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,#,单击此处编辑母版标题样式,会计学,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,会计学,1,幼儿能力发展的特点及培养,会计学1幼儿能力发展的特点及培养,幼儿能力发展的特点及培养,第2页/共19页,幼儿能力发展的特点及培养第2页/共19页,什么是能力？,能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。,第3页/共19页,什么是能力？能力是指人们成功地完成某种活动所必须,能力的特征,1,、能力和活动密切联系,2,、能力直接影响活动效率,3,、完成一种活动需要多种能力的结合,第4页/共19页,能力的特征1、能力和活动密切联系第4页/共19页,一般能力和特殊能力,一般能力,人从事各种活动所必须具备的基本能力,观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力,一般能力的综合被称为,智力,特殊能力,人在某种专业活动中所必须具备的能力,音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力，节奏感,第5页/共19页,一般能力和特殊能力 第5页/共19页,模仿能力与创造能力,模仿能力,：指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。,创造,能力是指产生新的思想，发现和创造新事物的能力。,第6页/共19页,模仿能力与创造能力模仿能力：指仿效他人的举止行为而引起的与之,创造能力,故事结尾：,一只淘气的狗过去常常悄悄跟在行人的脚后，然后突然咬他们。狗的主人只好将一只铃铛系在它的颈上，这样无论它走到哪里，都会发出响声。这条狗想真是太好了，于是很骄傲的响着铃铛声走遍了全城。但是，一条老狗说,.,第7页/共19页,创造能力故事结尾：第7页/共19页,认识能力、操作能力和社交能力,认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力,操作能力就是操纵、制作和运动的能力,社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力,第8页/共19页,认识能力、操作能力和社交能力认识能力就是学习、研究、理解、概,能力、才能和天才,按照能力发展的高低程度，可把能力分作能力、才能和天才,第9页/共19页,能力、才能和天才按照能力发展的高低程度，可把能力分作能力、才,二、幼儿能力发展的特点,（一）各种能力的显现与发展,1,、操作能力最早表现，并逐步发展,2,、语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键,3,、模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础,4,、认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提,5,、特殊能力有所表现,6,、创造能力萌芽,第10页/共19页,二、幼儿能力发展的特点（一）各种能力的显现与发展第10页/共,（二）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异,加德纳的多元智能理论,书本,P134,（三）智力发展迅速,第11页/共19页,（二）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异第11,三、幼儿能力的培养,（一）正确了解幼儿能力发展水平,在日常生活中，成人和幼儿长期接触，通过日常观察，可以粗略地评定一个幼儿能力发展的特点和水平。,心理学研究者采用“智力测验”测定人们的一般智力,第12页/共19页,三、幼儿能力的培养（一）正确了解幼儿能力发展水平第12页/共,斯坦福,-,比奈智力测验,P136,用于衡量智力的指标：比率智商,智商是一个商数，是指个人的心理年龄（,MA,）与其实足年龄（,CA,）的比值，故称为比率智商,按智力测验的原理来说，个人智力的高低，不是绝对的，而是相对的，可通过与同龄人相比而显示出来的,第13页/共19页,斯坦福-比奈智力测验P136用于衡量智力的指标：比率智商第1,斯坦福,-,比奈智力测验,比率智商的计算,第14页/共19页,斯坦福-比奈智力测验比率智商的计算第14页/共19页,（二）组织幼儿参加各种活动,如绘画、音乐、计算、主题游戏、戏剧表演、搭积木等，鼓励他们积极参加，自由创作，独立思索，使创造力得到锻炼和发展,第15页/共19页,（二）组织幼儿参加各种活动第15页/共19页,（三）指导幼儿掌握有关的知识技能,例如指导幼儿掌握丰富的词汇和正确的发音技能，可以促进幼儿言语表达能力的发展。,第16页/共19页,（三）指导幼儿掌握有关的知识技能第16页/共19页,（四）培养兴趣,（五）教育好能力异常的幼儿,第17页/共19页,（四）培养兴趣第17页/共19页,思考,面对智力落后的儿童，我们应该怎样教育？,第18页/共19页,思考第18页/共19页,感谢您的观看！,第19页/共19页,感谢您的观看！第19页/共19页,
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