初中作文训练序列

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中作文训练序列化探讨,武汉第三寄宿中学 黄群芳,一、作文教学的现状及普遍存在的误区。,1,、只重数量，忽视质量提高。,2,、形式单调，影响训练效果。,3,、重视整体，忽视细节处理。,二、,初中作文训练序列的几种类型,高中写作专题序列,册 次,单 元,专,题,第,一,册,一,心音共鸣,写触动心灵的人和事,二,亲近自然,写景要抓住特征,三,人性光辉,写人要凸现个性,四,黄河九曲,写事要有点波澜,第,二,册,一,直面挫折,学习描写,二,美的发现,学习抒情,三,园丁颂歌,学习选取记叙的角度,四,想像世界,学习虚构,第,三,册,一,多思善想,学习选取立论的角度,二,学会宽容,学习选择和使用论据,三,善待生命,学习论证,四,爱的奉献,学习议论中的记叙,二、,初中作文训练序列的几种类型,高中写作专题序列,册 次,单 元,专,题,第,四,册,一,解读时间,学习横向展开议论,二,发现幸福,学习纵向展开议论,三,确立自信,学习反驳,四,善于思辩,学习辩证分析,第,五,册,一,缘事析理,学习写得深刻,二,讴歌亲情,学习写得充实,三,锤炼语言,学习写得有文采,四,注重创新,学习写得新颖,（一）依据教材将素材积累与技法习得并列行进的序列,第一、梳理初中教材内容，打造写作素材库,1,、归类,自然、动物、亲情、理想信念、爱国、求知、艺术、生命、,科学探索、成长、战争、人物风采、名胜古迹、社会现实,(,素材累积参考文章篇目,),2,、整合,移花接木 定点演绎 更换角度 另立新意,第二、依托教材，建立合理的写作技法训练序列。,1,、立足阅读，借鉴模仿,仿写、续写、引写、扩写、补写,2,、立足阅读，习得技法,学习立意 激发想象 习得语言 借鉴布局,3,、立足阅读，重构体系,七,九年级作文序列,（一）依据教材将素材积累与技法习得并列行进的序列,第三、,改变作文评价模式，体现科学序列评价梯度,（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列,阅读与写作话题之间的关系,第一单元,阅读话题,写作话题,适应文体,校园风,身边的人,写人的记叙文,建议：,从百草园到三味书屋,、,我的老师,、,我的读书生活,三篇课文都写到了身边人,老师。,从百草园到三味书屋,、,我的老师,是用几件事写一个人，老师的形象是丰富的立体的；,我的读书生活,是用几件事写几个人，这几个老师都倾心教学，但又因为性格差异而各具特色。同时我们还可以辅助课外阅读，让身边人扩展到同学、父母、邻居等更广泛的空间去，通过阅读让学生认识到我们不管是写一个人还是写几个人，是通过一件事还是用几件事来表现人物，这个人必须是有血有肉的，有情感有思想的。不是平面的人、概念化的人。,写作目标：,抓住人物特色,阅读话题,写作话题,适应文体,四季歌,春天的歌,借景抒情散文或叙事散文,建议：,除,唐宋诗中的物候,一课，其余课文都是与四季之景有关的散文或诗歌，所以可将,唐,这一课放置第四单元，而将,沁园春,雪,一课调至第二单元。即使学生选择写叙事散文，依据话题，也离不开自然环境的描写，而调整后的课文都能作为范本，这就使得写作不是孤立存在的，而且阅读过程中素材的积累，也为写作提供了帮助。,写作目标：,景物描写为文章增色,阅读与写作话题之间的关系,第二单元,（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列,阅读与写作话题之间的关系,第三单元,阅读话题,写作话题,适应文体,英雄,心中的那颗星,写人的记叙文,建议：,芦花荡,、,鲁提辖拳打镇关西,、,勇气,都是小说，情节更为复杂，人物形象更为丰满。还可以将第四单元,我的信念,调至此单元，与,闻一多先生的说与做,一起来解读英雄产生的原因。虽与第一单元一样，此单元依然训练写人的记叙文，但对学生的思想认识水平有了更高的要求：既然是“心中的那颗星”，那么这个人物不仅有自己鲜明的特色，还要值得你敬仰，并且敬仰的原因又是什么呢？