心电图诊断心肌梗塞的现代观点课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心电图诊断心肌梗塞的现代观点,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,心电图诊断心肌梗塞的现代观点心电图诊断心肌梗塞的现代观点56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,透析中的并发症 透析中的并发症 心电图诊断心肌梗死的现代观点,透析中的并发症 透析中的并发症 近侧左前降支心梗,左前降支第一穿隔支近侧闭塞,心电图、及导联均出现段抬高。,一.培养农村学生的诵读兴趣,想要培养学生诵读古诗文的习惯，首先就要激发学生诵读古诗文的兴趣。农村小学与城镇小学相比最大的不同就是农村的教学环境比较淳朴自然。农村学生的活动场地十分宽广，课外活动也十分丰富有趣，所以在农村小学古诗文教学中可以结合这一特点进行教学。如：小学语文五年级下册中有一首古诗文是清平乐?村居，这首古诗文中描述的场景与农村实际的生活场景比较相似，第一句是：“茅檐低小，溪上青青草”。教师对这句诗句进详细的解释，然后引导学生对比现实生活场景，让学生在日常生活中见到这样的场景时就诵读这首诗，这样结合生活场景的教学方法能够逐渐培养农村学生的古?文诵读兴趣。另外，在乡村一般都会流传许多经典的童谣，这些童谣也是经典文化的一部分，所以在农村小学语文教师在教学的过程中可以将古诗文改编成童谣，这样学生就会时时诵读，也能够激发学生的诵读兴趣。,二.创造古诗文阅读环境,目前，农村小学古诗文诵读习惯一直没有养成的主要原因之一就是农村小学缺乏古诗文诵读环境，所以农村学生对古诗文诵读的接触非常少。针对这一情况，小学农村教师应该根据具体的教学内容和实际的教学情况为农村学生创设一个良好的古诗文诵读环境。首先，学校应该对教室等学生主要生活和学习的环境进行整改，在走廊和教室布置古诗文等字画，让学生时时能够感受到古诗文的气息。另外，教师还可以组织学生成立古诗文诵读小组，让学生诵读小组在上课前进行古诗文的诵读。还可以举办古诗文诵读班会，让学生积极参与古诗文诵读活动。长期在教室后面设置一个古诗文诵读点，在那边放置一些课外的古诗文，激发学生的阅读兴趣，同时还能丰富学生的课外知识。通过以上方式就能够创造一个良好的古诗文诵读环境，久而久之，农村学生的古诗文诵读习惯就被培养出来了。,三.对故事文进行赏析讲解，让学生理解古诗文,古诗文相对于其他文章来说，比较难以理解，如果学生不能理解古诗文的意思，自然也不会对古诗文诵读产生兴趣。所以，农村小学教师在进行古诗文教学时要注意对古诗文进行详细的解释，让学生理解古诗文所表达的意思。如：小学语文古诗文中有一首诗是春晓，教师在讲解这首诗时，要对诗歌进行详细的描述，让学生理解诗歌所描述的场景，同时教师还可以抓住小鸟、风雨等意向为学生描述一个妙趣横生又贴近生活的场景，这样就能激发学生古诗文诵读的兴趣。同时把古诗文诵读空间扩展至校外，每到周末，孩子们在老师的耐心指导下和家长一起开展诵读活动，让书香不仅浸润了孩子们的心田，也陶冶了家长的情怀。另外，教师也可以引导学生自己理解古诗文所表达的意思和描绘的场景，将学生分为几个小组，让学生在组内就自己的理解对古诗文进行赏析，这样更能够激发学生对古诗文诵读的兴趣。,四.教授学生正确的古诗文诵读方法,由于过去在农村小学语文教学中并不是很重视农村小学古诗文诵读教育，所以很多农村学生都没有掌握正确的古诗文诵读方法。所以，农村小学语文教师要教授学生正确的古诗文诵读方法，教师可以跟学生一起诵读古诗文，告诉学生哪里该重读、哪里该轻读，诵读古诗文时应该用什么样的语气，带有什么样的感情。