法国凡尔赛宫名园赏析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,法国凡尔赛宫名园赏析,法国凡尔赛宫名园赏析法国凡尔赛宫名园赏析法国压尔赛宫,31.造园师勒诺特尔(1613-1700),路易十四时期的宫廷造园家,后世称他,为“宫廷造园家之王”。,出生于园艺世家,学习园艺、绘画和建筑学,还学过透视,术和视觉原理。,代表作:,沃-勒-维贡府邸花园,凡尔赛宫花园,当下中职生在学习上存在很大的差异，整体上良莠不齐，这给教学带来很大的困难。什么样的教学方法能够兼顾不同层次学生的需求，成为摆在众多中职教师面前的难题。笔者在近几年中职机电教学中通过实践，尝试应用分层教学法，效果比较显著。,1 根据学生的差异，对学生进行合适的分层,中职学生在学习上存在着天壤之别。少部分学生基础比较好，学习态度端正，对学习也存在较浓厚的兴趣，接收知识的能力比较强；另有少部分的学生存在严重的厌学情绪，对学习失去了必要的信心。中间层次学生学习基础一般，也能跟上教学进度安排，但是他们学习态度一般，主动思维不强，但有一定的能力和潜力，思想上需要教师的重视，学习上需要教师的帮助和督促。面对这些学生，如果一味采用传统的教学方法，就会出现好学生学不好，差学生学不会，不能调动全部学生的学习兴趣。,分层教学先要根据学生的学习兴趣、学习能力、学习态度进行分层。由于在开学的初期任课教师不能完全搞清楚学生的状况，所以笔者的经验是这时不要急于分层。可以在一至两周时间里通过观察，通过与班主任和其他任课老师的沟通，了解学生的学习和思想状况，然后再对学生进行分层。笔者在教学过程中把学生分成三层。第一层（A组）为基础好、学习能力强的学生，第二层（B组）为学习能力一般的学生，第三层（C组）为学习能力较差的学生。一般在实际教学中，班级里各个层次学生的比例在121。教师在教学中要善于引导好A组学生，保持他们良好学习兴趣的同时，让他们在知识和技能上得到提高；集中精力抓住B组和C组的学生，提高他们的学习兴趣，帮助他们克服学习上的畏难心理，为他们在学习过程中创造良好的条件。,当下中职机电教学多采用理论和实训相结合的模式，一般会把学生分成若干小组展开教学。若完全按层次分组不一定是最优的搭配。笔者的经验是每组安排三个层次的学生在一起，高中低搭配，这样在实训课教学中学生能够互相讨论，互相学习，共同提高。,2 分层制定教学目标，达到良好的教学效果,在教学过程中，教师根据学生的特点制定适应的教学目标，并准备不同的教学内容和教学手段，调动每一个学生的学习积极性。以中职电力拖动控制线路与技能训练课程为例，该门课程是机电专业的主干课程，专业性很强，实训比重在70%左右。以“接触器联锁正反转控制线路”为例，笔者将这个课题分成三个阶段来展开教学。在每一阶段中，将教学目标和教学内容细化，对不同层次的学生提出不同的要求。,第一阶段为安装控制线路前的理论教学阶段。这个阶段基本教学目标要求学生掌握线路动作原理，看懂原理图和安装图。理论教学是中职大部分学生的短板，怎样吸引学生的兴趣达到教学要求，对后续的实训教学开展将产生至关重要的影响。这部分教学的关键就是学生要正确理解两支交流接触器的“自锁”与“互锁”，这样学生才能理解电路控制电机的运转情况。教师要充分利用多媒体、教具模拟引导学生理解线路的接通和断开的状态，再通过实物充分讲解，让学生对电路的工作过程有一个充分的理解。这部分教学关键在于教师的引导，教师要善于列举生活化的实例来引起学生的思考，举一反三，帮助学生掌握。笔者把分层教学目标定位在：B组学生要达到基本教学目标；C组学生要求降低，在基本理解线路原理的基础上，明确线路所需的低压元器件及正确安装位置；对于A组学生提出提高性的要求，在掌握线路原理图的基础上能自行设计接线图。,第二阶段为安装线路图，实践阶段。根据线路的要求选配低压元器件，根据接线图进行接线。这个阶段基本的教学目标定在能够根据接线图接线，接线工艺合格。