算法分析说课

,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,算法分析,破解密码,依据课标,说教材,1,联系学情说,教,法,2,展现课堂说过程,3,回顾过程谈反思,4,教材分析,使用教材：,北京版,信息技术,第,5,册,选用章节：,第,8,章 编程与智能处理,第,2,节 编程解决问题,主要内容：,通过,VB,语言的具体实例，了解利用计算机语言编写程序解决问题的基本过程。本节重点学习,“,算法设计,”,这一环节。,地位作用：,培养分析问题、解决问题的能力,增强思维严谨性和条理性,高中,“,算法与程序设计,”,模块基础,课标指出，要引导学生发现身边的实际问题，进而设计算法解决问题。,创设丢失,QQ,密码情境,提出破解密码任务,通过分析登录,QQ,、破解密码实例,建立算法思想、感受编程解决问题的优势,教学目标,了解算法的概念。,了解使用流程图描述算法的方法。,学会使用自然语言描述,“,计算机破解密码,”,、,“,判断登录,”,的算法。,学会依据提示，拼出计算机破解密码算法的流程图。,感受密码安全的重要性，逐渐养成保护密码的良好习惯，初步形成健康使用信息技术的意识。,重点难点,教学重点：,描述,“,计算机破解密码,”,的算法。,教学难点：,算法分析的思维过程。,学生情况,知识,准备,了解在,VB,的环境中进行窗体设计、运行程序的方法；认识常用控件（,label,、,text,、,command,）和属性（,name,、,caption,、,text,）；了解程序的概念。,兴趣,能力,对自己设计程序，学生会在强烈好奇心的驱使下，更加关注运行结果，忽视解决问题的思维过程。,对动手操作更感兴趣，不擅长归纳总结。,认知,特点,从形象思维向抽象思维过渡，思维常与感性经验相联系，仍需具体的事物来支持。对于,将实际问题抽象成数学模型并描述算法过程，需在教师帮助下完成。,理念,学生是学习活动的承担者，是知识的主人，更是一种宝贵的资源。信息技术课程以亲手操作、亲身体验为基础，强调全程参与，,提倡,深挖,技术背后的思想,内涵,。,策略,结合学生重操作，轻思考的特点，在充分预设的基础上，以学生活动为中心，采用任务驱动的模式，通过学案导学、实践探究等教学手段，促使学生思维始终在活动。实例来源于生活，会对算法分析有很大帮助，同时向学生渗透信息安全意识，提升信息素养。,环节,内容,意图,1,QQ,登录,初识算法概念,2,人工破解密码,经历从实际问题抽象数学模型的过程,梳理思路,3,计算机破解密码,认识计算机解决问题的过程和人的思维过程相同,将自然语言转化成流程图,针对破解密码实例,展现课堂说过程,本课分为以下四部分：,复习导入，了解算法,创设情境，破解密码,小结归纳，培养素养,编写程序，感受成功,（一）复习导入，了解算法,分析成功登录,QQ,的条件及操作步骤,了解算法的概念及流程图表示,由用户输入账号和密码,当,时，,如果,输入的,和,正确，,那么,上的文字显示,“,登录成功,”,，,否则,显示,“,出错，重新输入,”,。,经历从实际问题抽象数学模型的过程,（二）创设情境，破解密码,小明的,QQ,很长一段时间没有登录，再次登录时，却怎么也想不起密码了，只记得密码是,4,位数字，非,0,开头。快点帮帮他吧！,人工破解,破解密码,自动破解,不重复、不遗漏、按顺序,需要利用计算机解决问题,针对,“,猜”,猜的范围,猜可能出现的问题？,1.,人工破解,测试数据，填写学案,梳理思维过程，用自然语言描述操作步骤,思考人工破解可能带来的问题,2.,计算机自动破解,运行破解程序,提出,“,计算机如何破解？,”,用自然语言描述算法,流程图拼图,学生的体验是：点击按钮,显示结果，对“计算机为什么显示这个结果？”缺少思考。,（三）小结归纳，培养素养,小结穷举法,畅谈感受,（四）编写程序 感受成功,完成上机练习,回顾编程解决问题的一般过程,在窗体上添加一个命令按钮。,修改命令按钮的,name,、,caption,属性分别为,“,cmdca,”,和,“,自动破解,”,。,将代码粘贴到必要位置运行，验证。,四、回顾过程谈反思,通过,“,人工破解,”,和,“,流程图拼图游戏,”,让学生充分动手参与，缓解了算法分析的枯燥。,对密码安全等方面的讨论，教师应再向深层次引导学生，提示保证密码信息安全的方法。,对课程的再设计：将上机练习调整为设计算法，为学有余力的学生开阔思路。,从,00,99,是要猜测,100,次，你能设计一个算法，降低猜测次数，提高效率吗？,(,请用自然语言或流程图表示算法,),谢 谢！,