高考复习图表与文字转换课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,图表与文字转换,高三语文备课组,图表与文字转换高三语文备课组,1,三 维 目 标,1,、了解高考对,“,图文转换,”,题的要求。,2,、认识图文转换的两种类型。,3,、学会,“,图文转换,”,的方法、解题步骤。,4,、链接高考，明确应试对策。,本专题重难点,:,学会“图文转换”的方法、解题步骤是本专题的教学重难点。,三 维 目 标1、了解高考对“图文转换”题的要求。本专题重,2,考 点 阐 释,考纲要求,：,2009,年新课程标准,考试大纲,对本考点的要求是：表达应用，能力层级为,E,。,含义：,图文转换,综合考查对材料的的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。,考 点 阐 释考纲要求：2009年新课程标准考试大,3,“,图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生语言的综合表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。在,2008,年高考中，北京卷、重庆卷、福建卷、广东卷、山东卷，,2009,年广东卷，浙江卷，四川卷，山东卷，安徽卷，全国卷,I,同时出现了这一题型。它一般置于第,卷的第六大题中，分值一般为,46,分。估计今后各地考卷会发扬光大之，因此，要引起足够重视。,“,图文转换”类题是一种,综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型,命题特点及趋势,“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“,4,考查内容,(,二,),考纲解读：,1,、掌握图表规律，准确理解其表达的意义。,2,、掌握漫画，徽章类图画的含义。,（一）考点内容：,1,、表（格）文（字）转换题,2,、图（又分为,“,徽标类,”,和,“,漫画类,”,）文转换,(,三,),考查角度,1,、总结规律，读出认识。,2,、说明内容，总结寓意或含义,考查内容 (二)考纲解读：（一）考点内容：(三)考查角,5,表文转换,第一课时,表文转换第一课时,6,教学目标,：,1,、了解高考对,“,图文转换,”,题的要求。,2,、认识图文转换的两种类型。,3,、学习图文转换的第一种类型,“,表文转换,”,4,、链接高考，巩固落实,“,表文转换,”,的方法及解题步骤。,教学重难点,:,巩固落实“表文转换”的方法及解题步骤是本课时的教学重难点。,教学目标：教学重难点:,7,表文概述,在媒体信息交流和传递中，图表是一种主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家生产增长图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的文字和数字信息，涉及到不同的知识领域。,表文概述 在媒体信息交流和传递中，图表是一种主要的表现形,8,解读图表的流程,：,源信息,(,图表,),观察认读分析理解归纳概括文字表达。,解读图表的流程：,9,表文转换题主要有：,文字转换题：把图表信息直接表述为文字；,信息推断题：,对图表信息推断总结。,一、文字转换题（此类题型不是考查重点，但须注意）,1,、设问的形式：,“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息。,2,、转换的要求：,图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把图表内容表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。,表文转换题主要有：,10,例,1,：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过,60,字。,截至,1998,年,6,月，全国注册的私营企业比,1997,年,6,月增长情况比较表,:,全国注册的私营,全国注册的私营,全国注册的私营,企业户数,企业的从业人员,企业的注册资金,97,年,6,月,98,年,6,月,97,年,6,月,98,年,6,月,97,年,6,月,98,年,6,月,100%,104,万户,123%,1458,万人,6554,亿元,100%,100%,124%,153%,例1：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过60字。100%,11,【,分析,】,本题提供了,1997,年,6,月和,1998,年,6,月的私企注册 户数、从业人员、注册资金的数据。而在作答中，有的同学把“私企”与“国营”对比来分析，甚至误认为这是信息归结题，得出了“下岗再就业人数增加”的结论，从而造成信息多余或无中生有。,据有关人士透露：,截至,1998,年,6,月，全国注册的私营企业达,104,万户，从业人员,1458,万人，注册资金,6554,亿元，分别比,1997,年同期增长,23,、,24,和,53,。,【分析】本题提供了1997年6 月和1998年6月的私企注,12,二、信息推断题（考查重点）,1,、设问的形式：,“,该图表表明,(,说明、证明,),了,”“,用一句话概括为,”“,所揭示的问题是,”“,从中可以看出,(,得出,),”,等。,2,、转换的要求：,答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致。,二、信息推断题（考查重点）,13,例,1,、,09,年安徽卷,例1、09年安徽卷,14,答案,】,整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作。分别概括：清查农民工工资支付问题。扩大农民工保险范围。关心农民工子女教育。,【,解析,】,：,本题读图没有难度，只要对画面的三个板块上文字作概括，其实就是一个压缩题，只不过把文字放到一张图片上而已。,【,解题指津,】,本题在设题上是由整体到局部，但在思考上却应从局部到整体，考生应按序阅读,3,个板块内容，并概括各板块内容（可先不考虑字数要求），再由此进行整体概括。在读题时要关注,3,个板块内容的相同点和不同点，注意它们之间的联系，这样就会发现概括的要点和侧重点。共同点是分条阐述,08,年、,09,年的成绩或目标，对象涉及,“,全省,”,、,“,农民工,”,；不同点在于：讲的是工资问题；讲的是保险问题；讲的是子女教育问题。