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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,2,节生态系统的稳态,(,一,),高频考点突破,命题视角剖析,基础自主梳理,即时达标训练,第,2,节生态系统的稳态,(,一,),基础自主梳理,一、生态系统中的能量流动,1,概念：生态系统中能量的输入、,_,和散失的过程。,2,过程,传递,3,特点,(1),单向流动：能量只能从第一营养级流向,_,，再依次流向下一个营养级。,(2),逐级递减：能量在沿食物链传递的过程中，每个营养级的,_,都会消耗相当多的能量，由一个营养级传递到下一个营养级的能量平均约为,10%,。,4,研究意义：提高生态系统,_,。例如，杂草的清除、病虫害的防治等。,第二营养级,生物代谢活动,能量转化效率,二、生态系统中的物质循环,1,概念：又称为生物地球化学循环，是指在生态系统中，组成生物体的,C,、,H,、,O,、,N,、,P,、,Ca,等元素，不断进行着从无机环境到,_,，再回到无机环境的循环过程。,生物群落,2,与能量流动的关系,3,举例,(1),水循环,影响因素：太阳能、,_,等。,主要环节：,_,和蒸发。,意义：满足生物体的各种,_,影响各类,_,在地球上的分布。,能量流动,大气环流,降水,生命活动,营养物质,(2),碳循环,主要存在形式：,CO,2,和,_,。,循环形式：,CO,2,、碳水化合物。,碳酸盐,呼吸作用,固氮,风化,4,人类活动影响,水体富营养化,(1),原因：水体中,_,含量过多。,(2),结果：藻类等过度繁殖导致生态系统的稳态被破坏。,思考感悟,碳在生物群落中以什么形式传递？,【,提示,】,碳水化合物。,N,、,P,高频考点突破,考点一,生态系统的能量流动,1,能量流动特点,(1),生态系统中能量流动是单向的。在生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不能循环流动。,(2),能量在流动过程中是逐级递减的。输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入下一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。一般来说，在输入到某一个营养级的能量中，有,10%,的能量能够流到下一个营养级，也就是说，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是,10%,。,1,、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。,2,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,3,、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。,4,、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。,5,、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。,6,、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。,十一月 24,2024/11/17,2024/11/17,2024/11/17,11/17/2024,7,、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我,;,对事以诚信，事无不成。,2024/11/17,2024/11/17,17 November 2024,8,、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。,2024/11/17,2024/11/17,2024/11/17,2024/11/17,2,每一营养级具体的能量流动情况,理解流入每一营养级的能量去向可从以下两个角度分析：,(1),定量不定时分析：,流入某一营养级的一定量的能量在足够长的时间内的去路可有三条：自身呼吸散热消耗；流入下一营养级；被分解者分解利用。但这一定量的能量不管如何传递，最终都以热能形式从生物群落中散失，生产者源源不断地固定太阳能，才能保证生态系统能量流动的正常进行。,(2),定量定时分析：,流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路可有四条：自身呼吸散热消耗；流入下一营养级；被分解者分解利用；未被自身呼吸消耗，也未被后一营养级和分解者利用，即“未利用”。如果是以年为单位研究，第部分的能量将保留给下一年。,【,易误警示,】,生产者的同化量就是生产者固定的太阳能总量。,真正流入下一营养级的能量，应该是该生物的同化量，即同化量摄入量粪便量。,粪便实际上是上一营养级的未被利用的成分，通过分解者将其分解。,即时应用,(,随学随练，轻松夺冠,),1,如图为生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中正确的是,(,),A,表示流经生态系统内部的总能量,B,一般情况下，三级消费者增加,1 kg,，约需要生产者,100 kg,C,生物与生物之间捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具单向性,D,从能量关系看,如果将单位时间内各个营养级所得到的能量数值由低到高绘制成图，可形成一个能量金字塔。根据生态系统内各个营养级的生物的数量和生物量的数值，可绘制成数量金字塔和生物量金字塔。现在把它们比较如下：,考点二,生态金字塔,即时应用,(,随学随练，轻松夺冠,),2,(2011,年陕西汉中高三第一次模拟,),下图表示,A,、,B,两个特殊生态系统的能量金字塔。有关解释正确的是,(,),一个吃玉米的人所获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级的升高而逐级递减若,A,和,B,中玉米的数量相同，,A,若能养活,10000,人，则,B,可能只能养活,1000,人若土壤中含相同浓度的难降解污染物，则,A,中的人比,B,中的人体内污染物浓度低,A,B,C,D,解析：,选,D,。生态系统的能量流动指的是种群间的能量流动，而非个体，故错误。能量沿食物链单向流动，随着营养级的升高而逐级递减，能量传递效率并未随着营养级的升高而逐级递减，故错误。,考点三,生态系统物质循环的实例,碳循环,1,大气中,CO,2,的来源,(1),生产者、消费者的呼吸作用。,(2),分解者的分解作用。,(3),化学燃料的燃烧。,2.,由于碳循环平衡被打破，对形成温室效应的分析,(1),大气中,CO,2,含量持续增加的原因,工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中释放大量的,CO,2,。