,写作目标：,思考敬仰的原因，立意有深度。,（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列,阅读与写作话题之间的关系,第四单元,阅读话题,写作话题,适应文体,科学的星光,介绍小制作,浅显的说明文,建议,：这个单元的阅读侧重培养学生筛选信息的能力，课文的内部结构严谨，条理清晰，是训练学生逻辑思维的好材料。但仅凭此单元的课文来训练写说明文是不够的，一是篇数少；二是不够有指导性，所以一定要精选几篇典范的说明文，进行课外阅读训练，从而增强学生的文体意识。在此基础上再进行作文训练，避免学生把此文当成记叙文来写。,写作目标：,符合说明文文体要求，说明有顺序。,（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列,阅读与写作话题之间的关系,第五单元,阅读话题,写作话题,适应文体,科学的幻想,动物朋友,童话、记叙文、事物说明文,建议,：,1,、当作课外练笔，写一篇童话，进行竞赛作文或创新作文训练。适合作文尖子生。,2,、写一篇与某个动物有关的记叙文。适合那些养过宠物的学生，但往往立意肤浅。,3,、与第四单元相勾连，形成说明文的一个序列训练。第四单元作文训练要求按程序顺序介绍一个制作过程，此单元则通过查找资料，写一篇事物说明文：要求采用并列式或按由主到次的顺序，从几个方面来介绍某一动物的特征。（或替代第四单元写作话题）,写作目标：,符合说明文文体要求，说明有顺序，能恰当使用说明方法。,（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列,阅读与写作话题之间的关系,第六单元,阅读话题,写作话题,适应文体,生活中的哲理,我有一个“金点子”,一事一议的议论文,建议：,文言文教学不仅仅是释词译句，更是对先哲思想的学习，进而能古为今用。这个单元所选文言文（除,论语,八则外）借助故事来反映了生活中的某一哲理，这对提升学生的思想认识水平是有很大帮助的。但初一学生极少接触议论文，如果此时就放手学生自己写，很难有收效。所以我们必须进行议论文（现代文）阅读训练。选什么样的议论文来进行阅读训练呢？根据写作话题，这次写作训练应针对某一社会现象或新闻事件，分析其产生的原因或指出其弊端，最后一定要提出一个解决办法。所以我们可以选取按“发现问题,分析问题,解决问题”为逻辑顺序的一类议论文来进行阅读训练。,写作目标：,符合议论文文体要求，结构清晰，思考有深度。,（二）依托教材将素材积累、技法习得融为一体的写作序列,根据写作要求，使写法指导序列化。,1,、根据教材上每单元写作部分，概括出以下写作要求。,引言,想一想,试一试,身边,的人,记叙中插入议论，会让人对所记叙的事有更正确、深刻的理解。,1,、确定记叙对象,2,、抓住特点选择材料,3,、思考评价人物,1,、选取对象，观察特点,2,、围绕对象选材,3,、运用多种描写,4,、听取他人意见，进行修改,5,、学习使用议论,春天,的歌,景中有情，情中有景，情景交融,1,、描写触动你感情的景物,2,、记叙发生在春天的故事,3,、用线索串起春天的几个场景,4,、记一次春游,5,、巧用人称来创新,1,、将所写片断按一定顺序串起来，可加小标题,2,、与其他季节对比，突出春天的特点,3,、运用引用、拟人等手法抒情,4,、借鉴名家作品,心中,的那,颗星,对材料进行剪裁，在描写时详略得当,1,、确定写作对象，思考特别喜爱他的原因,2,、注意详略,3,、突出人物特色，写出新意,1,、从遥望星空入手，借景叙事抒情,2,、详细叙述与概括交代相结合,3,、写作形式多样化，如日记、调查报考、访谈录等,根据写作要求，使写法指导序列化。,1,、根据教材上每单元写作部分，概括出以下写作要求。