相对引用与绝对引用说课

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,相对引用与绝对引用,Excel,电子表格处理软件,钟祥市职业高中,张 燕,学法,4,说教材,1,学情分析,2,教法,3,教学目标,5,教学过程,6,相对引用与绝对引用,教材处理,7,教材分析,相对引用与绝对引用,本课选自中国地图出版社出版,计算机应用基础,的第四章第三节内容,相对引用和绝对引用,，本堂课是第二课时。在教材中，该内容表述简单，内容不够，因此我设计了任务便于学生理解,。,Excel,是一种专门用于现代理财和数据分析等的电子表格软件，使用它可以进行各种统计计算、分析和管理等操作，而在进行各种计算中运用公式与函数是,Excel,的核心所在，本课中学习的,相对引用与绝对引用,又是运用好公式与函数的关键。因此，学好本节课内容是今后进一步进行公式计算的基础。,学情分析,相对引用与绝对引用,由于本节课内容抽象不易理解，对于相对引用和绝对引用往往一下很难区别。据统计，学生容易出错的主要原因在于把握不好相对地址的变化规律，还有部分同学对于,SUM,函数和公式复制操作掌握不够，针对这一特点，在教学的内容设计中由浅入深采用日常生活中常见的问题进行操作，即符合学生知识结构，便于学生理解，又紧扣生活，容易引起学生的学习兴趣。,教 法,本课采用,任务驱动法,、,情景教学法,、,对比法,等方法。,在本节课中，以教师为导向，以学生为主体，对教学过程中出现的各种问题层层递进激发学生的学习兴趣。,教学媒体：投影机房、示例文档、展示课件。,相对引用与绝对引用,学 法,主要采用,自主探究、讨论交流、动手操作,的学习方式进行。由于学生是通过,分析,体验,等环节达到本节课设计的教学目标，体现了学生学习的主体性，但学生个体存在自然差异，在学习过程中学生将产生自然分层，为了减少这种差异，要求教师必须在教学中及时发现学生遇到的学习障碍，在适当的时候进行扫清学习障碍。,相对引用与绝对引用,教学目标,学习目标,能力目标,情感目标,教学重难点,相对引用与绝对引用,学习目标,理解相对引用与绝对引用的定义及区别。,灵活运用相对引用与绝对引用。,相对引用与绝对引用,能力目标,培养学生的观察力，动手能力，自主学习能力，分析解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。,通过自主发现问题，培养学生对探究问题的兴趣。,提高学生将计算机应用到实际生活中的能力，逐步养成将计算机视为解决实际问题的一种工具的习惯。,相对引用与绝对引用,情感目标,通过具体实例的操作，增加学生的民族自豪感，激发学生的自主学习热情,。,相对引用与绝对引用,教学重难点,重点：相对引用与绝对引用的,概念,及,区别,难点：,灵活运用,相对引用与绝对引用,相对引用与绝对引用,教学过程,相对引用与绝对引用,导入新课,1,4,给出任务,2,3,教学小结,课后作业,相对引用与绝对引用,相对引用与绝对引用,任务一,求出所有国家所得奖牌总数及所有金、银、铜牌总数,教师提问,:,1、中国奖牌总数公式是什么？,2、,如何求出其它国家的奖牌总数？,学生讨论回答：,=B2+C2+D2,=,SUM（B2：D2）,公式复制,3、所有金、银、铜牌总数能否用类似的方法求得？,教师分析：复制公式后单元格地址发生了变化,得出结论：,相对引用的概念,相对引用与绝对引用,任务二 求各国的金牌数占金牌总数的百分比,引导学生观察：,F3,单元格的公式是什么？,分析问题错误：,公式在进行复制时所引用的单元格地址发生了变化，但复制时单元格地址,B19,不能发生变化，怎么办？引出绝对引用。,得出结论：,绝对引用的概念。,教师更改错误：,将公式 中,B19,改成：$,B$19,给出公式：,百分比,=,金牌数,/,金牌总数*,100,任务三 给出练习表格，完成销售收入、销售利润、占总利润比例。,教师分析,:,如何求销售收入、销售利润、占总利润比例？,学生操作,:,教师评价,:,相对引用与绝对引用,教学小结,相对引用与绝对引用的区别,相对引用与绝对引用,课后作业,对,99,年级一班、二班成绩表求出各位同学的总分及班级合格率。,相对引用与绝对引用,教学反思,在,计算机应用基础,的教学实践中，我觉得绝不能把该课上成计算机操作培训课，不能仅仅是要求学生掌握具体的操作方法，还应有更深层次的要求，那就是让学生变被动为主动，激发学生自主学习的探究意识。,在该教材中本次所讲内容没有归为重点，学生完成任务较为困难。与此同时，我们不禁要反思现行教材的局限性，即不能真正体现以素质教育为基础，以学生为主体的教学理念。教材编写过于简单，只是以大纲的形式给出各章内容，从而导致学生学习起来感到枯燥，缺乏主动性。这也是职业学校在校本教材开发中不可忽视的一个问题。,Thank You!,