这样就能让学生掌握正确的诵读方式。古诗文诵读不是简单的背诵和朗读，而是有感情的诵读，其目的也不只是为了让农村学生掌握古诗文内容，还希望学生能够诵读中感受到古诗文的情感和中国经典文化的意蕴与内涵，所以正确的诵读方式对农村小学古诗文诵读习惯的培养来说十分重要。,综上所述，古诗文是中华文化的经典传承，在小学语文教育中十分重要。随着新课程改革的不断深入，小学语文教育也在不断的发展，语文教育中的古诗文教育逐渐被重视，但是农村小学古诗文教学中还存在一些问题，小学生只有背诵大量的古诗文，实现量的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，学生的语文能力诵读习惯就会有很大的收获，使孩子们的文化底蕴，日益丰厚。其中最严重的就是农村小学古诗文诵读习惯没有养成。本文对农村小学古诗文诵读习惯的培养策略进行了详细的介绍，希望通过以上策略能培养农村学生的古诗文诵读习惯。,随着我国高等教育从“精英型”向“大众化”的转变，大学毕业生数量不断增加，就业形势日益严峻。随着我国高等教育事业的发展，进入高校的女大学生比例呈现出逐年上升的趋势，2010年普通高校女毕业生占毕业人数的42%左右。女大学生同样承担着未来社会建设和发展的重任，但女性成为就业弱势群体的状况却不容忽视，尤其是农业院校女大学生的就业形势更加不容乐观。她们在就业过程中面临很大的困难，产生了巨大的心理压力，出现了一些心理障碍。因此，准确把握女大学生心理障碍成因，有针对性地做好就业心理指导工作，帮助其成功就业，对和谐社会的发展和建设具有重要意义。,一、农业院校女大学生就业心理障碍表现,1.自尊和自卑心理交织,农业院校的女大学生大多来自农村，能顺利入读大学的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的学习基础。在大学阶段，她们非常珍惜来之不易的机会，学习刻苦努力、做事认真踏实，学习成绩普遍比男生优秀，倍受老师和家长的关注和呵护。因此，她们更自尊和自强，凡事都尽心尽力，力求完美。一方面相对优越的地位和要强的心理使她们奋发图强，力拔头筹，另一方面也让她们感受到高处不胜寒，很难面对失败的阴影。同时，农业院校女大学生大多来自农村和小城镇，由于见识面窄，社会关系少，往往又存在自卑心理，面对当前复杂的就业环境，她们又有一种恐惧心理，对自己的知识和能力水平估计过低，缺乏竞争勇气和必胜信心。加之女大学生本身存在抗干扰力较差、容易受环境影响、情绪波动较大等天性上的弱点，这些都导致她们在就业目标的追求上缺乏坚定的信念和执著的精神。如果不能正确面对就业挫折，往往导致她们在择业失利时垂头丧气、怨天尤人，有的面对即将工作的岗位产生恐惧，失去信心。,2.焦虑和抑郁心理并存,就业是人生的重大转折，在大学生就业难的背景下，女大学生在求职和就业过程中更加处于弱势的地位，在面对理想与现实、考研与就业、签约与违约等各种选择和诱惑时，农业院校女大学生承受着更大的外在压力，遭受的挫折更大，面临更剧烈的心理冲突。她们大多家庭经济条件贫困，迫切渴望谋求到理想的职业，却有可能因为涉世未深、社会经验缺乏导致就业受挫；父母望女成凤，却很难给予她们就业方面的建议与帮助。在求职就业过程中遇到的困难和矛盾，导致她们出现无所适从、精神紧张、烦躁不安甚至恐惧的心理。同时，农业院校的女生性格往往更内向，不善于和人交流，面对就业市场的压力，她们会表现出敏感多疑、沉默寡言、自我封闭、痛苦孤独的心理特征；有的甚至在就业受挫后不思进取，放弃应聘和面试机会，听天由命，更有甚者对外界环境冷漠淡然、拒绝与外界联系，导致抑郁情绪的发生。,3.自立和依赖心理冲突,社会主义市场经济的蓬勃发展和世界范围内新技术革命的到来给当代女大学生带来了机遇，大学得天独厚的环境和氛围，不仅让其领略到科技革命的大潮，接受先进知识文化的熏陶，也给她们带来了接触各种现代观念和思潮的机会。