资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,王几何,马及时,须,臾,斜,翘,屏,息,绰,号,叛,逆,持之以,恒,嘈,杂,铭,记,y,qio,bng,chu,n,hng,co,mng,析字正音,须臾：,屏息：,承蒙：,洗耳,恭,听,嘈杂：,轮番：,持之以恒：,鸦,雀无声,:,铭记：,形容时间很短。,指屏气。形容注意力集中或恐惧。,敬辞，表示心怀感谢地接受。,洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。,声音杂乱扰人；喧闹。,即不断重复，一次又一次。,长久坚持下去。,连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。,深深地记在心里。,预习检测,1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？,2、王几何本来叫什么名字？“王几何这个绰号是怎么来的？,3、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？,4、文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反响？,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,1、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。,2、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？,3、老师为什么让学生上黑板画图？,4、老师教育大家时，大家有什么反响？,5、27段写全班同学，为何要特别说明“42个？,赏读感知,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在,结构,和,内容,表达上有什么作用？,用意：,激发兴趣；让同学们明白只要功夫深，铁棒也能磨成针。要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,作用：,结构上,既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。,内容上,通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。,精读赏析,1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!结合课文内容，说说你对“痛快的理解。,2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？,3.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们的反响，有何作用？,问题探究,1、王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。,2、王老师是一位业务水平极高，幽默幽默，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,3、从侧面衬托王老师幽默幽默。同时用我们的反响、感受推动事件的开展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。,文章最后一段属于什么表达方式？,叙述方式,顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙,创新练习59页,补叙,，,补充交代王老师另一重身份。,修辞手法,比喻,拟人,夸张,排比,对偶,反复,设问,反问,引用、借代、反语,创新练习42页,1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！,2、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？,夸张。,表现了老师,爱笑、幽默,的性格特点,。,反问,3、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。,4、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看,比喻。,拟人。通过“站表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。,人物描写的方法,描写的内容,：外貌、动作、语言、神态、心理等。,描写的方式,：正面描写、侧面描写。,须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。,全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！,“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！,外貌、动作,动作、神态,语言,侧面突出表现王老师哑笑的喜剧效果。,“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情,“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何,神态描写,。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。,语言描写。突出了王老师语言幽默、幽默的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。,
展开阅读全文