乐理说课稿.

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,乐理说课,音乐与学前教育系 孙建海,2023年8月,说课提纲,一、课程标准分析,二、教材和教学参考资料,三、教学方法与教学手段,四、学生学情分析,五、教学程序设计,一、,课程标准分析,课程定位与作用,课程的根本教学理念,(一)课程定位与作用,学音乐教育专业培育的是,具有现代教育观念,娴熟把握小学教育业务,品德高尚的应用型、技能型音乐教育专业人才。,乐理作为该专业的根底课和必修课,则是通过对学生进展视唱技能、音乐听觉及音乐素养的全面训练,使学生把握肯定的音乐语言要素,提高音乐表现力、鉴赏力和制造力。同时该课程也是使学生获得弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)力量的根底学科,其学习效果的好坏直接影响到舞蹈、声乐、器乐演奏等技能课程的学习效果。,二、课程的根本教学理念,以往音乐教育音乐无论从课程设置、教学方法还是教师的教育观念等方面都简洁受专业音乐教育的影响,使音乐教育过于偏重音乐艺术使命,这往往与小学音乐教育的实际需要相脱节。因此,教学改革的关键是对音乐教育音乐学科进展重新定位,从学问技能训练转向对学生音乐素养、制造力量、共性的培育。在教学中,使学生把握学习的方法,培育学生的制造意识,为学生今后能从事小学音乐教学活动打下良好的根底。,二、教材和教学参考资料,教材：根本乐理通用教材李重光 编著 高等教育出版社；,二、教材和教学参考资料,这本教材在概念的表述上准确、简明，以通俗、浅显和生动的语言将枯燥的乐理与技术理论有机地结合起来，易学易用。程度上以初级入门为起点，切实符合音乐教育专业音乐根底底子薄的现实状况，最终到达一名优秀小学教师所需水平。在保存传统教学体系的根底上，将现代乐理观念融入其中，表达了乐理学科的新进展。,二、教材和教学参考资料,教学参考资料：,根本乐理上、下册 李重光编著 高等教育出版社,根底音乐理论纲要及习题彭淑芝 季瑛编著 湖南文艺出版社,三、教学方法和教学手段,一课程整体介绍：,根本乐理是一门音乐共同根底课，是音乐理论科目中，第一门系统讲授音乐理论根底学问的课程。这些学问是学习、理解、表现音乐所不行缺少的。无论是学作曲、指挥、演唱、演奏或者音乐教育等等，也不管是专业或业余爱好，凡音乐者人人都必需学习。,三、教学方法和教学手段,穿插采用多种,教学方式，,提高课堂教学效果：,问题引入法,讲授法,趣味分析法,突击抽查,直观演示,齐唱 轮唱 合唱,二教学方法,三、教学方法和教学手段,问题引入法,通过提问，将学生的思维引入新课堂,讲授法,具体表达新课内容，乐理局部常用教学方法,趣味分析法,比方在讲和弦中根音与低音的区分时，,我可以将人体及衣着比作一个原位和,弦，那么鞋子就是和弦的根音，此时,鞋子在最下边所以也是和弦的低音，,我把和弦转成第一转位形式，比作把,鞋子脱下来，放在头上，此时鞋子还,叫鞋子，没有变成帽子，也就是根音,转上去以后还叫根音，名称不变，而,此时袜子在最下边，袜子成了低音，,也就是第一转位后，根音的名称不变，,而低音却变成了三音,三、教学方法和教学手段,突击抽查,在学生还没有做大量练习之前，,让学生看谱即唱，表达“做中学”，,让学生乐于参与进去,直观演示,适时利用多媒体进展直观演示，,激发学生的学习兴趣，活泼课堂,气氛，促进学生对学问的把握,齐唱 轮唱,合唱,承受齐唱、轮唱、合唱等多种,演唱形式,唱视唱,三、教学方法和教学手段,面向全体，,增强互动，,注重师生交流,活跃课堂气氛,关爱每一位学生，,关注差生、,推扶优生,时刻捕捉课堂细微动态，,突击抽查并点评，,时刻保持课堂紧张度,三教学手段,三、教学方法和教学手段,2.鼓励学生,发现问题,并解决,3.课下自行,进行听觉,训练，组织,小合唱等,4.