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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,颐和园说课设计,运用远程教育资源 感受皇家园林之美,颐和园说课设计运用远程教育资源 感受皇家园林之美,1,一、立足文本说教材,教材分析：,颐和园是人教版小学语文第七册第,18,课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。,一、立足文本说教材 教材分析：,2,一、立足文本说教材,教学目标：,1、基础知识目标：理解词句，会用指定的词造句。,2、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法并运用到自己的习作中。,3、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，增强民族自豪感。,一、立足文本说教材教学目标：,3,一、立足文本说教材,教学重点：,引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到美的熏陶。,教学难点：,引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。,一、立足文本说教材教学重点：,4,二、关注学生，说教法、学法,根据教材的特点及学生的生活经验，本课我选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主的教学方法，充分利用网络提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。教学中通过展示精美的课件，让学生在视听盛宴中，仿佛身临其境，受到美的熏陶。,引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。,二、关注学生，说教法、学法 根据教材的特点及学生,5,三、师生互动说流程,（一）创设情境，引出“美”。,三、师生互动说流程（一）创设情境，引出“美”。,6,长廊,佛香阁,排云殿,昆明湖,十七孔桥,长廊佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥,7,三、师生互动说流程,（一）创设情境，引出“美”。,（二）细读课文，体会“美”。,三、师生互动说流程（一）创设情境，引出“美”。（二）细,8,（1）这条长廊既长又美。,（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的,画,，画着人物、花草、风景、没有哪两幅是相同的，,（1）这条长廊既长又美。,9,葱郁,掩映,葱郁掩映,10,游船、画舫在湖面慢慢地,滑,过,。,游船、画舫在湖面慢慢地滑过。,11,十七孔桥,十七孔桥,12,三、师生互动说流程,（一）创设情境，引出“美”。,（二）细读课文，体会“美”。,（三）明确中心，感叹“美”。,三、师生互动说流程（一）创设情境，引出“美”。（二）细,13,长廊,佛香阁,排云殿,昆明湖,十七孔桥,长廊佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥,14,三、师生互动说流程,（一）创设情境，引出“美”。,（二）细读课文，体会“美”。,（三）明确中心，感叹“美”。,（四）总结文本，升华“美”。,三、师生互动说流程（一）创设情境，引出“美”。（二）细,15,大门,长廊,万寿山,昆明湖,按游览顺序写颐和园。,大门长廊万寿山昆明湖按游览顺序写颐和园。,16,四、突出中心说板书,颐和园 又大又美,长廊,万寿山,昆明湖,颐和园,美景多,总,分,总,四、突出中心说板书,四、突出中心说板书 颐和园 又大又美长廊万寿,17,五、教学相长说反思,在本课的教学中，我以读代讲，以读促思，以读促悟，内容丰富、形象直观的课件，既拓展了课堂的深度和广度，又能化抽象为具体，变难为易。优美的音乐、色彩斑斓的画面，以声传情，以画传神，让学生如入画中，度过了一次感受皇家园林之美的旅程。,五、教学相长说反思 在本课的教学中，我以读,18,
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