动物学-16-爬行纲教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第十三章爬行纲(Reptilia)(1学时),真正陆栖脊椎动物的开始。,爬行纲,Rept i I a,动物学 16 爬行纲第十三章爬行纲(Reptilia)(1学时),真正陆栖脊椎动物的开始。,爬行纲,Rept i I a,爬行纲的主要特征:,A、具有陆上繁殖能力一体内受精、产羊膜卵。,2、外部形杰特点,3、皮肤特点,4、骨骼特点,5、肌肉特点,6、消化系统特点,7、呼吸特点:,8、循环特点,9、神经感官特点:,10、仍为变温动物,需休眠,、比两栖类更加适应陆上生活,较之进步,的特点,分类和举例:,什么是羊膜卵?,羊膜卵如何发育的?,要记住噢!,羊膜卵的特点如何?,羊膜卵在脊推动物演化史上的意义,(很重要!,探究性学习是新课程理念的精髓，也是贯穿在新课程、新教材里面的一根红线。探究活动共有以下几个步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和结论、反思与评价、表达与交流。其中猜想与假设决定了探究活动的方向和维度，如果探究情境不明确，学生可能会做出很多无效的猜想。所以，创设好的探究情境，可以引领学生进行有效的科学探究，提高课堂效率。,一、优先选择激发学生好奇心的情景创设,课堂教学积极创设能充分激发学生好奇心的情境，可以激发学生学习新知识的原动力。,以楞次定律问题情境的创设为例：以神奇的魔术表演引入新课，提出问题。课前教师准备好支架、铝环，把一只条形磁铁藏在袖子里面。,本节课我们先来观看一个气功表演：教师运气，手掌慢慢推向闭合铝环（没有接触），结果学生发现铝环竟然被推走了。然后手收回时，铝环竟被吸引过来了。也可以演示“隔山打牛”，在手和铝环之间隔一张纸，再进行演示。为了烘托表演气氛还可以请一位学生来表演气功（没有磁铁）。,这种非常规的教学行为，利用了学生喜欢猎奇的心理特点，大大调动了学生学习的热情，使学生产生了跃跃欲试想一探究竟的迫切愿望。创设“悬念式”问题情境，可以大大激发学生的求知欲望。,二、优先选择实物展示或实验展示,学生对一个物体或知识的认知，图片形式优于语言描述，视屏展示效果优于图片形式，而最佳的认识形式莫过于观察实物或动手实验。,在电容大小的相关因素教学中，绝大多数学生都没有见过电容的内部结构，要是让学生直接猜想电容大小的相关因素的话，其结果可想而知。在教学过程中，可以展示一对平行金属板构成的电容器。让学生在有电容器可观察的情境下进行猜想，学生经充分讨论后，相关因素也就基本能够猜想出来了。,三、优先选择学生生活中的情境创设,“生活处处皆物理”，学生生活的环境、经历，接触的事物中蕴藏着丰富多彩的物理知识，对此，学生拥有充足的感性认识。教师根据生活和生产的实际而创设问题情境，可以使学生认识到物理学习的现实意义，更加容易激发学生的好奇心和兴趣。,在光的干涉现象中，学生生活中经常见到水面上的油膜是彩色的，计算器的显示屏用手压一下以后会看到彩色条纹，飘在空中的肥皂泡也是彩色的，但很少有人知道究竟是为什么。教师可以在课堂上演示：在水面上滴上一层汽油让学生观察，学生观察后自然而然地问：为什么浮在水面上的汽油薄膜是彩色的，而一瓶汽油看起来是无色的呢？这个问题能激起学生探究欲望，引起学习兴趣。,四、优先选择简单的情境创设,创设情境的目的是让学生有目的地猜想，所以情境的创设应尽量简单，用简单的知识来解决复杂的问题，如果情境创设复杂了，可能的相关因素也就多了，学生难以从中发现问题的本质，这样的情境创设可能会冲淡后面探究实验的主题。,在曲线运动的速度方向教学中，可以让学生做一做雨天转伞的实验，观看雨点甩出去的方向，或者观看砂轮机切割金属时火花飞出的方向，但实际上这里还是存在一定问题的，雨点从伞边缘甩出去以后在空中做抛体运动，其轨迹是曲线，学生从观察到的曲线迁移到切线方向存在较大的难度或疑惑。