听觉记忆课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蔡 葵,听觉口语法理论,听觉记忆教学技巧,1,蔡 葵,听能训练的内容,林氏六音,察觉,辨识,听觉记忆,听觉描述,2,听能训练的内容林氏六音2,听觉记忆的概念,听觉记忆？,能够对听到的口语信息，进行加工处理、储存在大脑中能够回忆出听到了什么。这其中包含了注意、倾听、处理、储存、回忆的技能。,3,听觉记忆的概念听觉记忆？3,为什么要训练听觉记忆,如果一次只说一个字，有可能说出成串的句子吗？,发展孩子的听力并建立语言理解的基础,，能依据听到的句子做出正确的反应。,能发展听,更长,的句子，更,复杂,的句子。,发展孩子,说,长句子,的能力,能通过,听,获得更长、更多的语言刺激并进行信息的拓展。,4,为什么要训练听觉记忆如果一次只说一个字，有可能说出成串的句子,听觉记忆的组合类型,一项,二项,三项,四项,五项,句子（六项以上）,短文,小故事,5,听觉记忆的组合类型一项五项5,一项听觉记忆的发展,1,、在短句中重复状声词，能做音义连结,(,重复多次的）,红色的汽车开来了：,“,笛,-,笛笛,-,笛笛笛,”,2,、仅听一次状声词，就可做音义连结（发音单一，较长的）,听听，哪只动物在叫,“,喵,”,6,一项听觉记忆的发展6,3,、理解指令、相关动作识别，表现为：,-,执行指令,“,挥手拜拜,”,-,对日常用语做出反应,“,不能动,”,“,开门,”,-,拿起一项物品完成动作,“,洗手,”,（拿肥皂）,7,3、理解指令、相关动作识别，表现为：7,一项听觉记忆的发展,4,、不同词性：使用玩具,/,图片,/,道具,/,相关动作,名词：,猫、羊、狗、兔,例句：“给我小猫”,动词：,拍、坐、跳、跑、飞,例句：“宝宝的手拍拍，拍、拍、拍”,形容词：,湿湿的、软软的、香香的,例句：“宝宝的手香香的，闻一闻，香香的”,方位词：,上面、下面、里面、外面,例句：“球球放在桌子上面”,8,一项听觉记忆的发展4、不同词性：使用玩具/图片/道具/相关动,一项听觉记忆的发展,5,、用字数不同的词语,梨、香蕉、西红柿,6,、关键词在句末,7,、关键词在句首、句中,例：,“,香蕉,”,“,给我香蕉。,”,“,香蕉给我。,”,“,请你把黄黄的香蕉给我。,”,9,一项听觉记忆的发展5、用字数不同的词语例：“香蕉”9,二项听觉记忆的发展,二项：使用玩具,/,图片,/,道具进行选择,两个名词：,“我要西瓜和葡萄”,“把小鱼和青蛙放在水里”,名词动词：,“爸爸睡觉”,数量词名词：,“我要两条鱼”,10,二项听觉记忆的发展二项：使用玩具/图片/道具进行选择10,二项听觉记忆的发展,两个动词：,“妈妈拍拍,手、点点头”,形容词名词：,“红色的花给爸爸”,动词,+,名词,“阿姨洗衣服”,11,二项听觉记忆的发展两个动词：11,三项听觉记忆发展,三项,:,使用玩具,/,图片选择,三个名词：,“,给我,飞机,、皮球和书”,三个动词：,(,三项指令,不需要物品,),“,请你摸摸头、跺跺脚、拍拍手”,数量词形容词名词：,“,我要三个红色的苹果”,名词两个动词：,“,妈妈在擦桌子（和）洗碗”,12,三项听觉记忆发展三项:使用玩具/图片选择12,三项听觉记忆发展,二个名词,+,动词,“,爸爸、妈妈看电视,”,名词,+,动词,+,名词,“,弟弟骑三轮车,”,连词,+,二个名词,“,你吃鸡蛋还是面包,”,13,三项听觉记忆发展二个名词+动词13,三项听觉记忆发展,名词,+,动词,+,方位词,“,小狗站在前面,”,理解否定词,“,不,”,“,给我牛和狗，,不是,马,”,“,你可以喝水，但,不能,吃饼干和糖,”,14,三项听觉记忆发展名词+动词+方位词14,四项听觉记忆的发展,四项,:,使用玩具图片道具选择,四个名词：,“,我要苹果 葡萄 香蕉和西瓜,”,四个动词：,“,宝宝唱歌 跳舞 拍腿和拍手,”,两个名词两个动词：,“,姐姐跳舞，弟弟画画,”,两个量词两个名词：,“,我要买,1,件衣服，,2,双袜子,”,15,四项听觉记忆的发展四项:使用玩具图片道具选择15,四项听觉记忆的发展,加入时间副词,“,妹妹早上背书包上学,”,名词,+,方位词,+,量词,+,名,“,门后面有一只兔子,”,量词,+,两个形容词,+,名词,“,给我一只白色的毛茸茸的猫,”,16,四项听觉记忆的发展加入时间副词16,五项听觉记忆的发展,五项（以上）,五个名词：,五个动词：,三个量词三个名词：,“,还可以怎么组合词性，想想写下来,”,17,五项听觉记忆的发展五项（以上）17,五项以上,听句子，回答相关问题,“,昨天，小女孩在商店里买了一个草莓冰激凌。