再由这,3,个不同点找联系，自然联想到基本权益的问题，同时我们还要思考一下，每一板块内，,08,年与,09,年两条信息之间的关系，以第,3,板块为例：,08,年讲的是学校建设，是硬件建设，,09,年讲的是关爱留守儿童，是软件建设。,09,年内容比,08,年更细微，更人性化。总体上对农民工的维权走向深入。由此我们就可以概括整体内容了。三个板块的分别概括在文字表达上，可以省去各项都使用且在整体概括中已出现的个别词语，比如,“,我省（全省、安徽省）,”,，中心词则不能删去，比如,“,农民工,”,。,答案】整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作。,15,解题步骤（表文转换）,图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。解答图表分析题要把握好四个方面：,1,、注重整体阅读,。,对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。,(,注,),图表式的要兼顾图表的,各个要素,，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。读图表不能顾此失彼，遗漏信息。,比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点,解题步骤（表文转换）1、注重整体阅读。对这类考题，应当先对材,16,2,、重视数据变化,。,数据的变化数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。,3,、注意图表细节,。,图表中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。如图表下的,“,注,”,等。,2、重视数据变化。,17,4,、,把握考题要求,。,根据考题要求进行答才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。,注意题目中的,关键词,。如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：,“,上图显示,”“,用文字表述出来,”“,确切表述图表的内容,”,等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：,“,该图表表明,(,说明、证明,),了,”“,用一句话概括为,”“,所揭示的问题是,”“,从中可以看出,(,得出,),”,等。,4、把握考题要求。注意题目中的关键词。如表达方式转换,18,5,、简要归纳概括。,解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。,注意题目中的,特殊限制,。一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范,。,5、简要归纳概括。注意题目中的特殊限制。一是句式的限制,19,注意在表达中不能出现语病,，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如,表明增长趋势的，可用的词语有：“增长,(,加,),了”“增加到”“增长了,倍”，“与同期相比，增长,”,等；表明下降趋势可用的词语有：“减少了”“减少到”“减少了,(,百分数、分数,)”,，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近一半,(,约,50%,左右,)”“,大部分,(,比例约在,55%70%)”“,绝大多数,(,比例占,70%,以上,)”“,所有”“约几成,”等,注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用,20,链 接 高 考,链 接 高 考,21,（,1,）由此表得出结论,：,动画节目收视成为少儿节目主流；动画片来源，日本一家独大,。（意思对即可）,（,2,）针对结论提出建议,：,制作形式更加多样的少儿节目，提高国产动画片的水平，来满足少年儿童的文化需要,。,（答案言之成理即可）,链 接 高 考,（1）由此表得出结论：动画节目收视成为少儿节目主流；动画片来,22,链 接 高 考,链 接 高 考,23,【,答案,】,A,学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高，,B,不同职业的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异，,C,多考虑性别、年龄、学历、职业的不同需要。,【,解析,】,要把握住每个图表的主体特点和不同发展趋势，如图表一主体是不同学历的人，趋势是“学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高”，图表二的主体是不同职业的人，特点是“不同职业的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异”。,链 接 高 考,【答案】A学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越,24,高考复习图表与文字转换课件,25,作业布置,完成,三维设计,“,小考题”,4,、,5,、,6,题。,完成“跟踪精练”,1,、,3,、,4,、,7,题。,作业布置,26,图表与文字转换,高三语文备课组,第二课时,漫画类,图表与文字转换高三语文备课组第二课时漫画类,27,三维目标,1,、,了解漫画的概念。,2,、明确漫画题的构成方式及考查方式。,3,、通过练习学会解答漫画题。,教学重难点：,1,、明确漫话题的构成方式及考查方式，学会解答漫画题。,三维目标1、了解漫画的概念。教学重难点：1、明确漫话题的构成,28,漫画,：,是一种具有,讽刺性或幽默性,的绘画。通过,夸张、比喻、象征,等手法，借幽默、诙谐的画面，,讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）,。,漫画的构成,标题,（可以没有）：,即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。,主体：,是画面各“因素”构成的情景；,注释（可以没有,):,是对画面情景的提示与注解。,漫画类之解答,