这部分教学为实训教学，小组采用高中低搭配能体现出分层教学法的特点。学生根据任务的安排，自行完成电路的接线，同组制作比较好的学生指导其他学生，充分发挥学生的主观能动性。C组学生基础差，但是动手能力不一定差，所以要充分调动这部分学生的积极性，在他们实训的过程中要给予充分的鼓励和表扬。这个阶段教学目标定位在：B组学生要达到基本教学目标；C组学生要能完成线路的接线，安装工艺基本合格；对于A组学生则提出更高的要求，根据生产控制要求，掌握接线的技巧和创新性。,第三阶段电路的检查和试车。线路的故障排除是教学的难点。全面检查接线的正确性，根据动作原理，防止因为错接、漏接造成的电路不能运转或者短路的现象，培养学生的安全意识。此阶段基本教学目标为学生自查和小组互查结合，小组讨论，保证自己线路能够正常运转。对A组学生要求会使用仪表排除线路故障。,3 分层辅导，保证每个学生学有所得,课堂教学中针对学生的差异，实行分层辅导是必要的，主要是面对B组和C组的学生，对他们实行有针对性的辅导。A组学生要发挥他们的自学能力，为了激发他们的求知欲，在开展教学时可以采用任务驱动教学法，让这些学生带着任务去学习。同时要让他们带动B组和C组的学生学习。学生在学习中遇到一般性的问题，教师不要急于给予答案，要求学生自行讨论解决，遇到实在解决不了的问题，教师再给予帮助。遇到有共性的问题，教师可以带动学生一起讨论。,4 分层评价，让每个学生都有成就感,学生任务完成后，教师要引导学生进行作品的展示。每个小组派一至两名学生上台展示自己的成果。展示的过程中，教师要及时引导学生给予正确、客观的评价，对有闪光点的学生要及时给于表扬。同时引导学生发现缺点和不足，进而让学生进行完善。笔者在教学中发现，自我完善这个过程开展比较困难，学生缺乏足够的耐心。因此，教师要多鼓励，培养他们这方面的意识。,教师针对每一个学生进行合理的评价，这是学生继续探索新知的动力和源泉，让学生在学习中获得成就和喜悦，特别是后进生要逐步让他们获得自信。,采用任务检测和评价表，自评、小组交叉评分和师评相结合的方式对学生的掌握情况做一个了解，以便在下一次的教学中更好地开展。,5 结语,专业化教育在中等职业教学系统中处于中心地位，保证每位中职生在三年的职业教育中学有所得，学得一技之长，既关于中职教育的良性发展，同时还对学生未来的前途产生重要的影响。在中职机电课程教学中采用分层教学法，充分尊重学生的个性发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，极大改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的水平。,新课程标准指出小学英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。牛津小学英语中的内容涉及到小学生活的方方面面,作为一名英语教师应怎样合理地运用教材,用生动活泼的课堂教学吸引学生的注意力,使每个学生在英语课堂享受到学习英语的快乐呢?笔者通过几年的教学实践,总结出以下几种方法:,一、充分利用教材优势,进行情境教学,1.用直观教具创设情境,直观的教具包括照片、图片、实物、模型等材料,这些材料直观形象便于学生接受和理解。小学生形象思维强,运用直观教具可以激发他们的学习兴趣,丰富他们的感性思维,调动他们学习英语的积极性和主动性。,在教学中,教师要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境。如:小学生英语对话内容都有配套的图片,充分利用这些图片,不但可以启发学生的思维和想象力,还有助于让学生更好地理解课文。,2.用多媒体模拟情境,有些物体不能用直观教具来呈现,而多媒体能够克服这样的局限。现在投影仪等已经走进了我们的课堂,这些设备为学生的视听提供了新的空间。教师应该充分利用这一资源,为学生提供相对真实的交际情境。