,引言,想一想,试一试,介绍小制作,注意说明顺序，选择恰当的说明方法,1,、,回忆制作步骤,2,、确定介绍的内容，注意说明顺序，使用说明方法,3,、注意介绍他人小制作与介绍自己小制作的不同,1,、根据写作内容选取恰当的说明顺序,2,、抓住特点，尝试用不同的说明方法,3,、最好分条陈述，试着采用“首先”、“其次”等词语是条理更清楚,4,、说明的语言要准确、简洁,5,、介绍他人小制作需调查采访，搜集有关资料,动物朋友,无论讲故事，还是作说明，都要抓住它们的特点,1,、思考喜爱的原因,1,、如何生动介绍动物特点,2,、创编童话故事,4,、既要生动有趣，又要让人学到知识，获得启示,1,、选取不同角度描述特征，在组合到文章中,2,、列故事提纲，用主要情节突出动物特征,3,、使用拟人，使说明内容更生动,4,、观察了解、搜集资料使所写内容更准确,我有一个“金点子”,使用简洁、准确、连贯的语言,1,、关注一个社会问题或一个身边的话题,2,、思考问题产生的原因，造成的危害，和解决的办法,3,、选取最佳解决办法,4,、根据不同的内容，选择不同的表达方式,1,、先确定写作内容，然后拟定提纲,2,、综合分析材料，找出原因,3,、列举解决办法，比较中突出“金点子”的价值,4,、可以给政府有关部门写信，建议他们采纳你的意见,5,、语言应简洁、准确、连贯,根据写作要求，使写法指导序列化。,2,、根据教材上的写作要求，为了使本学期的作文训练更具有序列化，更简明有效，于是进行了筛选，制订了七年级下学期每单元的写法指导。,写作话题,写法指导,身边的人,1,、围绕人物特点选材,2,、注重细节描写,3,、运用议论句、议论段画龙点睛,春天的歌,1,、审题，理解“歌”的象征意义（如：快乐、幸福、希望、亲情的呵护、友情的温暖等）,2,、抓住春天景物的特点进行描写,3,、情与景的交融,4,、借助诗词、歌词、格言或俗语为文章增色,心中的那颗星,1,、审题，理解“心中的星”的比喻义（是指值得自己尊敬的、敬佩的、赞美的人），注意“那颗”限定只能写一个人,2,、围绕选择的材料，合理安排详略,3,、运用议论句、议论段言明自己赞赏他的理由,根据写作要求，使写法指导序列化。,2,、根据教材上的写作要求，为了使本学期的作文训练更具有序列化，更简明有效，于是进行了筛选，制订了七年级下学期每单元的写法指导。,写作话题,写法指导,介绍小制作,1,、列作文提纲，理清说明顺序,2,、学习采用如“首先”、“其次”等词语，使作文条理更清楚,3,、尝试使用不同的说明方法,动物朋友,1,、列作文提纲，理清说明顺序,2,、采用中心句、过渡段，使作文条理更清楚,3,、使用不同的说明方法，突出事物的特征,我有一个“金点子”,1,、列作文提纲，理清议论文的结构,2,、采用中心句、过渡段，设问句等，使作文条理更清楚,3,、学习分析问题，提出解决办法，使立意有深度,（三）初中作文写作准备策略序列,关于学生写作困难原因的调查,类别,问题及原因,学生（百分比顺序）,作,文,中,的,困,难,没有什么可以写,52%,不知从何写起,10%,有话说不出，表达困难,18%,老一套，没有意思,8%,绞尽脑汁、大费力气,6%,喜欢作文，不怕作文,6%,（三）初中作文写作准备策略序列,第一、写作素材准备，突出对学生积累运用素材能力的培养。,1,、观察生活，积累素材,2,、广泛阅读，丰富素材,3,、参与活动，创造素材,4,、发挥想象，激活素材,5,、利用晨读，强记素材（,链接,1,）,（三）初中作文写作准备策略序列,第二，写作思想准备，突出对学生思维能力的培养。,1,、教材开掘,2,、经典阅读,3,、名言启迪,4,、走进自然,5,、社会实践,6,、演讲辩论,7,、名家讲座,8,、成长日记,9,、强化思维,（三）初中作文写作准备策略序列,第三、写作表达准备，突出对学生的语言表达能力的培养。,1,、课前演讲，磨练口头表达能力。（,链接,2,）,2,、片段训练，培养书面表达能力。,七年级：（,1,）造句练习（,2,）每日一思,八年级：多角度描写（正侧远近、俯仰动静、形声色味、视听触嗅）；,融入情感；融入对比、融入议论点染；融入词法句法段法等等,九年级：（,1,）论点与分论点的训练；（,2,）素材鲜活生动的训练；,（,3,）素材点面结合的训练；（,4,）分析中肯灵活的训练；,（,5,）结构灵活变化的训练；（,6,）首尾精心设计的训练。,