杨敏化学能与电能说课课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节化学能与电能,（第一课时）,高中化学,E,组,杨敏,一、设计思路,根椐课标的要求，在课堂教学中实施以探究为核心的多样化教学方式，本课根据学生已掌握的有关知识入手，通过小组合作学习，教师问题式引导,实验探究来组织课堂教学。,1,、从对“火力发电”进行完整透彻的剖析入手，提出如何将化学能直接转化为电能，引入新课学习。,2,、通过的化学实验，帮助学生探究和理解化学能转化为电能的原理，并认识其本质是氧化还原反应。,3,、学生根据提供的材料，设计装置示意图，并根据示意图进行分组实验、小组讨论，判断哪些装置可以形成原电池，最终得出构成原电池的条件的结论。,4,、通过课本上的实践活动,水果电池的制作，实现本课教学内容的应用和延伸，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。,第一节 化学能与热能,化学反应原理,必修,1,第二章,第二节 化学能与电能,1,、教材地位和作用,二、教材及学情分析,教学对象为普通班的学生，他们基础适中，求知欲望强，乐于展现自我。,2,、学情分析,知识层面,情感层面,能力层面,三、教学目标,1,知识与技能：,（,1,）知道火电厂的工作流程,（,2,）初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理。,（,3,）训练学生的实验操作技能,。,3,情感态度价值观：,（,1,）通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的,科学态度。,（,2,）利用实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。,2,过程与方法：,（,1,）通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。,（,2,）通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。,四、教学重、难点,教学重点,教学难点,理解化学能转化为电能的本质是该化学反应是氧化还原反应。,原电池的构成条件和工作原理。,五、教法与学法,教法,学法,问题探究,实验探究,阅读教材、,实验设计、,学生共同得出结论,学生探究,动手实践,设计实验,教师引导,讨论推测,六、教学过程,创设情境,（一）创设问题情境，引导学生建立新思维,1,、创设问题情境，引入课题,目的是让学生回顾身边的化学装置，该装置合川渭溪有，顺势布置阅读教材,目的是让学生大致明确火电厂工作流程,那里见过这样的装置？,2,、建立新思维，提出新的研究任务,猜猜能量转换效率,发电厂,总效率,电厂发出的电能与所,消耗的燃料总能量,34,%,目的是想让学生明白火电能量转换低，原因在与中间环节太多，能量损失多，便于引出化学能直接转化为电能的设想,普通干电池,手机电池,钮扣电池,笔记本电脑,专用电池,摄像机,专用电池,“神六”用,太阳能电池,展示日常生活中的电池：,目的是让学生明白化学与日常生活息息相关,我国自主研发的燃料电池车,（二）师生互动，传授新知,1,、原电池的原理教学：,问题引导、实验探究、动画模拟、讨论交流、归纳总结。,2,、给出实验器材和药品,(1),设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导。,问题,1,：,化学能,通过什么方式,转换,其他能量,问题,2,：电能怎样体现,化学反应,电流计偏转或一些用电器工作,目的是让学生明确设计实验时一定要注意有化学反应,目的是让学生明确设计实验时用电器工作要有两个电极,(2),实验探究：原电池的形成条件。,从实验成功的小组中分析原电池的形成条件,从实验不成功的小组中分析不成功的原因,目的是让学生从直觉中明白形成条件,再在不成功的小组中加深对形成条件,让学生说明自己的设计意图,化学反应,有电子转移,氧化还原反应,形成条件,两个电极,闭合回路,1,、得出粗略结论,2,、提炼结论,原电池的构成条件：,（,1,）,有两种活动性不同的金属（或非金属导体）作电极；,（,2,）,电极材料均插入电解质溶中；,（,3,）,形成闭合回路。,（,4,）,.,氧化还原反应,原电池工作原理的探讨,锌片,铜片,稀硫酸,A,实验,:,锌片和铜片导线连接插入稀硫酸中，导线间接上电流表,A,Zn,Cu,SO,4,2,H,+,H,+,问题,3,：,观察实验过程中的现象，描述实验现象，分析实验现象的原因,1:,简述实验现象,2,：反应中哪种物质失去电子？哪种物质得到电子？各发生什么反应？,3,：电流表正负极是什么颜色？电流方向与指针偏转的关系？,4,：电子的电荷，电子流向与电流方向的关系？,1.Zn,片溶解,2.Cu,片上有气泡,3.,电流表指针发,生偏转,负极：,Zn 2e,-,=Zn,2+,(,氧化反应,),正极：,2H,+,+2e,-,=H,2,(,还原反应,),电池总反应式：,Zn+2H,+,=Zn,2+,+H,2,Zn,Cu,Zn,Cu,Zn(-),Cu(+),稀,硫,酸,现 象,电极反应式和,电池总反应式,电流,方向,电子,流向,电极,电解质,溶液,电池反应,离子移动方向,离子移动方向,负极定义,正极定义,1.,下列装置中能组成原电池是,(,),A,Zn,Cu,H,2,S,O,4,Cu,Zn,A,酒精,A B,Zn,H,2,SO,4,A,Cu,H,2,SO,4,C D,A,Cu,Cu,H,2,S,O,4,(,三,),反馈练习：,2,、下列装置哪些属于原电池，请说明理由。如是，请指出正极电极反应、负极的电极反应。,Ag,A,Al,AgNO,3,(2),盐酸,生铁,(3),Cu,Zn,H,2,SO,4,(4),Cu,A,Zn,乙醇,(1),反馈练习：,拓展练习,写出电极反应,（五）实践活动,制作,“,水果电池,”,制作,“,水果电池,”,动手实践：,（六）课堂小结,一、化学能与电能的相互转化,1.,火力发电的过程。,2.,原电池：将化学能转化为电能的装置。,负极,(Zn),：,Zn,2e,Zn,2,（氧化反应）,正极,(Cu),：,2H,+,2e,H,2,（还原反应）,总反应式：,Zn,2H,+,Zn,2,H,2,3.,原电池的构成条件：,有两种活动性不同的金属（或非金属导体）作电极。,电极材料都插入电解质溶液中。,两极相连形成闭合电路。,A,Zn,Cu,SO,4,2,H,+,H,+,第二节 化学能与电能（,1,）,一、火力发电的过程,二、原电池：将化学能转化为电能的装置。,三、原电池产生电流的原因：在电池内发生的氧化还原,反应中，还原剂转移给氧化剂的电子经过外电路就产生了电流。,四、构成原电池的必要条件,(,两极一液成回路,),极：两个电极,液：电解质溶液 能发生氧化还原反应,路：形成闭合回路,七、板书设计,