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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,14,蜜蜂,法布尔,，法国著名昆虫学家，年幼的他常被乡间的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆虫所吸引。他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与试验，真实地记录昆虫的各种特点，最终写出了,昆虫记,这部昆虫学巨作。,1.,圈出本课的生字和生词，读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。,2.,想一想课文讲了一件什么事情？,初读课文的要求,3.,找出课文中的多音字。,14,蜜 蜂,生字学习,图片,课外资料,课文问题,试,验,论,概,减,证,测,括,阻,确,误,途,超,课文生字,无,论,试验,纸,袋 证,实 飞散 几乎,大,概,减,少,阻,力 遥远 推,测,包,括,检查 迷失 准,确,无,误,沿,途,超,常,确确实实 记忆力,课文词语,1.,圈出本课的生字和生词，读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。,2.,想一想课文讲了一件什么事情？,初读课文的要求,3.,找出课文中的多音字。,闷 尽,几,mn,（闷 热 ）,mn,（闷闷不乐）,jn,（尽管 ）,jn,（尽力）,j,（几年 ）,j,（几乎 ）,1.,你成天闷（）在家里也不嫌闷（）得慌？,2.,茶几（）上放着几（）个苹果。,3.,尽（）管这次比赛我没有取得好成绩，但我,已经尽（）力了，所以我不后悔。,我会填,14,蜜 蜂,生字学习,图片,课外资料,课文问题,1,这篇课文讲了一件什么事,?,2,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样的,?,3,作者的结论是怎样得出的？,课文问题,法国著名昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。,想一想,填一填,:,主要内容,听说蜜蜂有辨别方向的能力，,无论,飞到哪里，它,总,是可以回到原处。我想做个试验。,听说,善于思考,求实,“,听说”一词在这课文中有什么含义？,听说的不一定真实可靠，因此这既成为作者做实验的原因，也体现了作者不轻信的求实的科学态度。,仔细默读第二段，试验都有哪些环节？,一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们,放在纸袋里,。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上,做了白色的记号,。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。,确保蜜蜂被放出后所看到的景物都是陌生的,。,证实飞回来的蜜蜂是自己今天放出去的。,做事认真、严谨,一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们,放在纸袋里,。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上,做了白色的记号,。然后，我,叫小女儿在蜂窝旁等着,，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，,走了两里多路,，打开纸袋，把它们放出来。,试验的科学性,第一步,我在我家花园的蜂窝里做了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。,第二步,我在它们的背上做了白色的记号。,第三步,我叫小女儿在蜂窝旁等着。,第四步,自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。,能不能减少一个环节？,那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，,几乎,要触到地面，,大概,这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？,体现作者观察得很仔细；体现了课文用词的准确性。,1,法布尔有了怎样的推测呢？,为什么会有这样的推测呢？,在回家的路上，我推测,蜜蜂可能找不到家了。,法布尔这样推测的原因：,远,闷在袋子里,起风,有两只蜜蜂飞回来了！它们两,点四十分回到蜂窝里，满身都是花,粉呢。,这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。,验证内容,:,蜜蜂辨认方向的能力,验证过程,:,选,20,只蜜蜂，做上白色记号,把它们放进纸袋中,.,把蜜蜂带到两里外放,.,验证结果,:,20,只没受伤的蜜蜂中有,17,只飞回来。,实验报告,:,在设个结论是中，可以肯定,的是,无法解释的是,蜜蜂辨认方向靠的不是,超常的记忆力,能辨认方,向的,本能,蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。,
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