文化空间室内设计41张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文化空间室内设计,文化空间室内设计文化空间室内设计文化空间室角设计专题饼座,1.文化娱乐建筑的体系,文化馆建筑,工人文化宫建筑,青少年宫建筑,文化中心建筑文化活动中心、老干部活动,中心、妇女儿童活动中心等等,1.什么是地理课堂的艺术,一些教师在管理学生时不是通过让学生心服而是口服。把学生控制的比较紧，学生失去了自己的思想和主张，变得只会跟着教师走，思维变得也比较集中，不会灵活变通。优秀的一线教师会给学生自己考虑的空间和时间，教师应该以新的教育方法贯穿到教学工作中去，把学生学习的课堂做大，不仅让学生在课堂上学习的东西多，让她们在课外也很容易就获得知识点，教学就是艺术，教学也是关爱，不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的内心，教师要在小课堂中找到大智慧，教师只有真正理解教育，以人为本，才能改变教师在课堂上的行为方法，教育行为，更好的传授知识。,2.如何做到高中地理课堂教学艺术,2.1 充分的课前准备。对一名教师而言，备课是教学前必须完成的一项任务，也是教学的前提。想要把一堂课教好，首先就是做好备课，也就是作为教师，自己要弄清楚，教学的目的和教学的重点，要把握好难点的讲解，更要知道自己要怎么教，学生要怎么学。作为一名一线教师，我们要认真钻研教材，以教材为根本，从学生的角度来研读教材，从学生掌握知识点的程度来思考问题，而不是老师的角度，这样才能最大限度的理解学生眼中的重点，难点和疑点，抓住教学的关键点。对于学生，预习能更好帮助理解课堂的知识，更容易跟上老师讲课的节奏，预习能让学生提前知道课堂上要讲的重点，知道难点，带着问题来听课。老师要引导学生带着问题，带着自己的思考来听课，这样不仅可以提高学生的学习效率，更能让学生保持对地理的学习兴趣。,2.2 合理的教学方法。课堂上的时间只有四十五分钟，如何能在这短短的四十五分钟获得满意的教学成果，就是如何?学生获得新的知识点，发展地理思维，保持浓厚的学习兴趣。我们不仅要让学生学会，还得要让学生会学，愿意学，喜欢学，这就需要授课老师在众多的备课方案中选出一个最适合的教学方法，从学生的以前所学的知识点出发，计划好教学流程。每一种教学方法都有它自己得出的独特的特点，要想达到教学目标，所选的教学方案得与教学环境，教师的个性特点，教学内容相结合才能得到最好的教学成果。这时候，因人施教就显得尤为重要。地理的课堂应是丰富多彩的，教师可以结合多媒体教学方案，让抽象的知识点变得生动，便与学生的理解，容易让学生接受。因此，要想获得高的课堂效率，就得必须学会灵活应用每一种课堂教学方法，使各种方法优势互补，扬长避短，各种教学方法的组合与优化。,2.3 重点、难点各个击破。随着后期学习的深入，地理有些内容接近于纯理论的知识，是很抽象的，也很难理解了，很多难点，尽管老师重复很多遍，讲解的也很细致，可学生就是不能理解，教师在课堂中，可以提前将难点分散学习，有独特的方法引导学生，找出理解的着力点，尽可能的调动学生的主关观思维去理解知识，记住课堂内容。有很多知识点，不仅难懂，还难记住，这就要求老师要连贯教学，在二者之间要自然的衔接，针对一些难点重点，还有一些记忆强度大的章节需要采取分散处理、引导记忆、各个击破的方法。,2.4 学会创新、寻找新思路。创新是一个优秀教学必不可少的一个环节，在中国基本上就是这种情况，很多老师有丰富的教学经验，但是教学模式却是一成不变的，跟多年前的没什么差别，这样就达不到好的教学效果，有句话这样说的，只有不会教的老师，没有教不会的学生。对于教学方法，教师需要不断的创新，也要学会反思，对每一个提问的学生的反思，对一个章节的反思，对每一堂课的创新与反思也是每一个教师最需要思考的，适当的保持学生的求知欲，提问一些适当的问题培养学生的思维能力，教师要善于制造活跃的氛围，巧妙的创造情景，合理的在设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态。