高一化学《物质的量》说课

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,物质的量,课程标准与教学理念,说,学,情,具体教学设计,板书设计及学生作业,说教法,说教材,认识,摩尔,是物质的量的基本单位，能用于进行简单的,化学计算,，体会,定量研究,的方法对研究和学习化学的重要作用,课程标准要求：,强调概念的应用,教育理念,1.学生知识的掌握和技能的形成主要取决于教师的讲授与指导，教师系统全面的讲解是学生学习和掌握人类文化遗产最有效最经济的方法。,2.学生在接受学习中需要内化所学知识，以便日后使用。为此，及时的反馈练习可以达到强化记忆的目的。另外不定期的对知识尝试回忆，有利于记忆的保持。,3.引导学生自主学习化学，从生活走进化学从化学走向社会,地位与,作用,重点、,难点,三维目标,教材,说,教,材,物质的量是高中化学中一个非常重要的,概念,，是,定量,学习化学的基础，它的应用贯穿高中化学的始终，,在,化学计算,中处于核心地位。,之前学生能够进行简单的定量计算，但未涉及微观与宏观之间的联系，这堂课的学习会使学生对“量”有一个全新的认识，也为下节,有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算,打下了基础，并且与本章的实验“物质的量浓度的配置”相结合，,也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章中的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。,本节课选自化学必修1第一章第二节,第一课时,地位与作用,知识,与技能,：,掌握物质的量及其单位摩尔的含义,；,理解阿伏伽德罗常数的含义；,通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系；,过程与方法,：,通过从已有相似概念的迁移方法形成物质的量的概念，在这一过程中，初步提高学生的演绎能力、逻辑推理能力、,抽象概括,能力,以及运用化学知识进行计算的能力,情感,态度价值观,：,通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想；,养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质,三维目标,重点难点,重点：,物质的量、,摩尔,、阿弗加德罗常数,的概念,物质的量与物质微粒间的转化。,难点：,物质的量的引出,阿弗加德罗常数的接受与理解,物质的量与物质微粒间的转化。,说学情,知识水平,知识：简单的化学定量知识,技能：具备初步微观想象能力迁移能力总结归纳能力,心理特征,学习热情高,好奇心重,追求成功的愿望强烈,抽象思维能力不完善,学,情,分析,熟知,质量,体积,熟知,原子,分子,离子,未知,1.帮助学生建立起宏观与微观相联系的桥梁,2.建立认识物质的组成和化学反应新视角,3.应用“物质的量”相关概念处理具体问题,逐渐深入,定量认识,质量,本节课主要通过传统讲课的方式，将“物质的量”有关概念系统地传授给学生。并且及时的反馈练习已达到强化的目的。其中运用的方法有：,1.讲授法,2.类比法,3.练习法,4.讨论法,说教法,具体教学设计,台阶问题,若用1分子C与CuO反应，应消耗CuO的个数是多少？,若用12gC与CuO反应，应消耗C的质量是多少？,继续引导,对于物质的质量，我们在实验以及生产中可以用一定的工具称量得出，但化学反应是原子离子或者分子按照一定的比例进行的，但微观粒子我们既不能用肉眼看到，又难以称量。那么，能不能找到微观粒子与可称量物质的联系呢？为了解决这个问题，科学上就建立了一个“物理量”,叫做“物质的量”,回忆初中所学知识，为微观与宏观联系的引出做准备,“长度”作为一个物理量衡量了两点间距离的大小；“温度”作为物理量衡量了冷热的程度，那“物质的量”用来衡量什么呢？,12双袜子 1打,100枚别针 1盒,约40000粒大米 1千克,通过,类比使学生深刻掌握物质的量的含义,通过类比引出物质的量的含义,生活中我们常采用集团计量，达到,“化繁为简”,的目的,，在化学中，我们用物质的量来表示含有一定集团数量的微观粒子数,物理量就要有单位，,引出物质的量,的单位,，并且与其他国际基本单位作类比,，如质量的单位是“千克”，符号为“Kg”,前面提到1打包括12个，1盒有1000枚别针等等，那1mol含多少个微观粒子数呢？,给出常见分子或原子的质量以及它们的相对原子质量，以分组讨论的方式，算出以g为单位，质量与粒子的相对原子或相对分子质量相等相等时的粒子个数。,解释1mol的含义，引出阿伏加德罗常数,（1）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本单元数与0.012kg,12,C的原子数目相同。,（2）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们可以是分子、原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子的特定组合。,注意事项,反馈联系,1mol碳原子含有-个碳原子,1mol铁原子含有-个铁原子,1mol氧气含有-个氧原子,1mol硫酸含有-个硫酸分子,请同学自己归纳n、N,A,、N三者的关系,提供迁移应用：请同学完成如下空格：,微粒数,微粒数,物质的量,物质的量,()氢原子,()H,氧原子(),O(),6.02x10,23,个水分子,1molH,2,O,通过此应用，使学生体会采用物质的量,认识物质组成的新视角,反馈联系,1、,1mol,水分子中含有,-,个水分子,2、,0.5mol,水分子中含有,-,个水分子,3、,4mol,水分子中含有,-,个水分子,4、,1.024*10,（,24,）个水分子是,-mol,水分子,本堂课整体线索,启发诱导，,引入,主题,给予生活中例子,合作学习突破难点,反馈练习，自主归纳,板书设计及学生作业,作业,查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献,谢 谢 大 家,请 批 评 指 正,