楞严经表解(第7卷)页课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,楞严经表解(第7卷)页PPT文档,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,楞严经表解(第7卷)页PPT文档楞严经表解(第7卷)页PPT文档51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。楞严坛场表法,坛场形式(表性修之法),雪山表真如实际理体。大力白牛一表本觉无漏心智。,牛食山中香草一表本觉熏修法身戒香。牛饮山中清水一表本觉熏修真如性定,从牛退粪表本觉熏起始觉智慧。,粪合荫檀以为其地表合本觉三无漏法为因地心。,非雪山牛不堪涂地表非称性法门不可修因,别于五尺地下取土泥地亦可表别于五阴身中解结修因亦可。,和上十香细罗为粉合成场地一表和上十度广修,万行合为因心,坛为八角方圆丈六表因心不离八正道,以能摄八邪法故,二、坛场庄严(表性修之法,坛心表中道第一义心,随质所造莲花表第一义谛随缘而成四圣净因果,花中安钵,切因果法皆安立如来藏体,钵盛八月露水一表依如来藏修中道妙定。水中安放华叶一表依妙定而起妙慧,八镜各安其方围绕华钵表众生八识所转之智,重修如来密因,镜外建立莲花香炉庄严表依智熏成之慧华,戒香庄严性定。,各俱十六种表自行化他之八正道法也,烧沉水香令无见火表无相妙定,所成之无作妙戒,在尘不染,三、所献供养(表耳根圆通),乳等八物一表八正道法一见、思维、语、业、精进、命、念、定,各各十六表每一法各具自他八道也,奉佛菩萨表所修八正道,三无漏法,皆回因向果也,食时若在中夜表修时,当在中道中修也,取蜜半升表能破五阴。用酥三合表能越三空,别安小炉表当从耳根一门。,以香煎水浴炭然炽表因戒生定,由定发慧,投酥炉内表用反闻入流之功。烧令烟尽表返闻功深,进解六结,四、所奉尊像(表楞严神咒),四外悬幡华表四明诲、密咒、密因诸法也,坛中四壁一表一乘秘密皆理中,具四无碍法界也。,十方如来及菩萨表十度万行,因心果觉,当阳张舍那,释迦等像表自性具足显密圆通诸尊等法。,又取八圆镜悬空表表此密法有催邪显正作用,兼张帝释梵王等像,法能转八识而成大圆镜智。,与坛中镜方面相对表此法能使生心化心,心心互照。,形影重重相涉表生佛一体,法界圆融,楞严神咒共分五会,转五识而成成所作智。,转八识山转六识而成妙观察智。,成四智转七识而成平等性智。,转八识而成大圆镜智。,1)始至137句止一是毘卢真法会,此咒计260字2)至178句止一一是释尊应化会,427句,至272句止一是观音合同会末后九句即秘密首,O至32句止一是刚藏折摄会是咒心费严咒,15至418句止一一是文殊弘传会,农村小学在我国基础教育的舞台上担任着重要的角色，大多数教育研究者都很关注农村小学的教育质量和与之相关的教育配套设施，但对农村小学卫生现状进行调查和深入思考的却为数不多。本文笔者结合在省某小学的实习经历，对以某小学为代表的农村小学卫生现状和现存问题作简要分析，希望能对当前广大农村小学的健康持续发展提供有益参考。,一 省A小学实践经历,求学期间，笔者被安排至省A小学进行为期两个月的顶岗实习。两个月里吃住都在学校，因而能对这所学校有较为深入的了解。A小学是省重点小学，生源很好，但由于教学资源有限，直接导致了严重的大班额问题。以笔者所在的五年级举例，全年级共有六个班，平均每班人数在90人以上。每间教室里的情况都大致相同：密集排列的桌椅，中间只有三十厘米左右宽的空隙，而这些十一二岁的孩子就一个个坐在这样的教室里。,空间问题不仅影响到学生，对教师也是巨大的挑战：由于班额过大，教师在上课时要用很高分贝的声音讲课才能保证每位学生的正常听讲，这就导致了大部分教师各种程度的咽部健康问题。