作为一线教师，需要懂得创新，新在解题思路。新在讲课方式，新在如何引导学生的兴趣。,2.5 重视实验教学，提高学生的动手能力。课堂的演示实验，学生实验课程，还有小型的课后实验等大量的实验内容，给培养学生的探究和创新能力提供了广阔的空间，学生要积极参与到实验的课程中来，只有通过自己亲自动手。有些知识点印象才能深刻，也能更好的理解课本中无聊的知识点，通过自己动手，更能培养学生的创造动机，创造意识，以及发撒性思维能力，让学生的各种能力都能得到提高。,高中地理是一门跨学科的综合课程，它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介绍了一些课前的准备，教学方案的选取，创新的重要，实验课程的重要性。根据我多年的教学经验，在教学的过程中关注与学生的联系，学好高中地理这门课并不是难事。,对于小学语文教育而言，其不仅是培养小学生语言能力以及人文素质的重要学科，更是实施素质教育的重要方式。因此，小学语文教师必须运用有效的教学方式，使课堂教学有效性得到提升。情境教学的应用，不仅能够带动师生之间的有效互动，构建良好的课堂教学氛围，还能够将抽象的教学内容直观、生动的呈现在学生面前，活跃学生的思维，使其能够更加深入的了解教学内容，进而得到提升课堂教学质量的效果。,一、利用分角色饰演的方式，促进学生深入体会教学情境,对于情境教学而言，其主要的应用目的就是要让学生能够深入的体会到课文中各种人物真实的内心情感。所以，教师可以组织学生运用分角色饰演的方式，使学生能够对情境有更加深入的体会1。通过编排课本剧的方式，让学生分别饰演课文中的不同角色，使学生能够真实的感受到不同角色的不同情感。通过这种生动且活泼的情境教学方式，不仅能够带动学生参与课堂学习的积极性，带动课堂教学气氛，同时也能够使学生的思维得到发散，进而使情境教学的目的得到实现。此外，由于小学生的接受能力和理解能力尚未成熟，其在角色的把握定位上会有一定的片面性。因此，就需要教师能够积极的鼓励和引导，并及时的完善学生对角色的理解。,如当课堂教学进行到小学语文人教版教材三年级上关于陶罐和铁罐一课相关内容的时候，教师就可以先让学生自主阅读文章，并大致掌握文章的具体内容。然后，将全班学生分成两两一组的形式，并让两名学生分别饰演陶罐和铁罐，完成课文中的对话。通过学生之间的对话练习，学生就能够切身的感受到陶罐的谦虚和铁罐的傲慢，并表现出对陶罐谦虚品质的敬佩，和对铁罐傲慢行为的不满。之后，教师还可以选出几组学生到讲台上进行表演。通过这种分角色式样的方式，不仅可以带动学生对学习的热情，同时也能够让学生融入到课文中，真切的体会不同角色的不同心理，进而能够深入的理解课文表达的内容。,二、联系生活实际，构建生活化教学情境,对于小学生而言，由于其年级较小，心智发育尚未成熟，因此对事物的认识和理解会具有一定的局限性，通常对一些远离生活的事物会很难理解。这就需要教师在构建教学情境的过程中，不能单一的只考虑到教学任务的完成，还要考虑到创建的情境是否能偶贴近学生的实际生活。所以，教师应该以学生的日常生活情况为主，分析学生的学习能力以及掌握知识的情况，在结合具体教学内容，为学生构建科学化、生活化的教学情境。这样才能够使学生在掌握教材中知识的同时，真正的得到学以致用，进而使学生对知识的实践应用能力得到有效的提升2。质量较高的教学情境离不开教师对学生的关注，以及对学生的实际情况加以分析，因此对小学语文教师也提出了较高的要求。,如当课堂教学进行小学语文人教版教材五年级下关于打电话一课相关内容的时候，由于这篇文章中的内容和生活比较贴近，仅此更加方便教师应用情境教学，通过课堂教学学生也能够了解到怎样得体的进行接打电话，并将此运用到生活中。