拟行路难优质课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一单元 以意逆志 知人论世,南朝,宋,鲍照,拟 行 路 难,（其四）,【学习目标】,1,、了解创作背景,2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化,过程。3、分析文中“比兴”的用法和作用。4、,比较拟行路难与咏史的区别；,比较行路难和拟行路难的异同。,5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。,一,.,阅读诗歌，整体感知,泻水置平地，各自东西南北流。,人生亦有命，安能行叹复坐愁！,酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。,心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！,拟行路难,（其四）,鲍 照,行路难,是,乐府杂曲,，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照,拟行路难,共,十八首,，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。,知人论世，理解标题：,“,行路难,”难从何而来,？,道路难行。人生之路（仕途）艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。,解,释题意,行路难,：乐府旧题，主要是,抒发世路艰难和离别悲伤的感情。,有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。,行路难,，是乐府杂曲，本为汉代歌谣。,鲍照（约,414466,）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。,他与谢灵运、颜延之并称为,“,元嘉三大家,”,，,但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。,鲍照的生平：,鲍照的生平：,鲍照出身寒微，自称,“,家世贫贱,”,，是,“,负锸下农,”,（,谢秣陵令表,）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有,鲍参军集,传世。尽管鲍照,“,才秀人微，取湮当代,”,（,诗品,语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。,我国魏晋南北朝时期，实行,门阀制度,，造成“,上品无寒门，下品无世族,”的局面。,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。,背景简介：,课堂探究学习（合作交流）,1、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法是什么？,2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？,3、前两句作者采用了哪种表现手法？有什,么作用？,4、七八两句表达了诗人怎样的情感？,5、本诗的主旨是什么？,三,.,领悟情感,“,愁,”,1,、本诗的关键词,“,命,”,本文写诗人在,门阀制度重压下的怀才不遇,，抒发,愁苦,的感叹，表达了,深感世路艰,难激发起的愤慨不平之情。,作者是如何表现这种愁思与愤懑的？,想一想：,第一二句用了什么表现手法？说明了,什么道理？,作者运用的是以,“,水,”,喻人的比兴手,法，那流向,“,东西南北,”,不同方位的,“,水,”,，恰好比喻了社会生活中高低贵贱,不同处境的人。,“,水,”,的流向，是地势造,成的；人的处境，是门第决定的。因此,说，这,起首两句，通过泻水的寻常现象的,描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制,度的不合理性。,这个比喻是说，像水是依照高下不同,的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭,门第的贵贱决定的。这是古代的血统论。,诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎,样的哲理,?,第三句中的,“,命,”,是指什么？结合全,诗看，作者对此有怎样的看法？,“,命,”,指门第决定人生，有什么样的,门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不,公平，但没法改变，只能发出愤怒的控,诉。,体会,“,安能行叹复坐愁,”,这个反问句，,在表现诗人情感变化过程中所起的作用。,“,安能行叹复坐愁,”,这个反问句，从,字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能,成天自怨自哀。应该学会自我宽慰。实际,上，语言中蕴涵着不平之气。,这个反问,句，诗人含有不平，提出不言愁，感情基,本上还比较平稳。,第五、六句塑造了一个怎样的形象？,以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的,行路难,，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。,第七句写出了什么感情？,第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了,诗人的抗争,。,上文中诗人以,“,人生亦有命,”,来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能,克制,。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始,奔涌,。到,“,心非木石岂无感,”,，感情沸腾，达到,高潮,。,第八句写出了什么感情？,表达的是作者心中的无奈，,“,岂无,感,”,越是激昂，,“,不敢言,”,的痛苦就越,是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，,将诗人,忍辱负重、矛盾痛苦,的精神状况,表现得淋漓尽致。,拟行路难 鲍照,认命,不认命,认命,抨击 悲愤 无奈,写作特点：,语言质朴。,近乎口语，明白晓畅。,此诗以真情动人。,音律也很独特。,二与四、六与八分别押韵，错落有致。,全诗小结：,全诗突出一个,“,愁,”,字，所叹者愁，,酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添,愁。正如沈德潜所说，此诗,“,妙在不曾说,破，读之自然生愁,”,。,拓展延伸,诗歌比较阅读：,材料一般选用不同的人所写的,相同或相似的题材,，或是,思想感情,不同，或是,表达技巧,不同，或是,形象、语言风格,不同。比较阅读应该以,求异,为主。,李白的行路难与,拟行路难进行比较鉴赏。,对比阅读：,行路难,李白,金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。,闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。,行路难，行路难，多歧路，今安在。,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,。,两首诗的相似之处与不同之处？,鲍照,拟行路难,李白,行路难,读意象,读诗中的诗人,读现实中的诗人,读时代,愁,愁、失意,满腹愁绪，无处宣泄,满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极,怀才不遇,怀才不遇,魏晋的门阀制度压制了人才,唐代开明的思想和繁盛让人充满希望,知人论世,比较鲍、李的,行路难,写作缘由,情感,语言风格,鲍照,怀才不遇,壮志难酬,抒悲愤,深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓,李白,抒悲愤,+,明豪情,+,展自信,诗以,“,行路难,”,比喻世道险阻，抒写,了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的,不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放,弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施,展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观,豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情,调。,诗开头,写,“,金樽,美酒,”,、,“,玉盘珍,馐,”,，给人一个欢乐,的宴会场面。接着写,“,停杯投箸,”,、,“,拔,剑四顾,”,，又向读者,展现了作者感情波涛,的冲击。,中间四句,，既感叹,“,冰塞川,”,、,“,雪满,山,”,、又恍然神游千载,之上，看到了吕尚、伊,尹忽然得到重用。,“,行,路难,”,四个短句，又表,现了进退两难和继续追,求的心理。,最后两句,，写自己理想总有一天能够,实现。全诗在高度傍徨与大量感叹之后，,以,“,长风破浪会有时,”,忽开异境，并且坚,信美好前景，终会到来，因而,“,直挂云帆,济沧海,”,，激流勇进。蕴意波澜起伏，跌,宕多姿。,以李白的乐府歌行为例，与鲍照作简,要比较：,唐代李白对鲍照的,拟行路难,情有,独钟，他的,行路难,、,将进酒,等乐,府诗也写,“,愁,”,，但感情的跌宕起伏，有,愁但力图突破愁的束缚，从内容到形式都,体现出对鲍照诗的继承。,以李白的乐府歌行为例，与鲍照作简,要比较：,作者的,拟行路难,对李白的,行,路难,很有影响。,从思想内容来看,，,都,是写怀才不遇的悲愤不平的感情。,从语,言风格来讲，,都得力于汉乐府的影响。,语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃,的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋,漓、跳荡雄肆。,检测与反馈,下列有关拟行路难的说法，不准确的一项是（）,A、本诗是表现了门阀制度像大山一样压在鲍照身上，流露出了他的无比巨大的愤懑与不平。,B、开头写水依照高下不同的地势流动，其实表现了作者认同人的贵贱是由家民门第所决定的。,C、举杯断绝歌路难 中的 断绝 往往被后人理解是指歌断绝。,D、鲍照诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常常表现慷慨不平的思想感情。,