当代女大学生普遍推崇个性解放、追求独立的人格，希望自身的奋斗和努力获得人生的价值，尤其是农业院校的女生，地处偏远，家里经济条件相对较差，父母文化程度较低，不能给予她们太多的帮助，她们表现得更为自强自立，渴望通过努力来改变自身乃至整个家族的命运。同时，因为受到女生自身生理的局限性和社会文化因素的影响，她们往往被塑造成为柔弱、需要保护的对象。相当一部分农业院校的女生缺乏主观能动性，处事优柔寡断，甘愿处于从属地位，产生较强的依赖心理。面对纷繁复杂的社会，她们缺乏积极应对的准备，竞争的意识减退，在机遇和挑战面前驻足不前，把希望更多地寄托于政府、社会和学校，表现出消极被动的等待和依赖思想。自立心理和依赖心理的剧烈冲突，导致她们产生了心理障碍。,二、解决农业院校女大学生就业心理障碍的对策,人才的成功，不仅仅需要智力水平，更需要有良好的心理品质，一个人即使智力条件相对较差，如果具备人才成功的优良心理品质，坚持不懈，同样能获得成功。笔者认为应从优化外部就业环境和提升自身心理品质两个层面探讨如何解决农业院校女大学生就业心理障碍，促使其具有良好的就业心理素质，形成健康和谐的就业心理。,1.优化外部就业环境,（1）有效开展心理健康教育。心理素质对人的思想素质、智力开发、创造能力的培养等非常重要，社会的发展使人才的竞争更加激烈，挫折在所难免。因此，农业院校首先应该采取普及性和针对性相结合的原则开展心理健康教育和咨询，增强自我调控能力，加强心理承受能力，提高社会适应能力。其次要引导农业院校女大学生正确面对求职过程中的失败，善于总结经验和教训。同时，学校心理健康中心的教师和心理辅导员应及时、定期针对她们开展心理辅导，或者邀请优秀女性在学校作报告，通过活动的形式开拓女大学生的视野，塑造其健康的心理品质。当农业院校女大学生在择业过程中出现受挫、失衡心理以及人际关系、情绪方面的困惑时，辅导员、班主任应及时给予人文关怀，并从心理上给予疏导，促使她们树立正确的择业心态，正确择业、顺利就业、成功就业。,（2）系统规划就业指导活动。农业院校应该加强社会的职业预见性，跟踪调查已毕业的女大学生的工作情况，分析相关专业哪些工作更加适合女性的择业和从业。根据社会需要及时调整学生培养计划，提高人才与社会的吻合度，从而扩大学生的就业范围，增强学生的就业竞争能力。对不同年级的女大学生要有针对性地进行就业指导，对低年级女大学生要侧重于了解农科专业的职业特点，了解自己专业的长处，鼓励其根据自己的性格特点拓宽知识面，增强就业的自主性，培养健康的就业心理；针对高年级的女大学生要侧重进行技巧、心理方面的指导，修订职业生涯规划，确立合理的职业规划和择业观，细心指导其就业、创业，并让其在激烈的就业竞争中依靠自己的个性和特点，发挥聪明才智，取得一席之地。,（3）建立“社会-学校-家庭”共同培养机制。培养学生的良好就业心理品质，不是学校单方面能完成的，需要社会、学校、家庭三方面共同努力。首先，社会要努力为农业院校毕业的女大学生提供良好的就业环境，尽可能地提供更多机会，规范就业市场，建立公平公正的就业环境，不人为设置性别障碍，保证女大学生获得平等竞争的权利和施展才华的机会。其次，家庭需要努力营造平等、和谐、民主的氛围，促进女大学生心理健康，在就业问题上，父母应该抛弃陈旧的观念，鼓励孩子扎根基层，献身农业，教育她们敢于突破、勇于挑战，根据自己的兴趣进行选择。再次，学校除了开展心理健康教育和就业指导培训工作，还应该在社会、家庭、学校之间起到桥梁沟通的作用。一方面，学校要加强与企业和事业用人单位的联系，开展职业实践和探索活动，让在校女生提前感受工作过程，积累实践经验，认清自己的缺点和不足，以便积极改