面朝大海春暖花开课件2[高中语文课件 课件 教学课件]

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,面朝大海春暖花开课件2高中语文课件 课件 教学课件,1,作者简介,海子,，,沉湎于心灵孤独之旅的诗人,，,理想主义,。在农村长大。,1979,年,15,岁时考入北京大学法律系。,1989,年,3,月,26,日在山海关卧轨自杀。在诗人短暂的生命里，,他保持了一颗圣洁的心,。他曾长期不被世人理解，但他是中国,70,年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。其部分作品被收入近,20,种诗歌选集，但其大部分作品尚待整理出版。,他认为，诗就是那把,自由,和,沉默,还给人类的东西。,作者简介海子，沉湎于心灵孤独之旅的诗人，理想主义。在农村长大,2,诗作背景,本诗的题目与主题紧密联系，是全诗中唯一出现了两次的话。“,面朝大海，春暖花开,”是一种,理想的自由的生活方式,，它凝聚了海子对尘世的,最后一丝,眷顾,。两个月后，天鹅般孤傲的海子（,1989,年,3,月,26,）日在河北山海关附近卧轨自杀了，绝尘而去，年仅,25,岁。,诗作背景本诗的题目与主题紧密联系，是全诗中唯一出现了两次的话,3,诗歌大意,在诗中诗人开始,拟想尘世的,幸福生活,。他为我们描述了一个他自己的,乌托邦,。全诗共三段：,第一段,：诗人勾勒了想象中的尘世生活，走出象牙塔，融入尘世中去，体味尘世的美好。,第二段,：以一颗博大的爱心，与人勾通，为“河”、“山”取名字，把幸福带给我，把幸福传给你。,第三段,：赞美别人，祝福别人。,诗歌大意在诗中诗人开始拟想尘世的幸福生活。他为我们描述了一个,4,诗歌大意,怎样理解“,面朝大海,”、“,春暖花开,”这两个意象？,“,面朝大海,”即,人应心胸开阔,，“,春暖花开,”即,世界一片美好,。诗歌告诉我们，人应该培养一种,良好的心态,，形成正确的世界观、人生观。,诗歌大意怎样理解“面朝大海”、“春暖花开”这两个意象？,5,情感体味,1,、感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人感情，唤起我们,对生活的美好感觉,。,2,、欣赏诗歌,轻松流畅,、,自然淳朴,的,语言美,和,欢快,、,天真,的,情感美,。,情感体味1、感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人感,6,意象点拨,这首诗的意象可分为两组：,一组是,诗人憧憬的物质世界,，一组是,活泼鲜明的抒情主人公世界,。,人,是这首诗的,中心意象,，,物质,是这个人的,陪衬,，是,环境,。在这“春暖花开”的环境里，有着丰富的物质生活资料，抒情主人公作着自己想做的事，和亲人们、朋友们亲切交往，互送祝愿，从而表现出一派和乐景象，表达了诗人的一种,美好理想,。,意象点拨这首诗的意象可分为两组：,7,阅读理解,面朝大海，春暖花开,诗中,“幸福”的表现是什么,?,诗人急于把自己发现的幸福告诉每一个人，反映了诗人的,什么情怀,?,“,幸福,”是“,喂马，劈柴，周游世界,”“,关心粮食和蔬菜,”，是“,有一所房子，面朝大海，春暖花开,”。诗人发现这些普通的生活场景之中蕴涵着幸福。,阅读理解面朝大海，春暖花开诗中“幸福”的表现是什么?诗人,8,阅读理解,诗人理解的“幸福”生活是,平凡人的生活,（“关心粮食和蔬菜”），是,自由、闲散人的生活,（“喂马，劈柴”，“周游世界”），是,隐逸诗人的生活,（“面朝大海，春暖花开”）。,阅读理解诗人理解的“幸福”生活是平凡人的生活（“关心粮食和蔬,9,阅读理解,“,困苦之中的诗人,迫不及待地想,把这幸福,以及美好的祝愿,献给每一个人,，足见他的,真诚和善良,。这也是一首“感觉的诗”，诗人率真地未假雕饰、不加遮拦地直接展示,内心微妙的感觉,。这种感觉也直接,“传染”给了读者,，我们也似乎住在了海子的那所房子里，“面朝大海，春暖花开”,阅读理解“困苦之中的诗人迫不及待地想把这幸福以及美好的祝愿献,10,死是一门艺术，,诗人的死实际等于诗人的再生,(美)西尔维娅普拉,无论是特拉克还是杰克伦敦，无论是叶赛宁还是马雅可夫斯基，每个诗人个体生命的毁灭都会给西方思想界带来巨大而长久的震动。“,诗是一种精神,”，因而,诗人的死亡象征着某种绝对精神和终极价值的死亡,。,死是一门艺术，无论是特拉克还是杰克,11,关于海子及其诗的文章,明丽的画，空灵的心,读海子诗面朝大海，春暖花开,神话诗人海子,关于海子及其诗的文章明丽的画，空灵的心,12,诗和抒情散文的主要区别,主要区别是，诗的跳跃性更强，语言更简洁；抒情散文更重细节，善抓一瞬间的感受，并把它放大、渲染。诗讲外在韵律；抒情散文主要重视内在韵律，外在韵律较自由。诗的篇幅限制较多，一般短小；抒情散文则可以不拘一格，可长可短。,诗和抒情散文的主要区别主要区别是，诗的跳跃性更强，语言更简洁,13,