活采用不同的教学方法，在培养学生音乐鉴赏能力的同时，让学生获得美的感受，进而促进学生全面、健康发展。,英语学科的核心素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师与学生以及广大一线的教者们的共同努力，教师要突破传统的教学观念，改变以往的师生之间的关系，营造一种平等和谐的学习氛围，引导学生加强在英语表达方面的训练，培养学生良好的行为习惯，让教师和学生在教学过程中共同成长，让学生成为新时代的有思想、能创新的全新人才。,一、英语学科核心素养形成过程中的问题,（一）教师关于英语学科素养的认识不到位,在教学过程中，教学内容的设计，教师课堂上语言的规范性和创设情境的能力，评价机制都会影响学生核心素养的形成，但是仍然有部分教师在上课的过程中只顾自己的教学进度是否完成，教学目标是否实现，根本没有将学生的核心素养的提高放在教学日程上。可以看出，很多一线教师对英语学科的核心素养仍然没有准确的定位和认识。,（二）教师的课堂教学设计不够科学,从学校的另外一项调查数据可以明显看出，70%的教师的课堂教学设计都是来源于网络，根据网上已有的教学设计，再进行自己课堂知识的建构，10%的教师的课件来源于其他英语教师的已经做好的教学设计，很少一部分教师的教学设计是高中长期的教学经验的积累。在涉及哪种课型的问题比较多的时候，有80%的教师设计的课堂教学问题主要是启发性和诱导性的问题，40%的教师课堂设计的问题是识记性的问题和理解性的问题，10%的教师的教学设计问题是关于过程性评价的问题，这个数据表明有的教师虽然在教学过程中重视了教学内容的认知和解读能力，但是却忽视了教材内容的整合与建构，没有尊重学生的个体差异，没有凸显学生的主体地位。,（三）教学过程中学生的参与度不够高,通过调查发现，教师在对学生进行核心素养的培养过程中，学生能否参与其中是关键因素。在近期的一份学生问卷调查中可以得出结论，60%的学生在教师的教学过程中能够认真听讲，积极参与教学设计的问题，并且通过积极思考，最后解决问题；30%的学生在课堂的开始环节能够认真配合教学工作，但是注意力时间不会集中太长；10%的学生只关注周围学生的学习情况，一点都不能集中注意力，这种现状极大地妨碍了学生核心素养的提高。所以，教师在教学过程中必须面向全体学生，充分调动学生的积极性，引导学生积极主动参与教学过程。,（四）学生的学习能力有待提高,在平常的测试中能发现学生的英语学习能力非常有限，尤其是学生的语言表达能力和词汇积累能力十分薄弱，通过成绩分析可以得出结论，学生的词汇与语法积累的得分率非常低，写作能力的得分率更是少之又少，学生的核心素养的水平亟待提高。所以，教师在平常的教学过程中，一定要注意激发学生的学习兴趣，提升学生的学习品质，最后提高学生的学习能力。,二、英语学科素养提升的措施,在英语教学中，教师一定要充分发挥教师家长社会的协调作用，采取联动机制，精心设计教学内容，关注每个学生的成长，培养具有学科素养的全方位的人才，重新构建合理的教学评价体制，全面提升英语课堂的教学艺术，推动学校新课改的顺利进行。,（一）建立和谐的师生关系，培养优秀的社会交际性人才,教师要突破传统的教学观念，加强师生之间的沟通和交流，营造平等和谐的学习氛围。首先，教师要引导学生加强在英语表达方面的训练，培养学生良好的行为习惯，在日常生活中多观察、多积累，为英语的写作能力的提高打下良好的基础。教师一定要将师生关系处理好，让学生和教师成为一个教学的共同体，教学相长，共同促进，让每一个教学元素都得到应有的发挥，进一步增强教师之间、学生之间的团结合作能力，让教师和学生在教学过程中共同获得成长。其次，教师要培养与学生之间良好的感情交流，教师在教学过程中扮演着组织者、引导者、启发者等多种角色，一定要自己的言传身教做好信息的传递和交流，提升学生互相交流表达的信心，夯实英语学习的基础。