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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,1,2,美国3-6岁儿童学习与发展指南12,引言,关于早期教育的思考,什么对孩子来说最重要？,n,人之生,生命：健康第一,n,人之品,品性：做人为先,n,人之格,品格：生活质量,n,人之气,贡献：服务社会,n,人之才,才学、才华、才艺、才干,n,出身、性别、长相、身高,不足挂齿,2,2024/11/17,引言关于早期教育的思考什么对孩子来说最重要？22023/9,引言,关于早期教育的思考,本末倒置的社会现象,n,重喂养轻教养，重认知轻运动,n,重近期目标轻长期目标，重规范轻道德,n,重物质给予轻精神抚慰,n,重智商开发轻情商培养,n,重智力开发轻涵养智慧,n,重知识技能轻社会适应,n,重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造,n,重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否,3,2024/11/17,引言关于早期教育的思考本末倒置的社会现象32023/9/1,引言,关于早期教育的思考,过高的期望，带来孩子的无望；,过度的保护，带来孩子的无能；,过分的溺爱，带来孩子的无情；,过多的干涉，带来孩子的无奈；,过多的指责，带来孩子的无措。,4,2024/11/17,引言关于早期教育的思考过高的期望，带来孩子的无望；4202,引言,关于早期教育的思考,作为儿童发展的从业者，我们能做什么？,应该怎么做才能更好的指导儿童发展？,5,2024/11/17,引言关于早期教育的思考作为儿童发展的从业者，我们能做什么？,一、,3-6,岁儿童学习与发展的指导意义,长期目标：,幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。,短期目标：,每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。,3-6,岁儿童（学前儿童）学习与发展的目标：,6,2024/11/17,一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义长期目标：幼儿时期是人生,一、,3-6,岁儿童学习与发展的指导意义,（一）,3-6,岁儿童的身心发展特点,3-4,岁：,生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿,4-5,岁：,活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏,5-6,岁：,好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形,7,2024/11/17,一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义（一）3-6岁儿童的身心,一、,3-6,岁儿童学习与发展的指导意义,（二）,3-6,儿童的学习,游戏仍然是,3-6,岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基本活动。,3-6,岁儿童学习的内容,-,“大知识”：既对自身的认识和对周围环境和世界的初步认识。,3-6,岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。（学习促进发展的科学证据）,8,2024/11/17,一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义（二）3-6儿童的学习游,“,独,”,与,“,群,”,情境下的大脑发育,(,罗茨威格的老鼠实验,),Impoverished,environment,Rat brain,cell,Rat brain,cell,Enriched,environment,结论：丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著。,9,2024/11/17,“独”与“群”情境下的大脑发育(罗茨威格的老鼠实验)Imp,学习引发的神经元变化,-,为儿童良好发展提供可能,10,2024/11/17,学习引发的神经元变化-为儿童良好发展提供可能102023,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）,1.,早期学习标准，是指美国各州政府通过文件的形式对学前儿童应该知道什么以及会做什么进行界定，其目的是引导社会各界达成对学前儿童学习期望的共识，帮助教师更有目的地开展教育活动，从而提高学前儿童的学习效果。,2.,早期学习标准的文本通常含有四个层次的内容，即领域、子领域、子领域下的标准条款以及每条标准条款下的行为指标。,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,11,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）美国3-6岁儿,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）,3.,美国早期学习标准主要参考,2000,年美国开端计划项目署推出的,儿童发展结果框架,，将儿童的早期学习内容分为身体发展与健康、语言、数学、社会与情感、艺术、科学、社会学习以及学习品质等八个领域，并界定了每一个领域儿童应达到的知识水平和能力表现。,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,12,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）美国3-6岁儿,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）,4.,美国各州的早期学习标准的制定充分考虑地域经济、文化发展特点；文本内容具有可操作性；充分考虑幼小衔接。,5.,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南一般包括身体发展与健康领域、语言领域、数学领域、,艺术领域、学习品质领域五大领域。,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,13,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）美国3-6岁儿,美国,3-6,岁儿童学习与发展早期学习标准具体领域的内容,如身体发展与健康领域,身体健康是指儿童通过了解相关的营养知识与生理常识，养成良好的生活习惯，积极参加体育活动，促进身体健康发展。,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,14,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展早期学习标准具体领域的内容美国3-,美国,3-6,岁儿童学习与发展的早期学习标准,子领域 标准 行为指标 支持性策略,健康,及活动枚举,大肌肉动作,身体发展与健康领域 小肌肉动作 应急常识,安全 个人安全,环境安全 过马路左右观察,交通安全标准 坐车系好安全带,*,*,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,15,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准美国3-6岁儿童学习,美国,3-6,岁儿童学习与发展的早期学习标准,听（子领域）,（领域）说 （标准）（行为指标）,如语言领域 要理解与印刷品相关的概念 复述故事,读 初步理解故事内容 表演故事情节,要认识或理解一些文字 推测故事发展,写 要乐于阅读书籍,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,16,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准美国3-6岁儿童学习,美国,3-6,岁儿童学习与发展的早期学习标准,数与运算,（子领域）,数的基本概念（标准）,模式 集合,（领域）空间 量 正确数数,如数学领域 数据收集 计数 倒数,测量 应用 跳数,数据分析 （行为指标）,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,17,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准美国3-6岁儿童学习,美国,3-6,岁儿童学习与发展的早期学习标准,艺术教育 音乐,律动,要求儿童创作反映自我的绘画,（领域）美术,欣赏美术作品,如艺术领域 戏剧,进行描述、解释或评价,(,标准,),（行为指标）,艺术表达与欣赏,（子领域）,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,18,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准美国3-6岁儿童学习,美国,3-6,岁儿童学习与发展的早期学习标准,坚持性（标准）,学习倾向,（领域）风格 主动性 （行为指标）,学习品质领域 性情,用自己的方式来描述世界,态度 创造力,习惯,（子领域）能以不同的视角来看待事物,美国,3-6,岁儿童学习与发展指南,19,2024/11/17,美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准美国3-6岁儿童学习,评价与启示,1,美国儿童早期学习标准的制定与推行所产生的影响广泛而深远，引发了人们对早期教育实践的基本理念、原则与方法的重新思考。,2,引发了人们对早期学习标准实践价值的广泛讨论。,3,美国各州的早期学习标准的制定应充分考虑地域经济、文化发展特点、内容具有可操作性、充分考虑幼小衔接,。,20,2024/11/17,评价与启示1美国儿童早期学习标准的制定与推行所产生的影响广泛,愿你我的孩子都拥有：,求真、致善、尽美、理性,仁爱、道义、礼仪、勤劳,智慧、宽容、清白、热情,诚信、公正、自由、希望,勇敢、信仰、气节、精神,21,2024/11/17,愿你我的孩子都拥有：212023/9/14,谢谢大家！,22,2,谢谢大家！222,
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