资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,破伤风皮试液配制与脱敏注射,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法,甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现,法律就是这样一种的网,触犯法律的人,小的可以穿网而过,大的可以破网而出,只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏,庇护着我们大家;它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,破伤风皮试液配制与脱敏注射破伤风皮试液配制与脱敏注射51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法,甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现,法律就是这样一种的网,触犯法律的人,小的可以穿网而过,大的可以破网而出,只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏,庇护着我们大家;它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿最新破伤风过敏试验,及脱敏注射法,急诊科:李秀丽,学习目标,认识破伤风的发病机制,掌握TAT皮试操作方法及其药液配置,掌握TAT皮试过敏性休克抢救措施,著名教育家赞科夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的氛围,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学氛围,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”对于农村初中生来说,他们正处于学习英语的初级阶段,教师应该努力创设各种情景,营造一个经松活泼的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣。,一、创设意境,培养创新能力,营造良好的英语课堂氛围,首先教师要在课堂上情绪饱满,充满激情,给学生营造一个和谐的学习英语的环境,给学生以心灵上的抚慰和精神的鼓舞,使学生的思维活跃,探索热情高涨。,如在教授新目标英语七年级上Unit 5 Do you have a soccer ball?时,教师穿一套运动装,精神抖擞地走进教室,课前先让学生做准备活动。如:立正(atattention)、稍息(at east)。然后,让学生报数(one,two,therr,etc.),这让学生感受到:今天,我们将要上一堂英语体育课。这样,学生的学习热情高涨,他们积极地参与到课堂教学中,他们渴望体验英语体育课是怎么回事,这就为本堂课的成功拉开了序幕。,二、利用实物和图片进行教学,吸引学生的注意力,实物和图片能有效地吸引学生的注意力,使学生一目了然,轻轻松松的学英语。,如在操练Do you have a soccer ball?这一句型时,教师先用手中的实物和图片,让学生重温球类运动的单词,对掌握得不好的单词,教师及时的指导朗读,然后呈现Do you hve a soccer ball?这一句型,并让学生结合自己的实际情况,作出“Yes,I do.”或“No,I dont.”的回答。为了避免有的学生只回答“Yes,I do.”而不回答“No,I dont.”,教师有意识的把图片贴在黑板上,并在图片旁边用“”和“”来表示有无,并要求学生根据图片及提示来作出肯定或否定的回答。这样,通过创设情景,让学生感受到了学习的乐趣,对这一语言点也掌握得较好。,三、利用现实生活情景,创设语言情景,提高学生的英语语言交际能力。,新教材的教学目的就是要求教会学生创造性地运用英语进行交际。因此,教师在课堂教学中应尽可能创设真实的交际情景。教师为学生创设语言实践的情景时,应抓住课文中的重点句型创设生活情景,让学生在不经意间掌握语言点,真正提高语言素质,达到学以致用的目的。,如在教学新目标英语七年级上Unit 7 How much are these pants?时,教师把带到教室中的实物、道具布置成一个购物场景,让学生设想他们要去购物,然后分别对多种实物知道具进行提问:Whats this?Or What are these?然后让学生结合实际生活,为服装、道具标价,教师及时教授价钱的表达。如20 dollars,30 RMB等。让学生重复数次。标价结束后,教师根据学生的标价来教授新句型How much is/are?,这样自然地引出how much 对价钱的提问,然后由教师对不同的物品提问,学生回答,最后由学生上台表演售货和购物,通过这样的情景,学生在人物角色的表演中体会语言的意义,提高运用语言的能力。,四、利用我们的肢体语言创设情景,在单词教学中,可以运用肢体语言,优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。,如在教到read时,教师可边教读单词边做读书的样子,学生边做动作边念单词,多种感官并用,增强记忆;再如,教active时做出兴奋的样子;教tall时,可用手做出很高的样子;在教old时,可以用手做出抓胡子的动作,表示很老的样子;教到car时,教师可边教读单词边用双手做握方向盘状,学生边做动作边念单词,多种感官并用,增强记忆。,五、营造成功的情景,享受成功的愉悦,成功愉悦是一种积极的情感体验,是学习动力中最活跃、积极的成分。在英语课堂教学中,教师应该经常营造出使学生成功展示自我的教学情景,如让学生发现教师的“粗心大意”而犯的错误。学生敢于质疑,提出问题是成功;学生学以致用,敢于创新也是成功。另外,教师应通过暗示、引导等手段,为学生能体验成功、快感铺路、开门,创设“准成功”的教学情景。,总之,通过创设英语情境,有助于全校师生学习英语的兴趣和习惯的日渐形成,在校园里,英语学习不应再限于45分钟,应让学校充满浓郁的英语气氛。