如教授购物这一对话时,单调的课堂对话很难引起学生的学习兴趣,我用电脑设计了这一环节:直接呈现大型购物超市里面的各种物品,让一个小兔子做售货员,卖东西给学生。这一生动有趣的情境,立即引起了学生的兴趣,课堂气氛也活跃起来。在现在进行时的教学中,我用电脑设计了各种活动画面,图片一出来学生立即就会表达:He is swimming.They are jogging.真实情境的创设,给学生创造了轻松活泼的教学氛围,让英语学习变得轻松愉快。,二、设计任务型教学活动,新课程标准的实施,要求教师尽量避免单纯传授知识的教学方法,而应该尽量采取“任务型”的教学途径。特别是到了小学中高年级,教材内容已经不是低年级的简单对话,而是有许多交际性和逻辑性很强的对话。教师应该把对话的自主权交由学生掌握,只作适当的指导,这样才能让课堂活跃起来。如在牛津小学英语unit 1 4A中,对话的主要目的是让学生知道如何到别处索取东西,我让每个组长用所学的句型到我这边来领取作业本,然后又让其他学生用同样的方法到组长那里领取。在这样的任务驱动下,学生运用:May I have a copybook?Sure.Here you are 等句子进行对话交流。又如在Unit 6 4B中,该单元的教学核心是邀请别人外出,我让两个学生组成一组编写对话,邀请自己的同桌到某个地方,让他们自由发挥。这些任务的设计,让学生充满了新奇感,打破了“老师问,学生答”的传统模式,让学生能够充分自由表达自己的意思和想法,激发了他们主动学习英语的兴趣,使课堂呈现出一种活泼、轻松的氛围。,三、让课堂和生活相联系,新课程理念特别强调学习与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。单一的语法讲解,单一的朗读,单一的课文操练,最终会让学生失去对英语的学习兴趣,也会让整个课堂变得死气沉沉。在教学过程中,教师应该尽量让学习的内容和生活联系起来,从而激发学生的学习热情。如在牛津小学英语4B 第8 单元的教学时,整个单元的重点就是“There be”句型的练习,书中的图片已经满足不了学生的需要,为了激活课堂气氛,我灵机一动对学生说:“I have a bedroom.There is a nice bed.There are lots of books in my bedroom.Could youtell me whats in your bedroom?”一下子学生的兴趣都被调动起来了,每个人都努力地用新句型来描述自己的房间,各种各样的句子从孩子们的口中冒了出来。我趁热打铁,让大家回去以“Mybedroom”为题,写写自己的卧室,学生非常愿意去做这样和他们生活相关的活动。,四、穿插游戏、歌曲、竞赛活动等其他辅助方法,在课堂教学中,最让学生激动的莫过于游戏、唱歌和竞赛活动了。在教学中适当穿插一些游戏、歌曲,让学生在看看、做做、玩玩中学习,既可以活跃课堂气氛,又可以增加用英语交流的机会,增强课堂教学的生动性。在课堂上创造“小竞争”活动也是很好的办法,如在竞赛活动中准备一些精美的粘贴画,奖给表现出色的同学或小组,时时鼓励他们,让他们在开心愉快的氛围里学习。,营造轻松活跃的课堂气氛,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,是每个教师追求的教学目标。只要我们不断地进行课堂教学探索,从尊重孩子、热爱孩子的角度出发,采用符合学生实际的教学方法,就能设计出更多生动活泼的高质量英语课。,法国凡尔赛宫名园赏析法国凡尔赛宫名园赏析法国凡尔赛宫名园赏析,1,法国压尔赛宫,法国压尔赛宫,2,31.造园师勒诺特尔(1613-1700),路易十四时期的宫廷造园家,后世称他,为“宫廷造园家之王”。,出生于园艺世家,学习园艺、绘画和建筑学,还学过透视,术和视觉原理。,代表作:,沃-勒-维贡府邸花园,凡尔赛宫花园,31.造园师勒诺特尔(1613-1700),3,背景,91:政治:路易十四完成了全国范围的绝对君权的专制统