积极主动,找课外书,增加练习,强度,1.课前预习,新课内容,学生学习,方法设计,四学习方法设计,四、学生学情分析,我现担当的是2023级音乐教育班全班23名学生和2023级音乐教育班每班约52名学生的根本乐理课程。,一学生学习状况,由于音乐教育专业将培育目标定位在，培育小学音乐教师，本课程开设2个学期，共72课时，在河北省的音乐招生考试中舞蹈专业的学生不考乐理，所以这个课时量对于声乐专业的学生足够，但对于舞蹈专业的学生是远远不够的。,四、学生学情分析,二措施与对策,1、针对以上所存在的问题，需让师生之间的课堂活动形式更加多样化，更好发挥自身潜能；加强与学生的沟通，多关注问题学生，并争论其问题的所在，对其有针对性的解决问题。,2、学习是一项长期的困难的工作。教师们在不断思考对策，我们实行集体备课。依据班级实情准时沟通沟通，协商对策。教师通过相互听课，评课更好沟通，提高课堂教学力量。在争论的过程中不断完善，不断创新，提高教育教学质量。,3、对学生的学习状况适度加强监视。,五、教学程序设计说教程,针对音乐教育专业舞蹈专业学生音乐根底为零的实际状况，第一节课是特别重要的，所以更要讲的生动好玩，使学生对此门课程产生深厚的兴趣，为今后乐观主动学习此门课程打下良好根底。,课堂教学步骤：,第一步依据本节课的教学目标，提出相应的问题，将学生的思维引入新课堂。铺垫导入：23分钟,你们知道音乐是什么吗？有人说音乐是上帝的语言，由于他奇妙、玄妙，只可意会，不行言传；还有人说音乐是七色魔方，七个音符排列组合，千变万化，奇乐无穷在你们脑海中音乐又是什么？,五、教学程序设计说教程,其次步针对所提出的问题导出新课生疏音符：23分钟,过渡语：“我认为音乐是奇妙奇妙的童话故事”,1.播放动画多媒体：“从前有个小天使，来到了人间，我叫小音符，宠爱音乐的人都爱和我交朋友，先生疏一下我的外貌，我有圆圆的脑袋，叫符头，有瘦长的身体叫符干，还有美丽的小尾巴叫符尾”。,2.当学生认真观看时，小音符说：“我可调皮啦，有时头朝上，身体朝下；有时头又朝下，身体朝上。你们给我画像时，可得认真，别画错了。我的头朝上时，身体在头的左边p头朝下时身体在头的右边d。”,五、教学程序设计说教程,第三步：本节课的重点与难点内容表达。(学习五线谱、简谱、谱号、音名、唱名、音符准时值：35分钟,过渡语：“谁知道我们为什么能奏特别妙动听的音乐？”,播放动画多媒体：,1、小音符：“原来呀，我们住在一栋奇妙的房子里，你们看房子的墙面是由五条平行的线组成，我们七个小音符就在这五条线上、四个间上跳来蹦去的，于是奇妙的音乐就产生了”。,2、“你们知道我们七个小音符分别叫什么？唱什么？在哪里住吗？”我们住的房子叫五线谱，小音符有的在线上，有的在间上，我们的房子还有一个美丽的标志“高音谱号或低音谱号”,五、教学程序设计说教程,3、教师依次播放五线谱、高音符号、低音符号、七个小音符的具体位置及音名、唱名。,五、教学程序设计说教程,小音符拿一把大刀一边切蛋糕一边说：“今日是我的生日，切蛋糕了，圆圆的蛋糕为全音符，一分为二、二分音符，一分为四、四分音符，一分为八、八分音符，一分为十六、十六音符”,名称简谱时值以四分音符为一拍图式,全音符5 四拍 ,二分音符5 二拍 ,四分音符5一拍 ,八分音符51/2拍,五、教学程序设计说教程,第四步：课堂小结。23分钟,要求学生唱教材视唱1-1至1-5.,拓展学问：/拍的意义及前十六后八、前八后十六节奏,第五步：布置作业。23分钟,1.熟唱教材视唱1-1至1-5；,2.熟唱歌曲小星星视谱歌简谱及五线谱；,3.依据教材预习下节课内容。,五、教学程序设计说教程,课堂综合设计：,始终留意课堂气氛的保持！,重点：生动、好玩、激情、悬念、沟通、互动。,原则：以能吸引住学生的留意力、保持学生的乐观思维为宗旨,目标：使学生对此门课程产生深厚的学习兴趣，为今后的学习做好铺垫。,感谢大家 说课完毕,请评委不吝赐教,