,”,谁去商店？,她去商店做什么？,她什么时候去的商店？,听故事，回答相关问题,在不告知主题的情况下听懂别人的说话（对主题必须熟悉）,18,五项以上听句子，回答相关问题18,听觉记忆的教材,一、教材的使用：,什么玩具可以做听觉记忆？适合孩子的年龄？,2,岁以前：水果,/,食物,/,常用物品：奶瓶,/,娃娃,/,尿布,（相对大的玩具；安全材质；与具体物品相似；具体化的玩具）,3-5,岁：动物,/,水果,/,食品,/,交通工具,/,卡片,/,图书,/,照片,6,岁以上：什么都可以 开放式,/,假装，替代的东西,适合孩子的认知？,随孩子的年龄，符合生理年龄,有趣味性？可操作性？,根据目标的设定，把操作做得有趣味,19,听觉记忆的教材一、教材的使用：19,二、听觉记忆的运用,时间,?,当孩子能听懂,10-15/20,个字时可以做,随时把听觉记忆的训练融放入日常生活中,闭锁式,开放式,地点,/,场合,?,什么地方都可！关键是教会家长运用和变通！,20,二、听觉记忆的运用20,日常生活中的运用,一、情境,自然情境中,吃饭 洗澡 睡觉 购物 做饭,创设情境中,生日会 借东西 生病 拜访,21,日常生活中的运用一、情境21,讨论,22,讨论22,什么时候开始听觉记忆训练？,具有察知、辨识的能力时,能听懂,10-20,个字或词汇时,初阶：从一项开始做起,23,什么时候开始听觉记忆训练？23,每个孩子都从一项听觉记忆开始吗？,初阶孩子，从一项开始,通过评估，确定程度：,假设一孩子根据评估得出具备,3,项听觉记忆水平（三项名词），那么他需要从一项水平开始训练吗？为什么？,通过评估，拟定目标：,闭锁式,视线范围内的,开放式,没有视觉线索的、投放在环境中的、,24,每个孩子都从一项听觉记忆开始吗？初阶孩子，从一项开始24,讨论：训练中常出现的问题,当孩子听不出，也拿不出时，怎么办？,教师应采取的措施：,1,、排除助听设备的问题。,2,、提醒孩子注意听。,3,、重复一遍,家长应采取的措施：,示范,25,讨论：训练中常出现的问题当孩子听不出，也拿不出时，怎么办？教,听觉记忆的教学技巧,1,、创造自然的生活情景，不要刻板记忆,2,、不要用测试性的语言,3,、语言输入要丰富，句子长度要超过孩子已有的水平,4,、提供适当、有趣的增强物,5,、呈现的物品是幼儿熟悉的、认识的、感兴趣的玩具,6,、刚开始做听觉记忆时，选择玩具的差异性要大,7,、语速的把握：初阶尚可慢些；进阶,4,项以上正常语速,26,听觉记忆的教学技巧1、创造自然的生活情景，不要刻板记忆26,听觉记忆的教学技巧,8,、当孩子漏掉一个选项时，要重复完整的句子。对于进阶的孩子，可以问：你听到了什么？,9,、强调声学重点,10,、遮口技巧的运用,11,、根据记忆的研究，难易程度为：句末,句首,句中。,27,听觉记忆的教学技巧8、当孩子漏掉一个选项时，要重复完整的句子,听觉记忆的注意事项,安静的环境,避免太多的视觉线索：眼神、手势、动作,呈现的物品是幼儿熟悉的、认识的、感兴趣的玩具,“选项”,指的是一个学习者在做决定时，我们是否提供他选择的项目。选项一定多于指定的听取项目。,28,听觉记忆的注意事项安静的环境28,听觉记忆的注意事项,桌面呈现的玩具不要太多：,初阶听,1-2,项时放,4,件为宜；进阶可多些（最多不超过,12,件）,避免在听的过程中：孩子边听边拿边说！,当老师说完句子后，如孩子有意愿表达时，可让孩子先拿玩具然后再仿说。,29,听觉记忆的注意事项桌面呈现的玩具不要太多：初阶听1-2项时放,增进听觉记忆的活动,强调声学重点建立理解：,“,记得,”,“,我把小鸡藏起来，要记得放的位置，它在椅子下面，,记得,啊,”,“,什么不见了？,”,“,我们去郊游,”,“,动物园,”,“,记忆儿歌或童谣,”,“,唱歌,”,“,接龙游戏,”,30,增进听觉记忆的活动强调声学重点建立理解：“记得”30,谢谢！,31,谢谢！31,