说课（青春飞扬）

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/1/18,#,青春飞扬,说课,部编,道德,与,法治,七,年级下册 第三课第一框,北京市三帆中学,籍 颖,说 课 内 容,1.,教学背景分析,2.,教学目标 重点和难点,3.,教学思路,4.,教学过程,说 课 内 容,1.,教学背景分析,2.,教学目标 重点和难点,3.,教学思路,4.,教学过程,1.,教学背景分析,课题分析,青春是一段非常珍贵的时光。,青春有着多元特质。,成长环境,年龄特征,认知现状,1.,教学背景分析,学情分析,青春,有兴趣,有特质,有能量,少有体验,缺乏引导,不问方向,激发实践勇气,进行澄清引导,倡导价值追求,说 课 内 容,1.,教学背景分析,2.,教学目标 重点和难点,3.,教学思路,4.,教学过程,感受青春,力量,，,“,磨砺,”,铸就成长；,正视,青春困惑，“负责”指引方向；传递青春能量，“担当”彰显价值,；,以自信、自强的态度探索青春之路。,辩证看待问题，提升自我反思,、,调控的能力；,从个人发展、社会责任等多角度,探索,青春,之路,。,知道青春的,多元特点。,情感,态度,价值观,能力,知识,2.,教学目标 重点和难点,深入体会青春的力量，在探索和调控中把握青春方向。,重,以自信的热情和自强的态度探索青春之路。,难,2.,教学目标 重点和难点,说 课 内 容,1.,教学背景分析,2.,教学目标 重点和难点,3.,教学思路,4.,教学过程,当下之,我,正,经历,未来之,我,正,名,社会之,我,正,能量,我 正,青春,3.,教学思路,3.,教学思路,认,知,情,感,行,为,第一环节：正经历,感受青春,力量,“磨砺”铸就成长,第二环节：正名,正视青春困惑,“负责”指引方向,第三环节：正能量,传递青春能量,“担当”,彰显价值,学生分析青年背包客镇昊泽树立目标、克服困难的青春经历，,明确青春的实践和历练过程都是珍贵的成长足迹,。,学生分析生活中的青春行为，直面青春困惑，畅想青春特质带来的无限可能；懂得以自我负责的态度把握青春脉搏。,学生基于身边人物自信、自强的青春经历，,反思和审视青春的价值,，,体会青春的正能量，树立将青春融入社会的意识。,教学环节,教学内容,具体,实践,辩证,理性,调试,开阔,升华,追求,积极,3.,教学思路,认,知,情,感,行,为,第一环节：正经历,感受青春,力量,“磨砺”铸就成长,第二环节：正名,正视青春困惑,“负责”指引方向,第三环节：正能量,传递青春能量,“担当”,彰显价值,学生分析青年背包客镇昊泽树立目标、克服困难的青春经历，明确青春的实践和历练过程都是珍贵的成长足迹。,学生分析生活中的青春行为，直面青春困惑，畅想青春特质带来的无限可能；懂得以自我负责的态度把握青春脉搏。,学生基于身边人物自信、自强的青春经历，反思和审视青春的价值，体会青春的正能量，树立将青春融入社会的意识。,教学环节,教学内容,具体,积极,实践,辩证,理性,调试,开阔,升华,追求,寻找相同点和不同点，感知自信、自强的青春态度，体会担当社会责任赋予青春的独特价值。,说 课 内 容,1.,教学背景分析,2.,教学目标 重点和难点,3.,教学思路,4.,教学过程,4.,教学过程,第一环节：正经历,感受青春,力量,“磨砺”铸就成长,第二环节：正名,正视青春困惑,“负责”指引方向,第三环节：正能量,传递青春能量,“担当”,彰显价值,学生分析青年背包客镇昊泽树立目标、克服困难的青春经历，,明确青春的实践和历练过程都是珍贵的成长足迹,。