教师就可以为学生设定这样一个情境：本周末班级组织春游，由班主任打电话告知班长，再由班长通过联络网的方式电话通知其他同学。教师可以在学生相互打电话的过程中，在旁边认真的聆听和观察，当学生出现表现不得体的地方，作出立即的指导，使学生作出改正。通过构建生活化的教学情境，不仅方便学生深入理解教学内容，同时也能够增强学生的实践应用能力，提升学生的综合素质。,三、通过信息技术为学生再现教学情境,随着信息时代的到来，多媒体技术被广泛的应用到了人们的生活、学习以及工作中3。在小学语文课堂教学中，多媒体技术的普遍应用，也对课堂教学起着积极的推动作用。教师不仅可以应用传统教学手段创建并展现教学情境，同时也可以运用多媒体技术，通过图片、音频、视频以及动画等多种方式，实现教学情境的再现。使小学生能够被拉入教学情境中，犹如身临其境一般的直观感受课文的情境，并能够有效开张课堂学习。,如当课堂教学进行小学语文人教版教材二年级上关于太空生活趣事多一课相关内容的时候，由于太空离学生的生活很遥远，想要学生了解宇航员在太空中的生活只能凭借想象和联想。所以，为了能够使学生对太空生活有深入的了解，教师就可以将多媒体技术引用在课堂教学中，让学生观看我国宇航员在太空中吃饭、喝水、睡觉等生活趣事。使学生能够了解，即使在日常生活中多么简单的事情，在太空失重的环境下都是如此困难的。通过多媒体创建教学情境，能够为学生再现情境，增加学生对学习得到兴趣，进而提升课堂教学质量。,综上所述，情境教学作为一种有效的教学方式，已经得到了广大师生的接受和认可，且在教学中起着不可或缺的作用。因此，教应该利用分角色饰演的方式，促进学生深入体会教学情境；联系生活实际，构建生活化教学情境；通过信息技术为学生再现教学情境等。通过这些情境教学方式的应用，能够带动师生之间的有效互动，构建良好的课堂教学氛围，活跃学生的思维，使其能够更加深入的了解教学内容，进而提升课堂教学质量。,文化空间室内设计文化空间室内设计文化空间室内设计文化空间室角,1,文化空间室角设计专题饼座,文化空间室角设计专题饼座,2,1.文化娱乐建筑的体系,文化馆建筑,工人文化宫建筑,青少年宫建筑,文化中心建筑文化活动中心、老干部活动,中心、妇女儿童活动中心等等,1.文化娱乐建筑的体系,3,2.文化娱乐建筑的内容组成,群众活动部分,观演用房:文艺演出、视听室,游艺体育用房:健身、游戏、棋牌室、球类、儿童活动,交谊用房:舞会、茶座、酒吧、网吧,展览用房:画廊、展示厅、文物陈列,阅览用房:图书室、资料室、电子阅览室,学习培训部分:文学音乐、雕塑、射影、陶艺、讲课,专业工作部分:文化创作、音乐创作、画室,管理经营及辅助用房部分:管理室、办公室、配电,间、会议室、门厅、休息厅,2.文化娱乐建筑的内容组成,4,3.各部分使用面积比例,群众活动部分:63%72%,观演用房:15%20%,游艺体育用房:10%20%,交谊用房:15%20%,展览用房:4%6%,阅览用房:4%-6%,学习培训部分:15%20%,专业工作部分:5%10%,管理经营及辅助用房部分:10%18%,3.各部分使用面积比例,5,4.群众活动部分的室内设计,设计特征:内容的多样性、不同时期的多变性、,活动形式的灵活性,采用灵活性强的空间表现形式:,-流动空间、幕隔空间等(图),避免单调,大中小结合的空间组织形式,4.群众活动部分的室内设计,6,流动空间:,由自由独立的非承重,墙分隔室内空间,日本丸龟美术馆展示厅,流动空间:,7,幕隔空间,利用帘幕,活动隔断、,折叠隔断灵,活分隔空间,奈良市写真美术馆入口,幕隔空间,8,4.1观演用房的设计,组成部分:前厅、观演厅、休息廊、后台、放,映室、储藏室、卫生间,设计原则,合理组织人流,保证安全疏散,保持室内舒适的温湿度,一视线设计、音质设计和座位排列设计合理,矩形平面音质缺陷少,以1.21.5:1为宜,4.1观演用房的设计,9,音乐厅之一,音乐厅之一,10,音乐厅