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文言文阅读文言文常考考点及方法,考点知识讲解,01,典型考题精析,02,中考真题精选,01,考点知识讲解01典型考题精析02中考真题精选01,考点一实词解释及辨析,【方法指导】,1,课内迁移法。即搜寻课内学过的有关语句中该词的意义，然后将词义带入语境,“,对号入座,”,。,例：,(2019,绍兴,),用现代汉语写出下列句中加点词的意思。,(1),因,取中鉴录,_(4),病以,属,公,_,【课内外链接】,题目原句及实词解释,与教材的关联句及解释,因,取,中鉴录,安陵君,因,使唐雎使于秦,(于是，就),唐雎不辱使命,病以,属,公,属,予作文以记之,(同,“嘱”，嘱咐，嘱托,),岳阳楼记,考点一实词解释及辨析题目原句及实词解释与教材的关联句及解释,2.,组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。以,2019,台州第,15,题,(3)“,且戒苟以转售,”,为例，“戒,”,组词有,“,告诫,”,的意思，用在这里句意正确，语意连贯。据此可判断出该句,“,戒,”,是,“,告诫,”,的意思。,3,语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合句意和语境来推断理解。,2.组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的,例：,(2019,宁波,),根据文意，选出【乙】【丙】两文标题中,“,示,”“,谕,”,最恰当的义项。,(1),示,(,),A,上天对人类显现吉凶祸福,B,给人看,C,表示,D,教导,(2),谕,(,),A,上对下的文告、指示,B,告诉,C,知道,D,比喻,所选三则文言短文都是关于对子女的教导，根据语境，【乙】【丙】两文标题中,“,示,”“,谕,”,的意思分别为：,“,教导,”“,告诉,”,。,例：(2019宁波)根据文意，选出【乙】【丙】两文标题中“示,考点二虚词意义及用法,【方法指导】,1,句意分析法。根据句子大意选择文中该用哪个虚词。如,2016,金华第,18,题“文中,处原有一字，请根据上下文推测，最有可能的一项是,(,)”,。解题时，首先应根据上下文推断出虚词所在句子的句意，“同郡柳贯,文章名天下,”,的意思是：同郡的柳贯凭借文章远近闻名。据此可知，这里要填的虚词的意思是,“,凭借,”,，分析四个选择项可知，只有,“,以,”,有,“,凭借,”,的意思。,考点二虚词意义及用法,2,代入检验法。有时虚词意义或用法辨析采用课内外相结合的方式考查，所以只要知道课内句子中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其与在课外句中的用法是否相同。以,2019,四川南充,9,题,C,项为例，“濯清涟而不妖,”,是课内篇目爱莲说中的句子，根据课内所学可知,“,而,”,在这里是转折连词,“,但，却,”,的意思，将其代入,“,王生好学而不得其法,(,颜氏家训,勉学,)”,一句中，该句的意思为,“,王生喜欢学习，却没有正确的学习方法,”,，意思符合语境。据此即可判断出两个虚词的意义和用法相同。,2代入检验法。有时虚词意义或用法辨析采用课内外相结合的方式,考点三文言断句,【方法指导】,1,根据句意。划分节奏，阅读全文，了解文意，理清人物之间的关系。这是断句的先决条件。其次，再依次解释所断句子中每个词的意思,(,不会解释的个别词暂时不解释,),，然后把词义串联起来，理解大概意思。最后，据此断句。也可以通过以下方法断句。,(1),找出动词或形容词，明确句意。,古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而断句。如,2019,金华、丽水第,16,题,“,蹲名山俯大江荆吴云水交错如绣,”,中,“,蹲,”“,俯,”,是动词，可在,“,俯,”,前断一处。,考点三文言断句,(2),借助名词,(,代词,),断句。,一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以判断句读了。常见代词有：吾、余、予,(,表示“我”,),；尔、汝、公、卿、君、若,(,表示“你”,),；彼、此、其、之,(,表示“他”,),。如,2019,台州第,16,题,“,公命取小刀,/,自于巾脚刮磨,/,粲然黄金也,/,盖禁中所赐者,”,中,“,公,”“,小刀,”,为名词，“公命取小刀,”,为主谓结构，故,“,小刀,”,后断一处。,2,利用对话标志断句。对话常以,“,曰,”“,云,”“,言,”,为标志。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。,(2)借助名词(代词)断句。一般完整的句子都有主谓宾，而主语,3,借助文言虚词断句。一些语气词和连词的前后，往往就是该断句的地方。具体如下：,(1),句首发语词,：夫、盖、至、若等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。,(2),句尾词,：也、矣、焉、耳、与,(,欤,),、邪,(,耶,),、夫、哉等常用于句尾，其后面一般要断开。如,2018,杭州第,18,题,“,化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入,”,中,“,矣,”,后应该断开。,3借助文言虚词断句。一些语气词和连词的前后，往往就是该断句,(3),复句中的关联词,：虽、虽然、纵、纵使、苟、故、是故、是以、则、然则、或、况、而况、且、至于、已而、于是、岂、岂非等，它们的前面一般要断开。如,2018,金华、丽水第,17,题,“,是天砚也有砚之德而不足于形耳,”,中,“,而,”,前面断开。,4,借助固定结构断句。文言语法中有一些固定结构，如,“,者,也,”“,不亦,乎,”“,何,之有,”“,孰与,乎,”“,为,所,”“,受,于,”,等，根据这些结构也可断句。,(3)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、苟、故、是故、是以,考点四句子翻译,【方法指导】,理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词、文言句读、文言句式的一种方式。,翻译原则：忠于原文，做到,“,信,”“,达,”“,雅,”,。,“信,”,：忠于原文内容和每个句子的含义，不随意增减内容。,“达,”,：符合现代汉语的表述习惯，语言通畅，语气不走样。,“雅,”,：用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格。