资源描述
,*,畅言教育,广东教育,出版社,一,年级,|,必修二,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四单元,第十四课,阿房宫赋,第四单元 第十四课阿房宫赋,课文导入,乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。,孟子,君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。,荀子,课文导入乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以,学习目标,1,、掌握常用文言词语的含义和用法。,2,、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。,3,、了解赋的特点。,学习目标1、掌握常用文言词语的含义和用法。,知人论世,杜牧（,803-852,），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（,828,）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，,历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定,孙子兵法,十三篇，人称其有,“,王佐之才,”,。文学上主张,“,文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫,”,，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称,“,小李杜,”,。,知人论世杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西,知人论世,阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前,212,年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称,“,阿房宫,”,。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（,825,），自称有讽喻敬宗,“,大起宫室，广声色,”,之意。,知人论世 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市,关于文体,“,赋,”,是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称,“,文赋,”,。,关于文体“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉,（一）、研习第一段：,六王毕，四海,一,骊山,北,构,而西,折,各,抱,地势,盘盘,焉,矗不知其几千万,落,复道,行空,不知,西东,歌台暖,响,而,气候,不,齐,一：数词作动词，统一。,而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。,抱：适合，随着。,焉：,的样子。,落：量词，座，所。,行空：横跨半空。,西东：互文见义，指各个方向。,响：声响，指歌声和乐声。,气候：天气（风雨晴雪），指情况。齐：相同,（一）、研习第一段：六王毕，四海一,（一）、研习第一段：,本段主要写什么？分几层来写？,明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。,第一层（,“,六王毕,”,四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。,第二层（从,“,覆压三百余里,”,到,“,不知,西东,”,）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中,“,覆压三百余里，隔离天日,”,两句，,（一）、研习第一段：本段主要写什么？分几层来写？明确：本段,（一）、研习第一段：,勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自,“,骊山北构而西折，直走咸阳,”,到,“,高低冥迷，不知西东,”,，就广、高两方面作进一步的描写。,第三层（从,“,歌台暖响,”,到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。,（一）、研习第一段：勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势,（二）、研习第二段：,辞,楼,下,殿,辇,来于秦,朝,歌,夜,弦,为,秦宫人,绿云,扰扰，梳晓鬟也,辞：离开。下：走下，名词作动词。,辇：名词作状语，坐着辇车。,朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。,为：成为。,绿云：黑发,。,（二）、研习第二段：辞楼下殿 辞：离开。下：走下,（二）、研习第二段：,雷霆,乍,惊,杳不知其所,之,也,燕赵之,收藏,，韩魏之,经营,齐楚之,精英,金,块,珠,砾,乍：突然。,之：动词，往，到。,燕赵之收藏，韩魏之经营,收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。,精英：出类拔萃的人。,块、砾：名词作动词，当土块、当石子。,（二）、研习第二段：乍：突然。,（二）、研习第二段：,第,2,段主要写什么？内容可分为几层？,明确：第,2,段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。,（二）、研习第二段：第2段主要写什么？内容可分为几层？,（二）、研习第二段：,第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。,（二）、研习第二段：第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）,（三）、研习第三段：,一人之,心,，千万人之心也,秦爱,纷,奢,人亦,念,其家,奈何,取之尽锱铢,多,于南亩,之农夫,多于,周,身之,帛缕,戍卒叫，函谷,举,心：心意，意愿。,纷：多，繁华。,念：顾念。,奈何：怎么，为什么。,于：比。南亩：田间。,周：全。帛缕：借代衣物。,举：被攻占。,（三）、研习第三段：一人之心，千万人之心也 心：心,（三）、研习第三段：,第,2,段主要写什么？内容可分为几层？,明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。共分三层。“用之如泥少”以上为第一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。,（三）、研习第三段：第2段主要写什么？内容可分,（三）、研习第三段：,最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。,（三）、研习第三段：最后四句是第三层，,（四）、研习第四段：,族,秦者秦也，非天下也,使,六国各,爱,其人，则足以拒秦,则,递,三世可至万世而,为,君,谁,得,而族灭也,秦人不暇自,哀,后人哀之而不,鉴,之,族：名词作动词，族灭。,使：如果。爱：爱护。,递：传递。为：做。,得：能够。,哀：哀叹。,鉴：意动用法，以为鉴。,（四）、研习第四段：族秦者秦也，非天下也族：名,（四）、研习第四段：,1,、,“,呜呼,”,一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？,“,呜呼,”,之后的四句话说出了一个什么道理？,明确：,“,呜呼,”,一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。,“,呜呼,”,之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。,2,、,“,嗟夫,”,后用假设语气要说明什么？,明确：,“,嗟夫,”,后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。,（四）、研习第四段：1、“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表,合作探究,1,、根据内容，文章可分为几大部分？它们之间是怎样有机地联系在一起的？它们之间什么关系？（结合,“,赋,”,的特点）,明确：文章可分为两大部分，第一部分（,1,、,2,段）是叙事，第二部分（,3,、,4,段）是议论。,“,赋,”,的特点在于,“,体物言志,”,，即铺叙事情，抒发情志。因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志工的基础，写志是铺事的目的。,合作探究1、根据内容，文章可分为几大部分？它们之间是怎样有机,合作探究,2,、文章的第,3,、,4,能否对调？为什么,？,明确：两段之间不对对调。第,3,段感慨是由第,1,、,2,段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第,4,段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的本质。,“,眼光,”,更深远，将一千年前的,“,史实,”,与千年后的,“,现实,”,联系起来，生发成一条规律。,合作探究2、文章的第3、4能否对调？为什么？,合作探究,3,、,这篇文章的结构具有什么特点？,明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果，那么当时统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”。,合作探究3、这篇文章的结构具有什么特点？,拓展延伸：,简要比较阿房宫赋与过秦论在写法上与本文的异同,。,明确：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以,阿房宫赋,前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。,过秦论,严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。,。,拓展延伸：简要比较阿房宫赋与过秦论在写法上与本文的异,课堂小结：,读一篇好文章，总是唇齿留香，阿房宫赋就这种文质兼美的好文章。好文不厌百回读，希望同学们课后反复诵读和咀嚼，模仿运用，只有如此，我们才能提高自己的语言运用能力。,。,课堂小结：读一篇好文章，总是唇齿留香，阿房宫赋就这种文质,
展开阅读全文