《曹刿论战》课件

,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/22,#,曹,刿论,战,左传,曹刿论战,1,上节课我们学习了我国历史上一次以少胜多的战役,是什么战役,?,长勺之战,以少胜多,以弱胜强。,主要内容,:,第一段,:,战前,(,论战前的准备,),第二段,:,战中,(,叙战争的过程,),第三段,:,战后,(,论战胜的原因,),情景导入,上节课我们学习了我国历史上一次以少胜多的战役,是什么战役?,2,1.,分析曹刿和鲁庄公的形象。,2.,善于从多角度、多侧面分析问题,学会从辩证的角度关照问题。,3.,学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点。,学习目标,1.分析曹刿和鲁庄公的形象。学习目标,3,结合上节课我们对文章的品读,同学们发现了这篇文章有,几条线索,?,理线索,忆内容,线索一,:,是事件发展的线索,(,迎战,备战,胜战,评战,),。,线索二,:,人物活动的线索,(,请见,请问,参战,释疑。,),理线索,忆内容 线索一:是事件发展的线索(迎战,4,从本文记录的曹刿在齐鲁“长勺之战”中的言行来看,组内一起,探究一下,大家认为曹刿是一个什么样的人,?,品语言，析人物,为了赢得战争,他非常重视战前,要有可靠的政治准备。他认为,“,民从”,(,得到庶民百姓的拥护、支持,这才是,战争取胜的重要保证,),具备了这个条,件,“,可以一战”,否则,不可以战。,品语言，析人物 为了赢得战争,他非常重视战前,5,战场上,他指挥作战谋略周密,运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用,(“,夫战,勇气也”,);,他慎重初战,善于选择有利的时机发起反攻,(,“,彼竭我盈,故克之”,);,他知彼知己,既不畏强敌,又步步谨慎,终于战胜齐军,(,“,吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之”,),。,品语言，析人物,战场上,他指挥作战谋略周密,运用正确的战略战术。,6,品语言，析人物,曹刿临危请命,具有赤胆忠心的爱国精神。,当他得知“齐师伐我,公将战”时,二话不说,“,请见”鲁庄公,并在引导鲁庄公确立正确的战争指导思想的基础上,“,战则请从”,凡此种种,足见曹刿一颗卫国的赤胆忠心。,品语言，析人物 曹刿临危请命,具有赤胆忠心的爱国精神。当他,7,从鲁庄公在文中的表现来看,你认为鲁庄公又是个什么样的人,?,鲁庄公是个平庸的国君,与一般意义的昏君是有一定区别的。,品语言，析人物,战前,:,鲁庄公把战争的胜利寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑上,(“,衣食所安,弗敢专也,必以分人”“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”,),。,战中,:,他急切迎战,说明他军事上无知,(“,公将鼓之”“公将驰之”,),。,战后,:,赢得战争还不知其故,(“,既克,公问其故”,),。,以上三点,表明了鲁庄公作为“肉食者”的“鄙”。,但是他善于用人,(,将战争的指挥权交给了曹刿,),善于纳谏,(,在曹刿一,再否定自己战前准备的两个步骤之后,他能够说出“小大之狱,虽不能察,必以情”,),。此二点,说明他与昏君还是有区别的。,从鲁庄公在文中的表现来看,你认为鲁庄公又是个什么样的人?鲁,8,文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当,重点突出。,此文虽然写战争,但战争的过程写得十分简略,(“,战于长勺”“公将鼓之”“公将驰之”“既克”,寥寥数语,记叙战争状况,),中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写作战前的政治准备,(,第一段的三问三答,),及战胜齐国的原因,(,第三段,),重点突出,中心明确,详略得当。,写作特色,文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当,9,谈,感悟,做总结,(1),作为领导者要虚心听取别人的意见,(,如文中的鲁庄公善于采纳曹刿的正确意见,),。,(2),作为下级要有责任意识,(,如曹刿的“曹刿请见”“战则请从”,),。,谈感悟,谈感悟,做总结谈感悟,10,（,3,）作为指挥者,要善于观察敌情,(,如曹刿的“下视其辙,登轼而望之”,),还要善于抓住战机,(,如“齐人三鼓”“视其辙乱,望其旗靡,故逐之”,),。,(4),要用辩证的观点去评价一个人,既要看到他的优点,也要看到他的缺点,(,如对鲁庄公这一国君形象的评价就应该一分为二,),。,(5),取得战争胜利的基本因素在于民心的向背,只要是正义的战争就能取得胜利。,谈感悟,（3）作为指挥者,要善于观察敌情(如曹刿的“下视其,11,随堂检测,1.,解说有误的一项是,()A.“,小惠未彳扁”的“彳扁”同“遍”。,B.“,神弗福也”的“福”是动词。,C.“,公与之乘”的“之”指代曹刿。,D.“,齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。,2.,解说正确的一项是,()A.,肉食者谋之，又何间焉,此句应读出“反对”的语气。,B.,小惠未彳扁，民弗从也,此句应读出“肯定”的语气。,C.,忠之属也，可以一战,此句应读出“抒情”的语气。,D.,夫大国，难测也，惧伏焉,此句应读出“感叹”的语气。,D,A,随堂检测 1.解说有误的一项是()A.“小,12,课后作业,1.,完成同步练习。,2.,背诵,课文,。,课后作业1.完成同步练习。,13,再见,再见,14,1.,针锋相对,，,比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是,“,学好汉语就得弱化英语,”,，这不是敌对的双方，也不是,“,不能同时存在,”,，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选,“,针锋相对,”,较好。,2.,学富五车,，,形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明,“,他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流,”,，而非单纯指他们的学问大，故选,“,学贯中西,”,更合适。,3.,南辕北辙,，,比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是,“,与时代的发展,”,相反，据此应该选,“,背道而驰,”,。,4,、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.,分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.,因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.,文章的结尾还说,，,和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。,8.,这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。,9.,特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。,10,教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。,11.,课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。,12.,而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！,1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。,15,