教师个人魅力与专业素养分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,教师个人魅力,与专业素养,班主任核心技能训练之十二,吕佩橙,教师个人魅力与专业素养班主任核心技能训练之十二,1,吕佩橙：,中国管理科学院基础教育研究所副所长，研究,员。英国诺丁汉大学工商管理和计算机科学与,信息技术双硕士，曾任马来西亚英迪大学中国,区代表、深圳康桥书院执行董事兼校长,教师个人魅力与专业素养分析课件,2,何谓素养,本源,沟通的效率和层次,传达的印象和品位,词义,修习涵养，亦即修养，与素质同义,由训练和实践而获得的技巧或能力,构成,能力要素和精神要素,自然素质、心理素质、专业素质、社会素质,专业素养,专业精神、专业知识、专业能力、专业实践,何谓素养本源沟通的效率和层次词义修习涵养，亦即修养，与素质同,3,性格,气质,品德,能力,开朗大方,仪表着装,正直,尊重他人,谦和有礼,亲 和 力,和蔼可亲,言谈举止,公平,关注他人,坚毅果断,感 染 力,乐观向上,内涵修养,感恩,赞美他人,同情宽容,影 响 力,热情友善,才气学识,分享,关注他人,勤于思考,创 造 力,细心体贴,自信自尊,聆听,律己慎独,乐于助人,沟通能力,豁达大度,沉着稳重,真诚,高洁笃行,承担责任,自控能力,情绪平稳,独立自主,明辨,承担责任,可靠守信,合作能力,积极主动,幽默风趣,自省,认真敬业,无私奉献,学习能力,个人魅力要素,性格气质品德能力开朗大方仪表着装正直尊重他人谦和有礼亲 和,4,个人魅力与专业素养,道 德素养,人 文素养,教 育素养,教 学素养,个人魅力与专业素养道 德素养,5,生涯发展意识,职业认知水平,价值取向,爱的能力,个人魅力与道德素养,生涯发展意识个人魅力与道德素养,6,生涯规,划意识,个人魅力修炼一,追求人生智慧,坚守教育信念,重构职业理想,热爱教育事业,认知职业倦怠,规划职业生涯,生涯规个人魅力修炼一追求人生智慧,7,职业认同评估,工作激,励潜能,工作完整性,技能变化性,工作重要性,反馈性,工作自主性,个人成,长需求,职业发展,家庭情感,社会关系,身体进康,知识增长,心灵愉悦,工作,满意度,工作内容,成就感,整体环境,薪资报酬,升迁机会,人际关系,工作,参与度,内在动机,与认知,行为与负,责,工作品质,与绩效,职业,信奉度,努力付出,获取价值,长期奉献,财富累积,预测,职业倦怠指标,职业认同评估工作激个人成工作工作职业 财富累积,8,职业认,知水平,个人魅力修炼二,享受工作乐趣,更新教育理念,改变思维模式,增强工作价值,追求自身发展,重塑职业形象,职业认个人魅力修炼二享受工作乐趣,9,价值取向,个人魅力修炼三,自尊自重自爱,尊重道德属性,切忌急功近利,良好思维习惯,坚持以身作则,认同职业奉献,价值取向个人魅力修炼三自尊自重自爱,10,爱的能力,个人魅力修炼四,真诚关爱学生,保持友善态度,保护学生安全,培养宽容之心,学会等待成长,创造爱的感动,爱的能力个人魅力修炼四真诚关爱学生,11,终身学习意识,通识知识水平,心态取向,研究能力,个人魅力与人文素养,终身学习意识个人魅力与人文素养,12,终身学,习意识,个人魅力修炼五,终身持续学习,发展兴趣爱好,增进求知欲望,乐于分享信息,勤于学习进取,不断探索创新,终身学个人魅力修炼五终身持续学习,13,通识知,识水平,个人魅力修炼六,拓展生活视野,个人形象传递,自然科学知识,人文社会知识,艺术品位呈现,信息技术掌握,通识知个人魅力修炼六拓展生活视野,14,心态取向,个人魅力修炼七,培养积极心理,保持心态平和,适时心理调节,学会释放压力,有意控管情绪,提升自我认同,心态取向个人魅力修炼七培养积极心理,15,研究能力,个人魅力修炼八,形成个人风格,善于发现问题,收集分析信息,科学探究方法,使用图表总结,不断反思进取,研究能力个人魅力修炼八形成个人风格,16,以人为本意识,人际沟通水平,评价取向,管理能力,个人魅力与教育素养,以人为本意识个人魅力与教育素养,17,以人为,本意识,个人魅力修炼九,尝试因材施教,承认学生感受,维护学生自尊,尊重个体差异,给予充分信任,运用换位思考,以人为个人魅力修炼九尝试因材施教,18,人际沟,通水平,个人魅力修炼十,感受日常变化,学会用心聆听,避免言语失当,探讨兴趣话题,关注肢体语言,提供有效帮助,人际沟个人魅力修炼十感受日常变化,19,评价取向,个人魅力修炼十一,达成内心激励,发出积极信号,传递健康信息,采用多元方式,多角度全过程,反馈需要艺术,评价取向个人魅力修炼十一,20,组织管,理能力,个人魅力修炼十二,学习传授技能,甄别问题类型,忽视次生反应,团队构建策略,情绪调动调节,过程控管引领,组织管个人魅力修炼十二学习传授技能,21,德育渗透意识,文化构建水平,绩效取向,调控能力,个人魅力与教学素养,德育渗透意识个人魅力与教学素养,22,德育渗,透意识,个人魅力修炼十三,多元课程目标,态度方法思维,包容协作互助,品格价值个性,质疑探究创新,社会国家环境,德育渗个人魅力修炼十三多元课程目标,23,文化构,建水平,个人魅力修炼十四,搭建成功舞台,课堂精彩导入,情感带入情境,趣味引发兴趣,哲理启迪智慧,课堂升华导出,文化构个人魅力修炼十四搭建成功舞台,24,绩效取向,个人魅力修炼十五,品德才能并重,知识体系构建,人际关系和谐,身心成长健康,三度思维发展,生活实践运用,绩效取向个人魅力修炼十五,25,课堂调,控能力,个人魅力修炼十六,创设学习环境,营建安全氛围,激发学习动机,活动安排组织,时间优化管理,应对突发事件,课堂调个人魅力修炼十六创设学习环境,26,个人魅力与专业素养,道德素养,生涯发展意识,职业认知水平,价值取向,爱的能力,人文素养,终身学习意识,通识知识水平,心态取向,研究能力,教育素养,以人为本意识,人际沟通水平,评价取向,组织管理能力,教学素养,德育渗透意识,文化构建水平,绩效取向,课堂调控能力,个人魅力与专业素养道德素养人文素养教育素养教学素养,27,警炼,清通,自然,知何所应为,明何所不为,时警醒于心,日修炼于行,个人魅力修炼境界,怀天下之志,蕴自然之道,警炼自然知何所应为时警醒于心日修炼于行个人魅力修炼境界蕴自,28,魅力修炼达成目标,提 升道德情 操,提 升专业品 质,提 升综合素 养,获 取职业幸 福,提 升人生境 界,魅力修炼达成目标提 升道德情 操,29,教师个人魅力与专业素养分析课件,30,