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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基础知识梳理,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,重难知识探究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,重难知识探究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,17,孟子两章,17孟子两章,1,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,1,.,读生字,2,.,通假字,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解1.读生字2,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,4,.,一词多义,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解4.一词多义,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,5,.,词类活用,(1),域民不以封疆之界,(,域,名词用作动词,这里是,“,限制,”,的意思,),(2),威天下不以兵革之利,(,威,形容词用作动词,作,“,震慑,”,讲,),(3),必先苦其心志,(,苦,形容词的使动用法,使,痛苦,),(4),人恒过然后能改,(,过,名词用作动词,犯错误,),6,.,特殊句式,(1),判断句,然而不胜者,是天时不如地利也,(2),倒装句,舜发于畎亩之中,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解5.词类活用,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,孟子,(,前,372,前,289),名轲,战国中期著名的思想家、教育家,儒家学派的另一位大师,被尊为,“,亚圣,”,。孟子是孟子及其门人所作,是儒家经典之一。现存,7,篇,计,261,章。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的争论。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解孟子(前37,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,得道多助,失道寡助一文通过天时、地利、人和三个条件的比较,说明决定战争胜利的根本条件是民心,而决定民心向背的根本条件则是实行,“,仁政,”,与否。,生于忧患,死于安乐一文是说明人要有所作为,必须经历一番艰苦的磨炼。只有经受住贫苦和挫折,经得起考验,才能成为担当,“,大任,”,的人。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解得道多助,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,孟子处于各国新兴封建势力先后进行变法的战国中期。据载,:“,当是之时,秦用商君,富国强兵,;,楚、魏用吴起,战胜弱敌,;,齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡,以攻伐为贤,而孟轲乃述唐、虞、三代之德,是以所如者不合。,”,孟子称颂所谓尧舜禹汤文武周公之世,主张,“,法先王,”,行,“,王道,”“,仁政,”,。在列国纷争和人民斗争不断发展的形势下,孟子看到了人民力量的巨大,提出,“,民为贵,社稷次之,君为轻,”,的看法,强调统治者应重视人民的作用,这在当时有一定进步性。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解孟子处于各国,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,文言快译,孟子两章,得道多助,失道寡助,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解文言快译,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解,:,文章开头即提出中心论点并以战例加以证明,又从理论上论证得出,“,得道者多助,失道者寡助,”,的论断,阐明了,“,人和,”,的实质。最后以得,“,人和,”,的,“,君子,”“,战必胜矣,”,作结,突出地说明了,“,人和,”,是决定战争胜利最主要的条件。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解段解:文章开,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解,:,论述人要有所作为成就大业,就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦磨炼的观点。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解段解:论述人,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解,:,从正反两个方面论述了接受磨砺的必要性和益处。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解段解:从正反,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词快解,郭,:,外城。在城外加筑的一道城墙。,环,:,围。,池,:,护城河。,兵革,:,泛指武器装备。兵,兵器。革,甲胄,用以护身的盔甲之类。,委而去之,:,意思是弃城而逃。委,放弃。去,离开。,域,:,这里是,“,限制,”,的意思。,至,:,极点。,亲戚,:,内外亲属,包括父系亲属和母系亲属。,畔,:,通,“,叛,”,背叛。,顺,:,归顺,服从。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词快解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,11,发,:,起,指被任用。,12,于,:,从。,13,畎亩,:,田间、田地。,14,举,:,任用、选拔,这里是被选拔的意思。,15,版筑,:,筑墙的时候在两块夹板中间放土,用杵捣土,使它坚实。,16,士,:,狱官。,17,市,:,集市。,18,故,:,所以。,19,任,:,责任,使命。,20,也,:,语气助词,用在前半句末,表示停顿,后半句将加以申说。,21,拂,:,违背。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解11发:起,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,22,乱,:,扰乱,使,乱。,23,曾益,:,增加。曾,通,“,增,”,。,24,恒过,:,常常犯错误。,25,衡,:,通,“,横,”,梗塞、不顺。,26,作,:,奋起,指有所作为。,27,发于声,:,意思是吟咏叹息之气发于声音。,28,喻,:,通晓。,29,入,:,指国内。,30,拂士,:,辅佐君主的贤士。拂,通,“,弼,”,辅佐。,31,出,:,指国外。,32,敌国,:,势力、地位相等的国家。,字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解22乱:扰乱,问题探究,1,问题探究,2,生于忧患,死于安乐一文的中心论点是什么,?,作者是从哪两个方面论证的,?,本文的中心论点是,“,生于忧患,死于安乐,”,。,作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负,“,大任,”,的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出,“,困于心衡于虑而后作,”,的观点。从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后推出论点。,问题探究1问题探究2生于忧患,死于安乐一文的中心论点是什么,问题探究,1,问题探究,2,得道多助,失道寡助在论证方面的特点是什么,?,本篇论证的主要特点是采取,“,总,分,总,”,的论证结构。先提出中心论点,“,天时不如地利,地利不如人和,”;,然后再分别设例证明,“,天时不如地利,”“,地利不如人和,”;,最后再从道理上论证中心论点。,思路点拨,分析议论文要首先找出文章的中心论点,再看文章运用了什么论据及论证方法来证明论点。本文首句提出中心论点,;,接下来围绕中心论点,连用两个攻战的论据分别证明,“,地利,”,重于,“,天时,”,“,地利,”,亦难比,“,人和,”;,最后又从道理上论证中心论点。故采取了,“,总,分,总,”
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