从百草园到三味书屋3

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,制作人孙长晋,从百草园到三味书屋,一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？,二、,题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经,40,多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。,“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。,三、,查预习。,三、,查预习。,三、,查预习。,三、,查预习。,三、,查预习。,三、,查预习。,三、,查预习。,三、,查预习。,1,、给加黑的字注音、正音，然后释词。,确凿,菜畦,桑椹,油蛉,斑蝥,攒,珊瑚,豁,敛,脑髓,陌生,竹筛,秕谷,.,本文题为,“,从百草园到三味书屋,”,，你从这个题目得到了哪些信息,?,（“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）,快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始,“,我家的后面有一个很大的园,”,到中间,“,来不及等它走到中间去,”,是写百草园的部分；从,“,出门向东,”,到文章结尾,“,这东西早已没有了吧,”,是写三味书屋的部分；中间,“,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,”,是两部分之间的过渡段）。,把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情,?,用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,1.,本文写,“,百草园,”,和,“,三味书屋,”,的两部分之间是什么关系,?,表现了作者怎样的思想感情,?,用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾,对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。,通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物,主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,2.,为什么要写美女蛇的故事,?,另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。,不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着,“,我,”,，使,“,我,”,得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。,也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,“,我,”,到底知道不知道被送到私塾去的原因呢,?,你是从哪些词语看出来的,?),“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。,1.,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子,(,云雀,),忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。,(,“,不必说,也不必说,单是,”,中哪个内容是强调的重点,?,请你仿写一段话。,),下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。,3.,童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度,?,扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,：,提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。,让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。,再见,