,（二）设计科学的教学问题，培养学生的语言运用能力,在教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习英语的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，科学设计问题。教师要认真研读课程标准，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，在讲解过程中，教师要对知识的重难点进行分层讲解，争取做到学生能力全方位的提高。,（三）重视生活教育，将英语教学融入生活中去,教师将学生分成小组，以小组合作的形式，以优帮弱，促进学生全面均衡发展，以生活教学理念带动学生的学习，始终将课堂教学与生活互相融合在一起，使学生在学习过程中获得生活上的满足，发挥个人在整个社会运行过程中的作用。著名教育家陶行知说过，要用活的方法教育活的学生，所以，与生活相关的知识更能激发起学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。,（四）以教师的创新思维为起点，培养具有创新意识的“新人”,创新能力是英语学科核心素养教学的重要内容之一，新课改以来，教师在教学过程中要立足培养学生的创新意识，教会学生怎么去思考，思考什么等能力，根据不同差异的学生培养层次不同的创新能力，传统意义上的教学方法已经不再是单纯的教学方案的选用，更是唤起教师对于新的教学方法的深层次思考，教师的视觉意识、思维意识、层面意识等都是影响学生创新能力提高的因素，要将各种元素有效地结合起来，促进学生由反省走向反思，让学生成为会思考、有思想的创新思维的“新人”。,保密警示教育课保密警示教育课保密警示教育课保/密/贵/任/重,1,保/密/贵/任/重/手/泰/山,保密警示教育课,保/密/贵/任/重/手/泰/山,2,迎,走道洲学,迎,3,发情提示,请勿在室内吸烟课时间请勿,上课时间欢迎,清将您手机改为“震动,提可和积极回答问题,避免在课室里使用于机,-时指出授课内容的不当之处,交谈其他事宜,发情提示,4,co nt e n ts,01,保密工作基本知识,02|机关工作人员保密须知,03,法律责任,co nt e n ts,5,第一部分,01,PART OT,第一部分,6,秘密国家秘密工作秘密商业秘密,个人隐私涉密载体失滑密,国家秘密等级国家秘密保密期限,保密工作,保密工作体制,秘密国家秘密工作秘密商业秘密,7,、秘密,秘密是与公开相对而言的,是个人或集团在一定的时间和范围内,为保护,自身的安全和利益,需要加以隐蔽、保护、限制、不让外界客体知悉的事,总称。,构成秘密的基本要素,是隐蔽性:;二是莫测性:三是时间性。,都是暂时的、相对的和有条件的,现代意义上,根据涉及内容的不同,秘密可分为:国家秘密、工作秘密、商,业秘密和个人隐私四类,、秘密,8,2、国家秘密,国家秘密是关系国家的安全和利益,依照法定程序确定,在一定时间内只限一定范围的人,员知悉的事项,国家秘密的范围,1.国家事务重大决策中的秘密事项,2国防建设和武装力量活动中的秘密事项,3.外交和外事活动中的秘密事项以及对夕承担保密义务的秘密事项,中华人民共和国,4国民经济和社会发展中的秘密事项,保守国家秘密法,5科学技术中的秘密事,中巨法制目,国家朱密行改管理部门确定的其他秘密事项,2、国家秘密,9,3、工作秘密,工作秘密是在国家公务活动中产生的,不属于国家秘密而又不宜于对外公开的秘密事项。,工作秘密的特征:,作秘密是各级国家机关产生的事项,密是涉及国家机关的公务活动和,增管理的事项,秘密是不属于国家秘密,又不宜公,3、工作秘密,10,4、商业秘密,商业秘密是指不为公众所知悉的,能为权利人带来经济利益,具有实用性,经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。,商业秘密在一定情况下也属国家秘密,许多商定秘密,特别是支撑国民经济,展的核心商业秘