解读建筑大师高迪教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,解读建筑大师高迪,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,解读建筑大师高迪解读建筑大师高迪11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克Antoni Gaudi,安东尼高迪,只有疯子才会试图去描绘世界上不存在的东西,直线属于人类,曲线属于上帝,西班牙著名建筑师,目录,高迪简介,背景时代荐式术风格些,三.设计灵感探索,四主要代表作品米拉公寓、圣家已特罗公,五.高迪建筑结构研究,六高迪的建筑艺术特在,七.评价,2反思,初中英语教学在很大程度上取决于教师的引导，一个教师引导的好坏将会决定一批学生的英语水平。从理论上讲。语言的学习要从最基础即学生一年级开始的时候就进行的，只有从最开始进行语言认知的时候就进行英语语言的学习才有可能达到最好的效果，毕竟语言是一个积累的过程。,但很明显不可能全部的学生有此经历，在实际的教学中也会有此类感受，即有了好的英语基础的学生不论是从记忆或运用方面都有超过其他学生的巨大优势。无疑，这样的差距在中考复习中会给教师带来巨大的麻烦如何保证优秀率，又如何提高及格率。因此，在实际的教学复习中就应该注意以下几个方面的问题：,一、引导学生吃透中考说明，了解清楚中考目标,初三时间紧张，英语复习再重新完整进行全套学习是不可能的，有学生会在课下进行大量的基础再复习，不仅影响教师的整体复习计划更会影响到其他科目。因此，教师首先要引导学生认真进行中考说明的学习。即使教师自己也不应当只顾及大纲的要求而忽视了当年的说明。笔者就曾看到有学生在拿到中考说明后连翻都不翻就扔到一边，如果没有教师的引导，这就好比要发射的导弹连自己的目标都找不到，何谈有好的成绩。如2011年英语中考说明要求单词拼写部分要求写出既完整又正确的单词。若教师只顾曾经的教学经验，例如教导学生“第12”可以写成“12th”，却不知道要求是只有“twelfth”给分的话，如何保证在此类基础知识点上的得分？因此，引导是做好复习的基础准备工作，只有知道了要求才能做好接下来的复习,二、分层次进行中考复习，对不同学生进行不同的要求,学生的水平将会直接影响到复习的效果，对于英语基础较好且初一初二做好了基础学习的学生而言，中考英语只是一个仔细与信心的问题；而对于基础较差且初一初二没有牢固基础的学生，中考就很困难的了。比较陕西省的2008年至2011年三年的中考试卷可以看出，英语卷的难度在逐年降低，大部分是对于基础知识的检测，尤其在2011卷，选择题、完形题、阅读题几乎无干扰项，只需学生基础扎实、理解到位即可得到高分。因此，对于基础较差的学生，要多进行基础练习，只需要求其掌握好基本短语，句型，阅读能够读懂大意即可；而对于基础好、英语学习轻松的学生而言，在巩固扎实基础的同时，就要提高平时学习复习的难度，引导进行词数较长、难度较大的题目，使其在遇到难题时有更好的分析能力。简言之，基础不好要抓基础，能够拔高尽量拔高。,三、“得阅读者得天下”，重视阅读与写作,阅读是学生综合实力的最好体现，是拉开学生成绩档次的题型。在2011年的中考中就明显体现出阅读高分的学生整体成绩就在A档次以上，历年来的中考阅读成绩也体现出占高分的重要性。在日常的复习中，教师要着重加强对阅读地重视程度，这是提高英语总体水平的最好方式。当学生可以完整地将一篇阅读文章翻译下来时，就是英语水平极大提高的表现。同样，在作文方面，也应加强练习，题材要广泛，应用要实际，要从学生感兴趣的方面入手，最好半周一练。阅读与作文是量的结果，只有大量练习才能有所收获。,四、注重一题多练，注重学生的理论知识练习,要注意利用好复习资料中的每一道题，拒绝题海战术，最大化的利用好每一道题、每一套模拟题中出现的知识点，将一份试题讲透，使学生将每个出现的知识点都完全掌握。在这一点上可以向理科题目学习，将一道题改变形式，让学生从不同的角度学习同样的知识点，真正做到举一反三。而不能永远只是就题论题，疯狂地进行题海战术，这样不仅会造成学生对英语复习的厌烦，还会造成学生为完成任务而抄袭、“复制”，达不到训练的实际目的，却又白白浪费了大量的时间。在这样的情况下，不如多进行基础的理解与训练。,五、永不放弃任何一个学生，避免对学生的心理压迫,中考复习，不仅对教师是一种巨大的教学能力考验，更是对学生的身心的双重压力。在这一时期的学生压力较大，心理压力比日常学习要大得多，容易产生厌学、反抗情绪，增加对复习计划的实施的难度，不仅不利于中考，更是对学生人生心理成长的巨大打击。在复习过程中，不能逼迫学生，而应以鼓励欣赏的态度来看待学生的复习成果。当学生取得进步时，在加强鼓励的同时要适度的提高要求；在学生学习受挫的同时，要加强对学生的引导和鼓励，而不能一味指责学生，要看到学生日常学习中的努力，多激励学生的信心。不论学生最终成绩如何，都应当在复习过程中投以赞赏，使其能够以最好的状态完成复习，以最好的知识储备和复习技巧应考。,总之，中考成绩是由初中整个过程共同决定的，复习只能在一定程度上巩固提高学生的应试能力，而难以弥补基础知识的空缺。教师在这一过程中，更多的应扮演好一个引导者，带领学生有系统、有组织的回顾初中知识，形成知识网络。在恰当的时候，有目的适当拔高，为有能力进入优秀高中的学生打下理论知识的基础，做好学生在接下来三年的学习的铺垫。对于基础较差的学生，应使其最大化的发挥能力，无论成绩好坏，都应当使其在这一过程中得到健康的发展，平稳地度过这一人生阶段。,我们知道生活是作文的源泉,学生的生活越丰富,写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感,才会引起作文的动机.因此引导学生认识生活,热爱生活,做生活的践行者。下面我结合自己的作文教学谈点看法。,一、在生活中寻找、充实作文素材,获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作的素材,进一步增进学生对生活的热爱.