大班额还极大地增加了教师批改作业的负担，从而加重了教师的健康问题。以笔者所教的小学五年级语文课为例，每周有周记1篇、读书笔记12篇、毛笔字1张、钢笔字1张、作文1篇。以上这些还都不包含家庭作业，家庭作业周一、周三语文，周二、周四数学，星期天两门课都要留若干作业，再加上周练习、月考、期中考的试卷评改，教师的压力非常大，负担也很重。,下面来谈谈笔者亲眼看到的，也深深为之担忧的另一个健康问题。,这所小学的卫生间是冲水式的，水泥的地面和围墙，我们去的时候刚好赶上学校搞厕所文化建设。厕所里整齐地摆着学生从家里带来的盆栽、鲜花，围墙上有“健康小贴士”、“开心一笑”等孩子们精心制作的宣传画，这使我对这所学校的印象好了很多。但同时校长的一句话又使笔者想到另一个问题，校长在介绍学校时对我们说：“我们学校的冲水式卫生间，是整个市最先进的。”说明市还有很多小学的厕所是不能冲水的。,市毗邻省会，是该省发展很不错的一个城市，但其所辖的小学还是这样的现状，那么可想而知其他地区的小学情况。学校里人员密集，近几年又有多种新型疾病出现，且有相当一部分传染性极强，因此，我不得不对学生在预防疾病方面的健康问题产生了深深的忧虑。,二 由实践问题引发的分析与思考,这所小学里所存在的大部分卫生健康问题或隐患都是由于教学资源的紧张和不均衡分配造成的。然而以下的这些问题，在许多目前条件已经相当优越的学校中仍时有出现，具有较大的普遍性。,1.环境中存在的健康隐患,学校是教学活动赖以正常进行的场所，在这个特殊的环境里，也有许多可以对师生健康产生威胁的不安全因素。,第一，粉笔灰污染。粉笔和黑板目前还是一部分小学的主要教学工具，关于粉笔灰对教师健康的危害，已有许多人研究论证，结果证明长期接触粉笔灰对一线教师的咽部、声带有着很大的危害，造成咽喉炎、声带损伤等疾病的概率非常大，还有人怀疑粉笔灰可能造成教师的尘肺病，但尚未经证实。同时，经常坐在前排的学生也会受到一定影响。,第二，食品安全。这个问题主要针对为学生提供餐饮的寄宿制小学。一般来说学校的集体食堂都有严格的安全卫生标准，但是在长时间的执行过程中，由于个别工作人员安全意识淡薄，从而酿成严重事故的例子也屡见不鲜。孩子是祖国的花朵，也是每个家庭的未来，因此学校的食品安全问题一直牵动着人们的神经。近几年多次发生在校园的食物中毒事件，为寄宿制学校的食品卫生安全敲响了警钟。,2.心理健康所面临的挑战,第一，学生心理的健康。如今，发达但缺乏规范管理的电视、网络媒体，正严重影响并威胁到小学生的心理健康。越来越多的庸俗化、成人化的电视节目，网上随处可见的涉及暴力、色情等不良内容的网络垃圾，对学生的不良影响开始由中学蔓延至小学高年级阶段，而且有向更低年级扩张的趋势。,越来越令人震惊的现状和事实告诉我们：关注小学生的心理卫生、正确引导其健康成长，不仅是教育工作者和家长的责任，更是全社会的义务。,第二，教师的心理健康。很久以来，教师都陶醉在“太阳底下最光辉的职业”这一神圣的称谓里，在人们心中，教师是“圣人”“智者”，是行为和道德的表率。但是，事实真的如此吗？教师的做法都是正确可取的吗？,2000年国家中小学心理健康教育课题组曾以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51.23%的中小学教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。,再联系频频见诸报端、电视新闻的教师体罚学生，甚至是教师犯罪事件，我们不难发现，教师的心理健康问题已日益严峻，成为我们必须要关注的问题。学校是培养社会建设者的场所，小学更是培养未来接班人的摇篮。卫生与健康，和知识与技能教学一样，都对儿童的健康成长起着重要的作用，绝对不容忽视。,三 针对农村小学卫生问题的建议,1.从思想上引起重视，加强对师生的健康卫生教育,作为教育者，要从思想上高度重视小学教育中的卫生问题。