,学生分析生活中的青春行为，直面青春困惑，畅想青春特质带来的无限可能；懂得以自我负责的态度把握青春脉搏。,学生基于身边人物自信、自强的青春经历，,反思和审视青春的价值,，,体会青春的正能量，树立将青春融入社会的意识。,教学环节,教学内容,你如何看待我们同龄人的这个选择？,呈现原有认知情感,充分发表观点,相互引导启发,形成认知冲突,肯定旅程的意义,教师回应强化,建立积极情感,你认为他的这次旅程美好吗,？,这,样的,旅程有意义吗？,主人公的收获与成长,你如何看待我们同龄人的这个选择？,学生,A,：,在外面的世界可能遇到困难和危险，不应该这样做。,学生,B,：,把独自旅行作为目标，这个决定有些鲁莽。,学生,C,：,他还没真正融入到社会，这个年龄独自去旅行太早了。,你如何看待我们同龄人的这个选择？,你认为他的这次旅程美好吗,？,你如何看待我们同龄人的这个选择？,你认为他的这次旅程美好吗,？,这,样的,旅程有意义吗？,“虽然旅行还是不完美，但是他增加了阅历，他长大了。他知道了以后要吃干净的东西，要把预算放宽松,以后的旅行中他会做得更好。”,你如何看待我们同龄人的这个选择？,呈现原有认知情感,充分发表观点,相互引导启发,形成认知冲突,肯定旅程的意义,教师回应强化,建立积极情感,你认为他的这次旅程美好吗,？,这,样的,旅程有意义吗？,主人公的收获与成长,感受青春的力量，,体会到青春的实践和历练是珍贵的成长足迹。,一、感受青春力量“磨砺”铸就成长,4.,教学过程,第一环节：正经历,感受青春,力量,“磨砺”铸就成长,第二环节：正名,正视青春困惑,“负责”指引方向,第三环节：正能量,传递青春能量,“担当”,彰显价值,学生分析青年背包客镇昊泽树立目标、克服困难的青春经历，,明确青春的实践和历练过程都是珍贵的成长足迹,。,学生分析生活中的青春行为，直面青春困惑，畅想青春特质带来的无限可能；懂得以自我负责的态度把握青春脉搏。,学生基于身边人物自信、自强的青春经历，,反思和审视青春的价值,，,体会青春的正能量，树立将青春融入社会的意识。,教学环节,教学内容,特,质,行,为,特,质,行,为,形成认知初判,形成,认知冲突,澄清青春心理,回归和,升华,原有认知,形成对比，反思差别关键，生成新认知,特,质,行,为,较真,鲁莽,疯狂,搞怪,叛逆,傻气,坚持,开拓,专注,创新,不服输,宽厚,青春转弯,青春的纠结与困惑，经过调试和探索，,成为难能可贵的青春品质和前进动力。,二、正视青春困惑 “负责”指引方向,4.,教学过程,第一环节：正经历,感受青春,力量,“磨砺”铸就成长,第二环节：正名,正视青春困惑,“负责”指引方向,第三环节：正能量,传递青春能量,“担当”,彰显价值,学生分析青年背包客镇昊泽树立目标、克服困难的青春经历，,明确青春的实践和历练过程都是珍贵的成长足迹,。,学生分析生活中的青春行为，直面青春困惑，畅想青春特质带来的无限可能；懂得以自我负责的态度把握青春脉搏。,学生基于身边人物自信、自强的青春经历，,反思和审视青春的价值,，,体会青春的正能量，树立将青春融入社会的意识。,教学环节,教学内容,面对失败，,她该怎么办？,她将面临什么困难？,如何克服？,揭晓人物身份：,是什么让平凡的人完成了不平凡的青春之旅？,对比反思：,有何异同？,面对失败，,她该怎么办？,她将面临什么困难？,如何克服？,揭晓人物身份：,是什么让平凡的人完成了不平凡的青春之旅？,对比反思：,有何异同？,三、传递青春能量“担当”彰显价值,以自信和自强的态度对待青春，将青春之路拓展到社会中去，将收获独特的青春价值。,板书设计,力量 磨砺成长,能量 彰显价值,自信,自强,自我负责,困惑,谢 谢！,