微课负重的河流教案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,塔 里 木 河,塔 里 木 河,负重的河流,如何把握散文中的“物象”,学习目标：1.理解塔里木河的“负重”形象。,2.学会把握散文中的物象。,负重的河流如何把握散文中的“物象”学习目标：1.理解塔里,物 象,摹写景象，巧夺天真，探索幽微，妙与神会，谓之物象。,南宋,.,魏庆之,物象是倾注了作者的思想与主观情感的形象,，它是作者抒怀言志或写景状物的依据，作者塑造物象就是为了言志、言情、,言理、,言心声。,物 象摹写景象，巧夺天真，探索幽微，妙与神会，谓之物象。,高考四川语文卷近十年对物象的考查,常见提问方式：,1.,概括“,XX”,在文中的含义,/,意义？,2.,作者为什么说“,XX”,是,？,3.,文中写了哪些物象，表达怎样的思想感情？,/,作者为什么要写,XX,？,4.,文中某段描述了,XX,，请加以简析，并说说它在文中的作用？,5.,文中某段写,XX,的作用？,年份：2015.2013.2012.2011.2008.2006.2005,分值：5-10分,特点：以2008年为分界，08年及之前常考物象特点、作用，之后以考查内在精神与作用为主。,高考四川语文卷近十年对物象的考查常见提问方式：年份：2015,把握散文物象,物象外在特征,物象内在精神,作者对物象的情感态度,物象在文中的作用,把握散文物象物象外在特征,文中的“物象”,主要物象,塔里木河,次要物象胡杨林,负重？,文中的“物象”主要物象塔里木河 次要物,在枯水期,河水浅吟低唱，嘤嘤细语,是那样的羸弱；,而洪水期,浩浩荡荡，左奔右突，,是强悍与力量，,阳刚和霸气。,最终却不能冲出沙漠。,它却锈蚀在沙漠的肌体里,被沙漠吸尽了最后的墨迹,第一步：,外在特征（形 声 色 态,）,因沙漠的阻隔，,河流负重前行,第一步：外在特征（形 声 色 态）因沙漠的阻隔，,第二步：内在精神（本质 象征 寓意）,这是一条多么,率直,的河流，,坦荡、刚烈而勇敢,。该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍,作者赋予河流以生命，,性格：率直勇敢,第二步：内在精神（本质 象征 寓意）这是一条多么率直的河流,胡杨林,:,郁郁苍苍,罗布泊人,:,以湖泊为伴,第二步：内在精神（本质 象征 寓意）,塔里木河却不得不亲历它们的衰落,负,重,生命与文明日渐消失,脱去了绿色,以土为生,胡杨林:郁郁苍苍第二步：内在精神（本质 象征 寓意）塔里木河,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点,第三步：作者对物象的情感态度,这是每一本地理书上都写进去的著名河流。我们愈是热爱，我们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落魄,内心竟不能轻松如浪波。,热爱、慌恐、负疚、,失魂落魄,一种复杂的感情,作者,负重,第三步：作者对物象的情感态度这是每一本地理书上都写进去的著,言,其,心,声,第四步：,分析物象的作用,（内容、结构、目的）,哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？,作者负重,读者,给,读者,启示,言第四步：分析物象的作用（内容、结构、目的）哦，塔里木河，你,河流萎缩,生命与文明衰落,第四步：,分析物象的作用,（内容、结构、目的）,启示,：,河流是生命的源头，是文,化,的源头。,保护河流是对,民族文化,的传承与弘扬,升华主旨,河流萎缩生命与文明衰落第四步：分析物象的作用（内容、结构,第段,描写了的,胡杨林,，,请简要分析,，并说说它在文中的作用？,实 战 练 习,物,象,外在特征,（形 声 色 态）,内在精神,（本质 象征 寓意）,作者对物象的情感态度,物象,在文中,的作用,（内容、结构、目的）,第段描写了的胡杨林，请简要分析，并说说它在文中的作用,微课负重的河流教案课件,物有恒姿，而思无定检,文心雕龙,人心之动，物使之然也”,礼记.乐记,物有恒姿，而思无定检 文心,简析陆蠡,囚绿记,中的物象“常春藤”。,阅读,灯火,（,2010,年全国卷,）,思考：文章细致地描写煤油灯的目的是什么？灯火在作者心中具有什么样的意义？,延伸训练,简析陆蠡囚绿记中的物象“常春藤”。延伸训练,谢谢大家！,谢谢大家！,