应当按照年级或者年龄段，科学区分对象，并建立科学合理的形势分析、调研取证制度，实时掌握当前学生的实际卫生状况。结合教学任务和对象特点，有针对性地安排卫生课程，适时组织心理、卫生知识讲座、学习等活动，并将一些必须掌握的卫生习惯，强制性地纳入到师生的生活、学习中，通过全方位的教育，潜移默化地丰富师生的卫生常识，帮助师生养成卫生习惯，切实提高卫生素养。,2.从管理上严格要求，将卫生状况作为学校考评的重要指标,对于各级管理部门而言，应当将卫生状况作为衡量一所学校综合质量好坏的重要指标。应当结合实际情况通过调研、论证，将师生生活、饮食、学习、活动等各方面要达到的卫生标准进行全面分析，形成有约束力的制度，切实使卫生标准成为衡量办学质量好坏的必要条件，使办学者形成办学质量好坏，既要有升学率等各项硬性指标支撑，又要有卫生状况等各项软性指标支撑的意识，使办学者既知道具体标准，又知道具体步骤。,3.资金倾斜，为改善学校卫生条件提供经济支持,对于上级和本级教育行政部门而言，就是要在思想上时刻关注学校饮食、生活、就医、活动、学习等各方面的卫生条件，对于能够满足师生卫生需求的方面，要保证有足够的维持性经费，确保不间断保障。对于勉强能满足师生卫生需求的方面，要找出瓶颈所在，敢于正视困难，变被动为主动。对于已经严重影响到师生生活的方面，要敢于揭开“盖子”，特事特办，优先保障资金，不断改善卫生条件，为师生营造良好的学习、工作环境。,一、英语教学中的英语文化意识,英语文化意识属于跨文化意识的范畴，有四个层面的内涵。其一，及时捕捉文化的表面特征；其二，对对方文化与本土文化中的差异有敏锐察觉；其三，尊重理解并正确理性看待本土文化；其四，能做好文化立场的转移，语言表达与文化立场迁移结合起来。在英语教学中，英语文化意识主要是英语学习者对英语的文化具有良好的认知与丰富的知识储备，具有一定的英语文化适应力与交际表达能力，能从英语立场去分析判断事件并综合表达，能有效融入英语使用国的社交活动。对英语语言背后对应的文化现象、文化模式、文化特征及文化关系有着深刻正确的认识。在英语学习中能自觉消除英语学习的各种障碍，奠定英语交流的前期基础。而英语文化意识也是高职高专院校学生英语学习的必经渠道。,二、高职高专英语教学中英语文化意识渗透途径,1.提升学生对英美文化关注度，降低跨文化不适感与压力感,语言作为技能学习的延伸，学好英语可以跨国工作服务，提升自我价值感。但高职高专院校的学生英语基础差，底子薄，英语学习存在误区，更多地关注词汇积累，语法把握，忽视了对英语文化的关注，甚至对异国文化存在抵触。这使得其英语学习脱离文化环境，只知其一不知其二，也会因为中西文化的差异加大英语学习的难度。很多英语笔试成绩很理想的学生在英语交流表达中却备受打击，使得其产生英语学习的挫败感，在英语表达交流时畏缩退步。因此，在高职高专英?Z教学中必须强化跨文化意识，让学生重视关注英语文化，去客观公正地审视英语文化，能在英语表达交流时做好文化的迁移。通过教师潜移默化的引导，让学生更多地接触英语文化，利用英语文化阅读学习，提升学生英语文化意识，关注学习的自觉性与主动性。,2.引导学生识别文化特征的标志，获得英语文化的直观认识,随着信息时代的到来，多元的教学载体在英语教学中发挥重要作用。在高职高专的英语教学中可以利用书籍、图书、音像、广播、文化体育活动等收集整理比较典型的英语文化案例，尽可能地让学生接触到原汁原味的英语文化，感受英语文化表达的魅力。通过接触这些文化资料，学生获得生动直观感性的认识，从而逐渐强化对文化形象与标志的认识。高职高专英语教学中，教师可以从汉语层面进行引导，例如极具中国特色的元素：灯笼、红色、春联等，引导学生思考其英语表达与英语文化中的对应元素。通过典型文化特征的对比学习，让学生将本国文化