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,*,课题,1,燃烧和灭火,第,1,课时 燃烧的条件及灭火的原理,第七单元 燃料及其利用,人教版化学九年级上册,课题1 燃烧和灭火第七单元 燃料及其利用人教版化学九年级上,学习目标,1.,认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。,2.,会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。,3.,通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。,学习目标1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。,人类每前进一步都与火有着密切的联系,导入新知,人类每前进一步都与火有着密切的联系导入新知,火有时给人们带来一定的灾难,火灾,火有时给人们带来一定的灾难火灾,当我们需要利用燃烧时，燃烧是否随时都能发生，燃烧是否需要什么条件呢？,当我们需要利用燃烧时，燃烧是否随时都能发生，燃烧是否需,着火点,:,物质燃烧所需的最低温度,(,是物质固有的属性,),。,物质,白磷,红磷,木材,木炭,无烟煤,着火点,/,40,240,250330,320370,700750,表7-1 通常状况下一些常见物质的着火点,一、燃烧的条件,探究新知,着火点:物质燃烧所需的最低温度(是物质固有的属性)。物质白磷,在,500mL,的烧杯中加入,300mL,热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。,物质燃烧需要哪些条件？,实验,在500mL的烧杯中加入300mL热水，在烧杯上盖一,1.,铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？,着火点：,可燃物燃烧所需的最低温度。,2.,铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？,温度要达到可燃物的着火点。,燃烧需要氧气（或空气）。,思考,1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？着火,3.,向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？,燃烧需要氧气,3.向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明,燃烧的条件：,（,1,）要有可燃物。,（,2,）要有氧气,(,或空气,),。,（,3,）温度要达到可燃物的着火点。,这三个条件必须同时具备！,小结,燃烧的条件：（1）要有可燃物。这三个条件必须同时具备！小结,当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采取哪些措施？,增加可燃物与氧气的接触面积,增加空气的流通,提高氧气的含量,当火成为人类的敌人时，我们应如何将其消灭掉,?,思考,当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采取哪些措,1.,炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？,二、灭火的原理和方法,思考,1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？二、灭火的原理和方法,2.,液化气罐着火了，怎么办？,2.液化气罐着火了，怎么办？,3.,森林火灾该如何扑灭？,3.森林火灾该如何扑灭？,你有哪些办法使燃烧的蜡烛熄灭？,吹灭,用烧杯罩住,用两个木条夹住蜡烛火焰,用剪刀把烛芯剪掉,用水浇,用沙子盖,用湿抹布盖灭,降低温度,降低温度,隔绝氧气,降低温度隔绝氧气,隔绝氧气,隔绝可燃物,隔绝可燃物,讨论,你有哪些办法使燃烧的蜡烛熄灭？吹灭用烧杯罩住用两个木条夹住蜡,灭火的原理,点燃,3,支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。,灭火的原理 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；,现象,分析,蜡烛熄灭,扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气,(,空气,),隔离，蜡烛熄灭。,蜡烛燃烧情况不变,蜡烛熄灭,碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使蜡烛与空气隔离，蜡烛熄灭,现象分析蜡烛熄灭扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气(空气)隔,1.,要有可燃物。,2.,要有氧气,(,或空气,),。,3.,温度要达到可燃物的着火点。,1.,清除可燃物,2.,隔绝氧气,(,或空气,),。,3.,降温到可燃物的着火点以下。,燃烧的条件,灭火的原理,1.要有可燃物。1.清除可燃物燃烧的条件灭火的原理,1.1854,年,5,月,30,日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装满了供战马吃的草料，航行途中草料突然着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误的是,(),A.,草料舱没有氧气,B.,草料舱通风不好,C.,草料发生缓慢氧化积累了大量的热,D.,草料温度达到了草料的着火点,A,课堂练习,1.1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装满了供,2.,下列灭火方法与隔绝氧气无关的是,(),A.,森林发生大火时设置一条隔离带,B.,用,CO,2,灭火器灭火,C.,用锅盖盖灭着火的油锅,D.,用灯帽盖灭酒精灯,A,2.下列灭火方法与隔绝氧气无关的是()A,3.,下列关于燃烧的叙述正确的是（）,A.,有放热、发光现象的变化一定是燃烧,B.,燃烧一定要有氧气参加,C.,可燃物燃烧时一定有发光放热现象,D.,可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象,C,3.下列关于燃烧的叙述正确的是（）C,4,、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火的是（）,A、实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭,B、高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火,C、森林火灾时，用炸弹轰炸灭火,D、森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉,D,4、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火的是（,5.,如图所示，将白磷和红磷分装于,Y,形试管的,2,个支管中，管口系牢小气球，将,2,个支管同时伸入相同深度的热水中。（,1,）能燃烧的是,.,（填“,a”,、“,b”,、或“,c”,）处，该处燃着的磷会很快熄灭，原因可能是,（填序号）。,A,温度降低,B,氧气耗尽,C,管内产生了二氧化碳气体（,2,）管口的小气球可以防止,（填,化学式）进入空气，从而使该,实验绿色化。,a,B,P,2,O,5,5.如图所示，将白磷和红磷分装于Y形试管的2个支管中，管口系,1.,不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖,;,不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。,2.,在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住,:,生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩,!,3.,每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。,4.,它从社会生活中来，从人生体验中来。注重引导学生调动自己的生活积累，表达真情实感，鼓励学生文从字顺地表达自己对生活的理解和感受，鼓励学生自由地、有创意地表达。,5.,通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。,6.,在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。,7.,要想使学生在议论文阅读方面取得成绩，就必须培养学生的阅读理解能力、准确答题的能力。只要学生持之以恒，严格要求自己，使自己养成好的习惯，就一定能取得好成绩。,8.,放弃春日的百花争艳，才有了腊梅洁白傲骨的情怀；放弃溪间的恬淡幽雅，才有了瀑布一泻千里的壮观。生命在于追求，在追求中彰显自我的价值，而生命还有它精彩的另一面：勇于放弃，去实现更远大的理想，去创造更加绚烂的辉煌！,1.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一,
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