,翻译方式：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。,考点四句子翻译,翻译的基本方法：,1,解释法：直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释为现代汉语中的双音节词，并一一对应。,2,保留法：文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时保留不译。如：,“,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡,”,，“庆历,”,是年号，“滕子京,”,是人名，“巴陵郡,”,是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中即可。,翻译的基本方法：,3,替换法：对古今异义词,(,词义扩大、缩小、转移、变化，通假字、活用词,),要注意先替换后翻译。如,“,宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同,”,，句中的,“,宫,”“,府,”,分别替换成,“,皇宫,”“,朝廷,”,，“陟,”“,罚,”,分别替换成“奖励”“惩罚”等。,4,调序法：对文言文中的一些特殊句式，如主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规则来调整语序。,5,增补法：翻译句子时，判断句、省略句、被动句需要增补词语或句子成分，使句意完整。,3替换法：对古今异义词(词义扩大、缩小、转移、变化，通假字,(1),判断句的补充：首先要学会辨别判断句。如,“,也,”“,，也,”“,者，也,”,这样形式的句子，或含有,“,为、乃、则、非、即、是,”,这些判断词的句子即为判断句。在翻译时加上判断词,“,是,”,。如,“,莲，花之君子者也”，译为“莲花，是花中的君子”。,(2),省略句的补充：如,“,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之,”,。原文中省略了两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充出来，句子的意思才完整。,(3),被动句的补充：要加上被动词,“,被,”,。如,“,帝感其诚,”,，译为,“,天帝被他们的诚心所感动,”,。,(1)判断句的补充：首先要学会辨别判断句。如“也”“,6,删减法：对文言文中仅起某种语法作用而没有实在意义的词语可不译。这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的语气词等。如,“,孔子云，何陋之有”中的“之”就是宾语前置的标志，可不译。,6删减法：对文言文中仅起某种语法作用而没有实在意义的词语可,考点五文意理解,题型一内容理解概括,(5,年,58,考,),(2017,金华,18,题,2,分,),韩愈的马说深刻阐述了千里马被埋没的原因：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。联系马说，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为,“,名马,”,的原因。,【思路归纳】本题考查理解文言语段并联系课文进行分析归纳的能力。可逐一将千里马被埋没的三个原因与王公遂的行为进行比较，判断王公遂有哪些未达标，所以不能让所买之马成为“名马”。,考点五文意理解,【答案】韩愈的马说告诫世人，要发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直,“,未尝乘,”,，在骑马失败后，还,“,怒捶之,”,，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。,【方法指导】,1,作答此类题时，要理清作者的写作思路，把握文章的大意，只有在理解文章大意的基础上，才能正确作答。可用以下方法归纳文章大意：,【答案】韩愈的马说告诫世人，要发掘良马潜能，首先要深谙马,2,具体操作步骤：,(1),分析文段的特点，把握答题思路,。看选文包含了几段，选文属于哪一类主题,(,写人、叙事、写景等,),。如写人、叙事类文章的内容概括，主要把握,“,谁在干什么,”,；而写景类的文章则应把握景物的特点。,(2),分析题干，确定答题方向和答题要点。,看题干要求概括的是某一段还是整个选文内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等等。以,2017,年金华,18,题为例，题目要求回答,“,联系马说，结合文本,”,，那么作答时就要将选文的内容和马说中的三个原因结合起来，然后用自己的语言概括。,(3),根据分值，检验答案是否全面。,2具体操作步骤：,题型二分析人物形象,(5,年,14,考,),【方法指导】,分析人物形象，可从以下几方面入手：,(1),分析标题。,有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。如刘宣苦读成才，写的是刘宣刻苦学习的事情，所以体现的肯定是他肯吃苦、勤学习的精神。,(2),分析描写人物的方法。,如人物的语言、动作、肖像、心理、神态等。,题型二分析人物形象(5年14考),(3),就事论,“,人,”,，通过具体事件把握人物性格。,明确文中人物的,“,典型化,”,特征。,(4),分清文中的主要人物、次要人物和辅助人物，从人物关系中去把握人物的形象特征。,(3)就事论“人”，通过具体事件把握人物性格。明确文中人物的,题型三对比理解,(5,年,11,考,),【方法指导】,对比理解类试题，在理清课外文段内容的基础上，把握,“,异中求同，同中求异,”,的原则。,“,异中求同,”,即通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。,“,同中求异,”,就是从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。答题时，可按以下步骤进行：,题型三对比理解(5年11考),(1),阅读文言语段，整体把握文段主要内容。,明确文中的,“,人、事、物、理,”,。课外文段一般与课内阅读在主题、人物等方面有一定联系。,(2),认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点或不同点。,(3),按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。,根据题目要求用原文语句或者自己的语言作答。,(1)阅读文言语段，整体把握
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