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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“,问题教学法,”,应用研究,第1页,第1页,1.没必要,教师只要把书教好就行,课题研究是专家干活,骗人，没有实效性,一、中学教师要不要搞课题研究？,2.有必要,科研立校、兴校,组组有课题、人人有项目,量力而行、有效才行,第2页,第2页,1.立足课堂，发觉课堂教学中碰到教与学问题,二、中学教师能做什么样课题研究？,迫切需要研究：,从小学到大学：,知识呈现方式和学习知识思维方式,讲授结论性、验证结论正确性,教育改革：,光改教材没用,第3页,第3页,2.立足校情，从学校教育教学,“,真问题,”,中选题,二、中学教师能做什么样课题研究？,总课题（校级）,子课题（小组）,用光前精神哺育新人,启发式教学应用研究,问题教学法应用研究,“,教学问题设计研究,”,“,课堂提问技巧研究,”,“,审题失误成因研究,”,“,错题纠正研究,”,“,试验设计命题研究,”,第4页,第4页,1,、课题研究背景：基于问题和需要,问题：校本教研中存在,问题：课题研究中存在,过程具备但主题缺失,问题具备但过程缺失,需要：把课题研究问题做为校本教研主题,需要：校本教研课题化，课题研究校本化,需要：改变非理性、无意识、低效教学常态,三、中学教师如何做课题研究,第5页,第5页,2、课题研究重点方向,问题情景怎么创设？,教学问题怎么设计？,问题处理怎么操作？,三、中学教师如何做课题研究,第6页,第6页,3、课题研究办法：在行动中研究,把我们课堂行动拿出来研究,把我们研究结果转化为我们行动,行动：指教师课堂上常态工作行为,研究：从问题切入，以问题处理为归宿,结果：实实在在问题处理方案及生物,问题教学法操作模式。,三、中学教师如何做课题研究,第7页,第7页,4、课题研究工具,测量诊断：问卷调查法、头脑风暴法、,鱼骨图等,三、中学教师如何做课题研究,第8页,第8页,鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生所创造出来，故又名石川图。鱼骨图是一个发觉问题“主线原因”办法，它也能够称之为“,Ishikawa”,或者“因果图”。,第9页,第9页,各测评指标平均得分雷达图,第10页,第10页,全校各测评指标平均得分柱状图,第11页,第11页,4、课题研究工具,测量诊断：问卷调查法、头脑风暴法、,鱼骨图等,使用目：将事实转化为数据，将数据,转化为结识,三、中学教师如何做课题研究,第12页,第12页,5、课题研究保障办法,项目负责制：让教师在常态下做研究,时间保障：个人备课,+,周集备,+,集中年会,经费保障,三、中学教师如何做课题研究,第13页,第13页,结束语,1,、无行动研究也许流于空想；,无研究行动也许是盲动。,2,、好教师能够是,“,苦干,”,出来；,名教师一定是,“,研究,”,出来。,第14页,第14页,1.,中学教师搞课题研究是“作秀”吗？请谈谈你观点。,2.“,问题教学法”能够在你学校开展吗？请谈谈对该课题见解。,3.,如何营造基于学校教研气氛？如何让参研者得到真正实惠？,思考与讨论,第15页,第15页,谢谢！,第16页,第16页,
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