,森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中,CO,2,的调节能力。,(2),危害,加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。,改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源生产。,(3),缓解措施,植树造林，增加绿地面积。,开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。,【,易误警示,】,碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。,大气中的碳元素进入生物群落，主要是绿色植物的光合作用，此外还有硝化细菌等的化能合成作用。,3,物质循环与能量流动的关系,项目,能量流动,物质循环,形式,以有机物为载体,主要是无机物,特点,单向传递、逐级递减,往复循环,范围,生物群落,生物圈,(,全球性,),联系,同时进行、相互依存、不可分割,(1),能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解,(2),物质是能量沿食物链,(,网,),流动的载体,(3),能量是物质在生态系统中往复循环的动力,即时应用,(,随学随练，轻松夺冠,),3,(2011,年北京东城区模拟,),图为生态系统中碳循环示意图，箭头表示循环方向。下列相关叙述正确的是,(,),A,图中乙、丙、丁构成了该生态系统的生物群落,B,图中过程均可表示不同生物的呼吸作用,C,缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行,D,由于呼吸作用的消耗，丁对食物的同化量远小于摄入量,解析：,选,C,。由图示生态系统中不同成分在碳循环中的关系可知：甲、乙、丙、丁分别表示分解者、生产者、消费者、消费者，故甲乙丙丁共同组成了该生态系统的生物群落。分解者是生态系统中的重要成分，缺少分解者甲，能量流动、物质循环将不能正常进行。图中表示生产者的呼吸作用，表示含碳的有机物沿食物链的传递过程。由于丁中的粪便中的能量没有被同化，导致丁同化的能量远小于其摄入量，而不是呼吸作用的消耗。,命题视角剖析,视角,1,紧扣教材重点,能量流动的相关分析,流入各级消费者的总能量是指各级消费者在进行同化作用时所同化的物质中含有的能量总和，消费者粪便中所含有的能量不能计入排便生物所同化的物质中的能量，它实际与上一个营养级的遗体残骸一样，属于未被下一个营养级利用的那一部分。,(2011,年江苏镇江第一次模拟,),如图为某草原生态系统中能量流动图解，表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是,(,),例,1,A,是流入该生态系统的总能量,B,分解者获得的能量最少,C,图中,/,的值代表草兔的能量传递效率,D,和分别属于草和兔同化量的一部分,【,尝试解答,】,_,D,_,【,解析,】,表示草同化的能量流向下一营养级即兔的能量，草所固定的太阳能是流入该生态系统的总能量；图中,/,的值代表兔狐的能量传递效率；兔粪便中的能量是草同化的能量的一部分；在一个生态系统中分解者获得的能量不一定是最少的。,变式训练,(2011,年陕西榆林高三第一次模拟,),在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入体内的能量为,n,，羊粪便中的能量为,36%n,，呼吸作用散失的能量为,48%n,，则,(,),A,羊同化的能量为,64%n,B,贮存在羊体内的能量为,52%n,C,由羊流向分解者的能量为,16%n,D,由羊流向下一营养级的能量为,64%n,解析：,选,A,。同化量摄入量粪便量,n,36%n,64%n,。呼吸作用散失的能量属于羊的同化量。,生态系统的碳循环,(2010,年高考广东卷,),气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为,A,、,B,两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。,视角,2,洞察高考热点,例,2,时期,碳吸收量,(kg Ca,1,),碳释放量,(kg Ca,1,),A,1.20,1014,1.20,1014,B,1.20,1014,1.26,1014,(1),生态系统碳的吸收主要是通过,_,作用实现的，碳的释放主要是通过,_,作用实现的。,(2),表中,_,时期的生态系统处于稳定状态，原因是,_,。,(3),由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的,_,，导致大气中,_,增加并引起全球气候变化。,(4),人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特性而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的,_,阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的,_,直接发酵转化为燃料乙醇。,【,尝试解答,】,(1),光合呼吸,(2)A,碳的吸收量等于碳的释放量,(3),碳平衡,CO2,浓度,(4),光反应有机物,【,解析,】,(1),光合作用吸收,CO2,，呼吸作用释放,CO2,，生态系统中的碳循环主要是通过光合作用和呼吸作用实现的。,(2),生态系统中的碳吸收量等于释放量时，说明该生态系统处于相对稳定状态。,(3),过度的人工碳排放使得碳释放量大大超过碳吸收量，从而破坏了生态系统的稳定性。向大气中排放大量的,CO2,会引起温室效应，导致全球气候变化。,(4),光合作用的光反应阶段中，对光能的吸收和转化发生在叶绿体的类囊体薄膜上。蓝藻光合作用的产物是糖类,(,有机物,),，经酒精发酵可生成乙醇。,对碳循环示意图辨析不清,1,碳循环过程示意图,弄清箭头的方向及代表含义。,视角,3,突破易错疑点,2,将上图换成字母，并尝试判断四种成分,(,找依据,),据图判断,A,、,B,、,C,、,D,各代表哪种成分？,先根据双向箭头确定,A,和,B,应为生产,者和非生物物质和能量，不能写“无,机环境”，也不能写“生物类别”，再根据,AC,，,AD,，,CD,确定,C,为消费者，,D,为分解者。,解读右图,根据与之间的双向箭头判断：是生产者，是非生物物质和能量。根据的碳都流向，可进一步判断：是初级消费者，是次级消费者，是分解者。,【,尝试解答,】,_,ABC,_,【,解析,】,分析图解，,和,为双向箭头，所以一定是生产者和大气，,、,也分别指向,，所以可以判定,为大气，,、,、,分别表
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