如带领学生孩子走进大自然,感受大地的变化；引导孩子走进家庭,观察爷爷奶奶的勤俭,爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活,进行社会生活实践.如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会,收获真实生活,引发习作的动机.如把小白兔带进课堂,让学生近距离观察,触摸观察体验,点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流,增加信息量,提高表达能力.,二、让学生广泛阅读，积累语言词汇,1、学生通过阅读进行的积累,通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此,我们语文教师重视阅读课的感悟,理解;继而活学活用,把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言,成为积极语言.如学习称象一课时,文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小朋友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文本语言的理解,不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容有了更新的理解。,2、背诵范文积累,小学语文课本中不论是寓言故事,意境优美的散文,还是含蓄隽永的诗歌,均为学生学习写作的优秀范文.所以,我们总在不增加学生课业负担的前提下,有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠定语言基础。,3、引导学生课外阅读,学生除了从课本中获取语言材料外,教师要有选择的利用午间,自修课等开设阅读课,组织学生课本外阅读,教给学生阅读方法,精读博览,让好词,佳句,精彩片断不断地充实学生的资料库。.,4、信息化给学生的积累,信息化时代的到来,是学生搜集信息的一个重要渠道,组织指导学生经常收听广播,看电视,上网等,更快,更多,更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知识面广,视野开阔,也愿意与人交流,发表个人见解。,三、创新作文课堂教学,在小学作文课堂教学中,语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围,实现新课标要求的教与学的互动和以学生为主。课堂上让他们有话便说,有事便叙,有情便抒,有感便发；写文章时长短不拘,格式不限,久而久之,作文课堂便进入了儿童的生活,成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分,这是我们共同追求的一种教学境界.让学生对作文本身感兴趣,在作文的实践活动中产生快乐感,成就感,这是作文进入儿童生活的关键.,1、创新对学生的评价方式,教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励,实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”,消除学生对写作的恐惧心理,增强学生写作的自信心和兴趣,从而使学生始终保持一种强烈的表现欲,形成良好的写作氛围。,2、创新学生作文形式,改变传统单一的命题作文形式,我们开创了系列特色生活作文形式,吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂,饶有情趣。一篇小练笔配上相应的插图、贴图,或画上自己喜爱的卡通画,或贴上一些小图片,或构勒线条加以美工,不用说学生们乐意做,对读者也是一番精神享受.一学期下来,这一本本小练笔其实就是一本本雏形的作文书.二是连环画练笔.爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图,边读文,图文互补,形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。因此,我们根据孩子的这一特点,积极引导学生自画自写进行创作连环画小故事,可以独立完成,也可以与人合作.三是创作童话。爱想象,善想象是孩子的特点,孩子的思维天地完全不同于大人,他们想飞上蓝天,他们想潜入海底;他们想到星月上的境界,想到地面下的情形;想到花卉的舞蹈,想到昆虫的语言,他们想二十年以后的我,五十以后的世界简言之创作童话为生活开启了鲜活的,永不枯竭的源泉,也让学生生命灵性不断地拓展.四是俏皮的联想。.我们鼓励孩子学写儿童诗.组织几回童诗朗诵会,不断激发孩子创作欲望。,3、经常性指导学生自编作文手抄报,4、培养学生习作的兴趣和良好的习惯,学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心,放飞天真烂漫的童趣,畅说娇憨逗人的童话,释放纯朴率真的童真.为此教师必须有创新精神,在学习中反思,在反思中提高,全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格,努力开创作文教学改革的新境界.,5、分层次作文教学,教师要关爱尊重每位学生,把每个学生都看成是独立人格的人,承认孩子间的差异,建立有弹性,多层次,可选择的习作方式,去适应每一位学生个体的不同发展需求.,总之，新课标下小学作文创新教学，让作文教学走向开放的新天地,让学生走进生活,感受生活。同时让学生广泛阅读，积累语言词汇理解,把日常阅读的内容融入学生的习作。要信任每个学生,与孩子交朋友,走进孩子的生活,平等地与他们一起享受习作的快乐,感受习作成功的欢乐。,Antoni Gaudi,安东尼高迪,只有疯子才会试图去描绘世界上不存在的东西,直线属于人类,曲线属于上帝,西班牙著名建筑师,目录,高迪简介,背景时代荐式术风格些,三.设计灵感探索,四主要代表作品米拉公寓、圣家已特罗公,五.高迪建筑结构研究,六高