中学地理——初中地理说课和评课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中地理说课和评课,初中地理说课和评课,说课、听课和评课虽不是课堂教学本身的实施性内容，但都是提高教学实施质量的关键方式。,说课、听课和评课虽不是课堂教学本身的实施性内容，但都是提高教,核心,课堂教学理念,倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。,核心课堂教学理念倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。,什么是说课？,说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，,面对同行、领导或教学研究人员,，主要,以口头语言和有关的辅助手段,阐述某一具体课题的教学设计或教学得失，并对所说课的内容进行,预测或反思,，研讨改进和优化教学的,教学研究过程,。,说课,什么是说课？说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备,一说课的类型,1,课前说课,2,课后说课,3,评比型说课,4,主题型说课,5,示范型说课,一说课的类型1课前说课,二说课的优缺点,机动灵活，简便易操作,短时高效,运用广泛,可重复修改和补正,理论与实践相结合,（一）优点,二说课的优缺点 机动灵活，简便易操作短时高效,（二）局限性,不能像课堂教学那样，看到教师临场发挥、处置和随机应变的教学机智；不能看到学生掌握知识、形成能力的实际效果。,在具体实施过程中，说课好的教师不一定上课好，同样，上课好的教师也有说课说不好的现象。,出现“空说”的现象,（二）局限性不能像课堂教学那样，看到教师临场发挥、处置和,三说课与备课、上课的关系,备课（教案）有明确的教学目标、具体的教学内容和方法，有连贯而清晰的教学流程等。,说课则主要是回答自己为什么这样备课的问题。,上课有动态生成的师生活动。,说课则是教师唱“独角戏”，说明自己怎样上好这堂课。,三说课与备课、上课的关系备课（教案）有明确的教学目标、具,二说课内容,（一）说教材,1,课题内容在整个教材中的地位和作用，与其他单元的联系；,课标,对课题内容的要求，教学重点和难点以及课时安排。,2,对教材的理解和感悟，展示自己对教材的宏观把握和驾驭能力。,3,三个目的：“教什么”；“怎样教”；“为什么这样教”。,4,处理,课程标准,与教材的关系。,二说课内容（一）说教材1课题内容在整个教材中的地位和作用,二说课内容,（二）说目标,（三）说学情,阐述依托内容载体，实现“三维目标”目标要求的途径与方法。,包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验等,注意学生群体的提高和个性的发展,二说课内容（二）说目标（三）说学情阐述依托内容载体，实现,二说课内容,（四）说教法,（五）说教学程序,对常用的教学方法进行优化组合，并说出理论依据。,围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及理论依据。做到详略得当。应考虑课堂上可能出现的新情况、问题以及解决处理的思路和措施。,二说课内容（四）说教法（五）说教学程序对常用的教学方法,三说课评价,原则,1,及时性,2,客观性,3,参与性,“,关于说课者教学机智的评价”,三说课评价原则1及时性2客观性3参与性,中学地理初中地理说课和评课课件,评课,指评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等方面。,评课指评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知,一评课的原则,1,实话实说。但要讲究说话的艺术。,2,“心理零距离”原则。,3,突出重点。,4,激励性。,5,因人而异。,6,艺术性。,一评课的原则1实话实说。但要讲究说话的艺术。,二评课的形式,1,个别面谈式。,2,小组评议式。,3,书面材料式。,4,调查问卷式。,5,陈述答辩式。,二评课的形式1个别面谈式。,二评课的形式,6,点名评议式。,7,学生评议式。,8,专家会诊式。,9,自我剖析式。,二评课的形式,三评价课堂教学目标,教学目标的表述：尽量准确、科学合理、具体、便于检测，便于学生理解和把握。一般目标和具体目标相结合、集体目标和个人目标相结合、难度适中、便于检测等基本要求。,三评价课堂教学目标教学目标的表述：尽量准确、科学合理、,四评价教学过程,（一）教材处理,（二）教学思路和课堂结构安排,（,1,）教学环节的时间分配,（,2,）教师活动与学生活动时间分配,（,3,）学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配,（,4,）“优”、“差”生活动时间：,（,5,）非教学时间,四评价教学过程（一）教材处理（二）教学思路和课堂结构安排（,五评价学生活动,1,学生的学习心境是否愉快。,2,学生的个性发展是否健康,3,学生是否主动参与学习,4,学生的活动时间是否充足,5,学生的认知状况是否高水平,6,学生的学习方式是否多元化,五评价学生活动1学生的学习心境是否愉快。2学生的个性发,六评价教师的教学基本功,1,教学态度,2,教学方法,3,教学组织安排,4,教学语言,六评价教师的教学基本功1教学态度2教学方法3教学组织,六评价教师的教学基本功,5,课堂板书,6,教态,7,学科专业技能,8,应变能力,9,教学媒体,六评价教师的教学基本功5课堂板书6教态7学科专业技能,七评价教学效果：学生的学习成效,一,是,学生受益面大，不同程度的学生都有进步：,知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等,二是,有效利用,45,分钟：学生学得轻松愉快，积极性高，问题当堂解决。,七评价教学效果：学生的学习成效一是学生受益面大，不同程,谢谢！,谢谢！,