而砂轮机切割金属时的火花由于接触面的原因，火花呈散射状，学生会对猜想的单一的切线方向存在疑惑。具体教学时，可以将红墨水滴在转动的陀螺上，研究红墨水甩出去时在纸面上留下的痕迹，然后发问：“曲线运动的速度方向是什么方向？”让学生猜想曲线运动的切线方向并进行实验探究。,五、优先选择留痕的情境创设,探究情境的创设是为了让学生更形象、更直观地观察物体或实验，提出猜想、设计方案解决问题，如果创设的情境瞬间消失的话，学生难以对问题进行过程的认识和持久的研究。,在简谐运动的图像和规律学习中，学生对简谐运动的位移按正弦规律变化比较难以理解。教学时，可以利用沙摆在运动的纸板上留下简谐运动的图像，使学生得以直观地认识。,比较是一种与生俱来的，在头脑中确定事物异同的过程，是一切理解和一切思维的基石。日常生活中人们对客观事物的认识，可以说一刻也离不开比较，但比较的水平却相去甚远。课堂上教会学生运用比较的方法去掌握知识，通过知识学习体验提高比较的水平，是一个相辅相成的过程。,在初中化学教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识、掌握化学知识，并从化学知识中找出化学理论的规律，将知识融会贯通，这是化学教学中的一个难题。采用比较法能较好地解决这一难题，同时，用比较的方法进行教学，可以培养学生的思维能力和创新能力，还可以使学生的知识迁移能力得到提高。,一、化学知识生活化,有些化学道理看似深奥难懂，但若将其与一些生活常识相比较，则能起到化难为易的效果。例如：在教学“制取氧气”课题前，我让学生自己先写一篇关于物品制作的小说明文，要求说明文写得能教会读者做。在班上交流，把大家的作品进行比较，归纳出物品制作的必须解决的几个基本问题：用什么制（原料问题）；在哪里制（装置问题）；如何制（操作步骤问题）；制出后怎么办（收集及后处理问题）。在此基础上进行氧气实验室制法的探究，边探究边比较，很快就能从反应原理确定原料，从反应物状态及反应条件确定反应装置，根据氧气的物理性质确定其收集方法等。让学生感觉到化学来源于生活，并能指导和改善生活。再用比较法进行二氧化碳制法的教学就是水到渠成的事了。,二、化学原理生动化,用分子原子理论来解释化学变化的微观实质，是初中化学的一个难点。由于分子都非常小，肉眼看不见，学生没有直观印象，再说“化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合”，学生是很难想象的。将这一过程与班级排座位进行比较，将两人一位当成分子，每个人都是一个原子，每次排完座位后的效果相当于一次化学变化中分子原子的变化过程。这样将宏观世界与微观世界相比较，将抽象思维形象化，可以让学生理解得更深刻、更准确。化学教学中，还有许多科学道理与社会生活也是一脉相承的。如：“性质决定用途，但能不能用，还应考虑其他许多因素”与“人才的培养和使用”；“能量最低原理”与“能力越高，作为越大”；“解决问题就是找关系”与“办事要讲程序”等等。通过比较，可以让学生在感受科学道理的同时提高人文素养。,三、化学理论精细化,初中生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在教学中采用比较法，突出一方，找出它们的异同，可使学生准确地掌握概念的内涵和外延，避免混淆和张冠李戴。,例如：在学习“物质的性质”时，物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。学生很容易运用对比的手法得出“物质在物理变化中表现出来的性质叫做物理性质”这一说法不全面。如何理解“物质不发生化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质”呢？