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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一朵杏花,一、教学目标：,1、能正确、流利、有感情地朗读课文。,2、理解课文中含义深刻的句子。,3、学习竺可桢在科学争论中一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。,4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。,二、教学重点：,引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。,三、教学难点：,学习竺可桢在科学争论中一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。,图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？,画上的三个人分别是谁？他们在争论什么问题？,认读生字,一株zh 泛fn出红晕,仰yng望 吹皱zhu,曾cng)经 准确qu,估g计 掌zhng握,cng (曾经 xng 欢快,曾 兴,zng (曾孙 xng 兴办,1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？,竺可桢,2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？,两次一年前，一年后,分段并说出段意,第一段1-5：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么缘由。,其次段6-15：其次年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地登记了第一朵杏花开放的时间。,第三段16：竺可桢爷爷通过常年准确观看，把握了气候变化规律。,你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要缘由是什么？快速扫瞄课文，找出答案。,“我需要的是准确的时间。搞科学争论，不能使用或许、或许这类字眼，也不能用估量和推断代替观看。”,“我需要的是准确的时间。搞科学争论，不能使用或许、或许这类字眼，也不能用估量和推断代替观看。”,竺可桢,“我需要的是准确的时间。搞科学争论，不能使用或许、或许这类字眼，也不能用估量和推断代替观看。”,竺可桢,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是准确的时间。搞科学争论，不能使用或许、或许这类字眼，也不能用估量和推断代替观看。”竺爷爷正是通过常年的准确观看，才把握了气候变化的规律。,这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地开放了花瓣儿。这时，杏树的仆人正领着她的孩子走过来。,这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地开放了花瓣儿。这时，杏树的仆人正领着她的孩子走过来。,走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度。红色字体说明白什么？,说明白了竺可桢爷爷认真、实事求是。,泛,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸,来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下,腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放,的吗？”“哪天？今日开的。”孩子有些惊异。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷,补充了一句。孩子答复不上来了，可是他不,明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。,竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留,心点。”,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸,来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下,腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放,的吗？”“哪天？今日开的。”孩子有些惊异。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷,补充了一句。孩子答复不上来了，可是他不,明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。,竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留,心点。”,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸,来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下,腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放,的吗？”“哪天？今日开的。”孩子有些惊异。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷,补充了一句。孩子答复不上来了，可是他不,明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。,竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留,心点。”,绽,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰,来，,平易近人 和气可亲,勤于观看 实事求是,习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,说明白竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和态度。,提示语可提示人物说话时的神态、动作、语气等。,提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。,提示语后的标点是有变化的。,我知道,提示语在前面，冒号引号紧相连；,提示语在后面，后面画个小圆圈；,提示语在中间，画个逗点在后面。,标点符号记忆歌,提示语,提示语在前面，冒号引号紧相连；,竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留心点。”,提示语在后面，后面画个小圆圈；,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸,来天真地问。提示语在中间，画个逗点在后面。,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,提示语在前面，冒号引号紧相连；,提示语在后面，后面画个小圆圈；,提示语在中间，画个逗点在后面。,标点符号记忆歌,提示语,时间像飞箭，转瞬又是一年。,春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间像飞箭，转瞬又是一年。,春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间像飞箭，转瞬又是一年。,春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,“什么事情啊？”,“竺爷爷，杏花开啦!”,“什么时候？”,“刚刚。”,“是第一朵吗？”,“是。”,惊异,欢快,感动,高傲,半信半疑,确定,窗外一个小孩儿急迫地叫道：“竺爷爷，竺爷爷!”竺爷爷(惊异)地问：“什么事情呀?”小孩子(欢快)地说：“竺爷爷，各花开啦厂竺爷爷(感动)地问：“什么时候?”小孩子(高傲)地说：“刚刚。”竺爷爷(半信半疑)地问：“是第一朵吗?”小孩子(确定)地说：“是。”,孩子边跑边叫喊，急迫的语气中掩饰不住内心的兴奋：“竺爷爷，竺爷爷！”,竺爷爷(亲切地抚摩着孩子的头)问：“什么事情呀?“孩子(用手指着院墙外边，欢快地)说：“竺爷爷，杏花开啦：”竺爷爷(感动地)问：“什么时候?”孩子(脱口而出)：“刚刚。”竺爷爷(伸出一根手指，认真地)问：“是第一朵吗?”孩子(用力点点头)：“是。”,说明白小孩子是为自己最终完成竺爷爷去年交给自己的任务而欢快，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立刻兴冲冲地快步走到前院。,感动,阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，翻开笔记本，严峻地登记了这个日子：清明节。,严峻：严峻、认真。,可以看出竺可桢对科学争论严谨、一丝不苟的态度。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是准确的时间。搞科学争论，不能使用或许、或许这类字眼，也不能用估量和推断代替观看。”竺爷爷正是通过常年的准确观看，才把握了气候变化的规律。,准确：特殊准确。,默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？,竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到缘由了没有？,他正是通过常年的准确观看，才把握了气候变花的规律。,竺可桢和自然日记：竺可桢准确观看大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。,课文表达了我国著名科学家竺可桢争论物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，具有严谨认真的品质。说明只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。,学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？,含有“花”字的成语：,锦上添花 花团锦簇,花言巧语 火树银花,繁花似锦 笔下生花,风花雪月 花好月圆,关于“杏花”的诗句。,沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。,
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