如:在走廊、在操场,到处可见的师生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景;在课间、在课后,都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这样才能真正促进英语的有效教学。,(广西玉林市兴业县蒲塘镇第二初级中学;),初中物理是一门实验性、理论性较强的学科,对学生的实验探究能力、抽象思维能力要求较高,给初中物理教学带来了一定的难度。再者,由于我国农村初中学生的物理学习水平整体低下,且存在明显的参差不齐现象,直接影响了农村初中物理教学的效果。为了充分调动农村初中学生学习物理的积极性,让学生获得学习上的成就感,避免初中学生见物理“色变”的现象。笔者结合当前“关注每一位学生成长”的理念,提出了农村初中物理教育“小步子”教学。,一、“小步子”教学模式,(一)“小步子”教学策略,小步子教学的原则是由著名的心理学家、行为主义领袖斯金纳程序教学思想的原则之一。所谓的“小步子”教学,主要是在教学过程中,从学生的实际情况出发,然后对学生所能达到的实际目标进行研究,并结合学生所能达到的实际目标,按照“由易到难、由简到繁、由单一到复杂”的原则,对教学内容进行合理的安排。然后在具体的教学过程中,采用分层渐进的方式,由旧知识自然而然的过度到新知识的学生,从而降低学生在初中物理学习中的受挫率,以增强学生对初中物理学习的信心1。,(二)“小步子”教学原则,针对农村初中生的具体状况,在采用“小步子”教学过程时,要遵循以下三个原则:,首先:结合农村初中学生学习具体状况,以及初中学生的年龄特点、思维特征,教师要对教学内容进行合理的设计与安排,对大的教学目标进行细化、分解成小尺寸教学目标,使之符合学生的实际接受能力,并在此基础上开展教学认识活动;,其次,在“小步子”教学过程中,应充分贯彻启发式的教学思想,对每一个教学步骤进行合理的设计,以充分调动学生的学习积极性,通过学生的动手探究、交流合作,再适当借助老师的引导,最终达到既定的学习目标;,再次,在“小步子”教学过程中,教师要充分把握好各个教育层次之间的节奏,使得教学快慢程度与学生的接受能力相适应,以取得更好的教学效果2。,二、“小步子”教学模式在初中物理课堂教学中的应用,农村初中物理课堂教学中,充分遵循小步子教学的核心原则教学目标小尺寸、课堂教学低起点、教学过程小步子、教学手段快反馈,并取得了良好的教学效果。,(一)教学目标小尺寸,在初中物理教学过程中,无论老师采用什么样的教学方法,都要制定一个明确的教学目标,让学生明白本堂课要学习的内容及达成度。在”小步子”教学模式下,老师就必须要将教学目?私?行细化,才能有效避免初中物理教学的盲目性。,例如,在华师大版初中科学大气压强一课的教材上,为了测量大气压的数值只安排了一个演示实验-托里拆利实验。如果直接按照书本上的安排进行授课,笔者认为对农村学生来说“步伐过大、台阶过高”,学生会难以理解,从而影响了教学效果。因为对于农村学生来说,本节内容存在以下几个难点:1.对于该实验的原理(大气压能压起水银),学生缺少感性的生活经验的支撑以及体会。2.对于实验中“玻璃管粗细、玻璃管漏气”对水银柱高度的影响,由于实验不易操作,教师以讲解为主,使学生直观感受不足,加之此时的学生抽象思维有限,分析起来比较吃力。3.对于实验中“玻璃管倾斜、玻璃管略向上提对水银柱高度的影响”,由于演示实验距离后排学生较远,不易观察,导致学生体验不足,无法更好的“吃透”。在这种情况下,必须要按照“小步子”教学模式,对本课的教学目标进行细化,才能达到较好的教学效果。,(二)课堂教学低起点,将“小步子”教学模式融入到初中物理教学中,在具体的课堂教学过程中,就必须要结合学生的实际情况,并以此为出发点,组织具体的教学内容。特别是在具体的课堂教学中,一定要结合学生的实际情况,从低起点开始,将教学出发点放在学生身边,接着再一步步导入教学内容,从而吸引学生,唤起学生的求知欲望。,例如,在组织大气压强教学时,教师要了解到初中生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,针对初二学生,其抽象思维、观察能力和想象能力都逐渐增强,但形象思维仍然占主导地位,所以在具体的教学中,应让学生有足够的实践体验,然后再此基础上进行教学活动。如,在组织本课教学中,避免直接从托里拆利实验开始,而是可以利用各式矿泉水瓶先进行学生分组实验,在充分体验的基础上获取感性认识,然后组织学生交流合作共同完成教学目标。,(三)教学过程小步子,在“小步子”的具体教学过程中,初中物理老师可根据学生的实际情况,减少教学的步子。在课堂教学中,要尽量考虑到学生的接受状况,并且保证学生能有所进步、发展,从而使得每一位学生在课堂学习中保持积极的状态3。,在教学过程小步子这一环节中,要结合学生的实际接受情况,采取循序渐进的教学原则,学习点从旧到新,问题要从易到难,步步深入,最终顺利解决教学目标,取得良好的教学效果。,例如,在组织大气压强一课教学时,可以通过分组学生实验的三个实验过程,逐步实现教学目标:,实验仪器:水槽、各式矿泉水瓶、吸管、图钉,第一步:将各式矿泉水瓶装满水并倒放入水槽中,打开瓶盖。并让学生观察瓶中水是否下漏?然后组织同学讨论:1、为什么瓶中水不下漏?2、高度相同、粗细不同两个矿泉水瓶,倒放入水槽中,为什么压起的水面高度会一样?讨论的目的:1、证明大气压的存在,为下面托里拆利实验中大气压能压起一定高度的水银增加感性认识。2、引导学生,联系前面所学的旧知识:液体压强与深度有关,而与横截面积无关。从而为后面的托里拆里实验中玻璃管粗细对水银高度的影响,增加直观性的体验。,第二步:将矿泉水瓶倾斜、略向上提,让学生进一步观察矿泉水瓶中水面高度的变化,并讨论原因。实验目的:让学生直接动手体验,增强说服力,为理解托里拆利实验设置台阶。,第三步:让学生动手探究“如何利用提供的器材使矿泉水瓶中的水液面下降?”并小组讨论为什么这样操作会使液面下降。学生可以通过用细管吹气、用图钉将矿泉水瓶上戳一个洞、直接将矿泉水瓶提起等方式,实现矿泉瓶内水面下降。实验目的:让学生体验瓶内气压与瓶内水面高度变化动态平衡的过程,同时为托里拆里实验中玻璃管漏气对水银柱高度的影响增加体会。,第四步:引导学生观察:倒置的不同高度的瓶子,瓶内的水都没有下漏,那么大气压到底可以压起多高的水呢?实验目的:自
展开阅读全文