从物质的存在形式入手，物质除了可能发生变化外，也有可能不发生变化，如果不发生变化就能表现出来的性质当属于物理性质，如物质的颜色、状态等。在此基础上，进行列表比较，两个基本概念的内涵及外延一目了然。,四、化学知识系统化,运用比较的方法，可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使化学知识系统化。化学知识本来就有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来，阐明复杂多样的化学现象和规律间的关系。,在教学过程中，教师有意识地建立一些比较系列，不间断地进行这种广泛、纵深的比较，不仅能使学生抓住特点，形成鉴别能力，深化所学，加深记忆，而且能把孤立、分散的知识串联组合起来，理解一种或一类知识的特点及规律，逐渐构筑知识的系统化，为形成更高层次的综合表达能力打下基础，同时还能增加学生的学习信心和求知的兴趣与欲望。,由前所述，化学教学中利用比较法教学的因素和内容很多，关键是教师要善于总结和把握，有意识地利用比较法的优点服务于教学。所谓比较就是异中求同或同中求异的思维或实践过程。异中求同，可将不同对象用“都”字句来表达；同中求异，则可用含“但”字的转折句来表达。学生在学习过程中，学会运用比较的方法，逐步养成比较学习的习惯，将会终身受益无穷。,爬行纲的主要特征:,A、具有陆上繁殖能力一体内受精、产羊膜卵。,2、外部形杰特点,3、皮肤特点,4、骨骼特点,5、肌肉特点,6、消化系统特点,7、呼吸特点:,8、循环特点,9、神经感官特点:,10、仍为变温动物,需休眠,、比两栖类更加适应陆上生活,较之进步,的特点,分类和举例:,什么是羊膜卵?,羊膜卵如何发育的?,要记住噢!,羊膜卵的特点如何?,羊膜卵在脊推动物演化史上的意义,(很重要!,2羊膜卵的特点,羊膜动物胚胎发育到原肠期后,在胚胎周围开始突,起环状褶皱,环状褶皱不断生长,逐渐向中间愈,成围绕着胚胎的两层保护膜,羊膜和绒毛膜;羊膜,围成羊膜腔,绒毛膜围成胚外体腔;羊膜腔内充满,羊水,胚胎浸浴在羊水中,舒适又安全,得到很好,的保护,目为其发育提供良奷的环境。胚胎原肠后,部向胚外体腔突出囊状结构,为尿囊;尿囊外壁和,绒毛膜紧贴,为胚胎的呼吸和排泄器官。,羊膜卵一般外包一层石灰质硬壳或不透水的纤维质,卵膜,能防止变形、防止水分蒸发、辮免机械损伤,和減少细菌的侵袭。(卵壳仍透气,保证呼吸),令羊膜卵具有卵黄囊,储存大量营养物质,为胚胎发,育提供营养。,卵壳尿囊羊膜,胚胎,绒毛膜,卵清,卵膜,卵黄囊,羊膜卯结构示意图,羊膜卵怎样进行发育的?,肠中胚层,羊膜腔肠匠羊膜,外胚层胚外体腔,绒毛膜,绒毛膜,内胚层,尿囊,却黄囊,羊膜,肠驼胚外体腔,物腔,羊膜,绒毛膜,卵黄囊,外胚层,尿素囊,内胚层,卵黄人胚外体腔,图18-1羊膜动物胚膜发生各阶段(A)和发育中的蜥蜴(B),羊膜卵在脊推动物演化史上的意义,1)羊膜卵可以产在陆地上并在陆地上孵化。,2)体内受精,受精不必借助水作为介质。,3)胚胎悬浮在羊水中,使胚胎在自身的水域中发育,环,境更稳定,既避免了陆地干燥的威胁,又减少振动,以防机械损伤。,因此,羊膜卵的出现是脊椎动物进化史上一个很,大的飞跃。有了羊膜卵,可完全解除了脊椎动物,在个体发育上对水的依赖,确保陆上繁殖的可能。,摆脱了两栖类的两栖生活,为登陆动物征服陆地、,向陆地纵深发展、遍布陆地的发展提供了空前的,可能。,2、外部形态特点:体形多样化,可分成三种类,蜥蜴型:体分界清楚,尾长,四肢发达。,蛇型:体长圆柱形,分界不明,缺四肢。,龟鳖型:体背腹扁平,包于背腹甲中,四肢短,23、皮肤特点:,角质化程度髙,缺乏皮肤腺,干燥(结束皮肤,呼吸,防止水分蒸发),外被角质鳞或角质盾,片和骨板,蜥蜴和蛇有定期蜕皮的现象。色素,细胞发达,具有保护色、警戒色的作用,吸收,热能以提高体温的作用。,真皮,表皮外层角质鳞片校合部,表皮内层,爬行类皮肤切面,