天宝电子水准仪使用说明书

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,天宝电子水准仪使用说明书,天宝电子水准仪使用说明书天宝电子水准仪使用说明书Trim|e dIni培训教程,电子水准的工作原理,电子水准其实与光学水准没有多少不,同的地方。在光学水准中用到的许多原理,和方法在电子水准中任然需要用到。那电,子水准到底是如何工作的呢;她是利用仪,器里的十字丝瞄准的电子照相机,按,下了 Measure测量键时,仪器就会把您瞄,准并调焦好的尺子上的条码图片来一个快,照,然后把她和仪器内存中的同样的尺子,条码图片进行比较和计算。这样,一个尺,子的读数就可以计算出来并且保存在内存,农村初中英语课堂的有效教学是为了能更好地提高农村初中学生的英语水平，通过课堂的教学，使初中学生能更好地掌握英语知识。,一、初中英语课堂有效教学的重要性,初中英语课堂教学是对为了更好地对学生进行英语的综合素质教育，农村初中英语课堂有效教学的过程是为了能更好地开展英语普及教学的过程。农村初中英语课堂的有效教学是要以学生获得英语知识，掌握相应的英语水平的基本途径和主要形式。因而，农村初中英语课堂的有效教学是具有较强的重要性，课堂的有效教学过程的好坏，直接决定了农村初中生学习英语的程度，因为农村初中生，没有较好的学习英语的环境，不能像城市的初中生一样有更多学习英语的途径，所以对于农村初中生来说，农村初中英语课堂就是他们获得英语知识的唯一途径，有针对性的开展农村初中英语课堂教学是能够奠定农村学生坚实的英语基础的。,二、农村初中英语课堂的有效教育存在的问题,有效的英语课堂是具有较强的综合性教学能力的，并且同时具备了较强的实践性的。但是由于农村教学设备的局限性，农村初中英语课堂会存在一定客观和主观的问题，使得农村英语课堂教学的有效性降低。其主要问题是农村的英语课堂教学的过程中不能很好地发挥初中学生学习英语的主观性、农村初中英语课堂教学中教师不能更好地进行有效灵活的教学方式、农村初中英语课堂教学没有使用科学评价手段、农村英语课堂教学没有能更好的保证教师与学生间的和谐互动的关系。,三、进行农村初中英语课堂的有效教学的策略,1.农村初中英语课堂的有效教学应发挥初中生的主观学习意识,凡是教育过程的重要部分都是学生要有主动地学习知识的过程和意识，进行农村的初中英语课堂教学更应该调动起农村初中生学习英语这门知识的主观意识，农村初中生学习英语知识的主观性的强弱，决定了英语课堂有效性的强弱。农村英语教师应该通过一些课文的情景设置来调动农村初中生学习英语的兴趣，不能呆板地进行课文的照本宣科，这样一来学生会出现越学越觉得枯燥，慢慢的变成不愿意学习英语这门学科，从而使得整个课堂都变得气氛沉闷，教师进行课堂教学的有效性低，学生学得也越来越吃力，学生对英语科目学习的兴趣越低，农村课堂教学有效性就越低，慢慢的就形成了恶性循环。例如：现在农村初中英语课堂上较少的进行对话训练，在进行仁爱版初中九年级英语课文学习中的“Make our world more beautiful”时，教师可以让学生进行分组学习讨论，相互间进行问答形式，让学生在相互间的提问对话中，总结出提问的形式，并进行总结出What kind of environment do you enjoy？Why？Do you think the environment in Hangzhou is good enough？What about the environment in our school？Do you think it is our duty to protect the environment？Would you like to do your best？What shall we do to protect the environment and make it more beautiful？可以进行提问的问句，让学生产生主观进行学习的兴趣。,2.农村初中英语课堂应运用灵活教学法进行有效的教学,教学方法的灵活运用是更好地实现有效课堂教学的重要保证。农村初中英语教师应该通过使用灵活的课堂教学方法来更好地进行有效的课堂教学。农村初中英语教师应该选择多种不同的课堂教学方法，因为越是灵活的英语课堂教学技巧与技能的使用，就能更好地活跃课堂的气氛，有效地提高农村英语课堂的有效教学。教学的过程是要有一定的定率的，但是教学的过程是没有固定的方法的。农村初中英语教师一定要根据不同课程的教学内容、教学目的、教学对象和实际条件来进行灵活的教学过程。农村初中英语教师应该有一个统一的方法，但是要配备较为丰富灵活的不同教学手段，要做到在农村初中英语课堂上最大限度地发挥每一分钟的使用。农村初中英语教师要通过灵活的教学手段在处理各种不同的英语知识，要灵活地将英语课堂上的知识点进行讲解，让初中生在学习重点、难点和关键性的英语知识时，有一个愉悦的课堂气氛，使英语的课堂气氛变的既热烈又严肃。例如：农村初中英语教师可以在课前设置些简单的问题，进行灵活的教学手段，在仁爱版初中英语八年级上的Unit 4 Save our world 时，教师可以进行这些提问Do you like our school？What environmental problems do we have？等问题的设置，进行灵活提问进行教学，以此来提高初中学生学习英语课的兴趣，加深理解，强化记忆，取得更为有效的农村初中英语课堂教学效果。,3.农村初中英语课堂教学应运用科学的评价手段,农村学生多数都较为害羞，英语对于他们是既陌生又好奇的，所以农村初中英语课堂的教学过程中，教师应对学生进行评价，这些评价对于农村初中学生起着不可低估的调节作用。农村初中英语课教师通过对学生学习英语过程的评价，能够很好地提升他们学习英语的自信心。教师在农村初中生学习英语的过程中进行正面的评价，那么对于这些羞涩的学生的内心会起到重要的认同感，会让他们有自信感和满足感，并且会使他们有自我实现的感觉，随之而来能更好地激发他们学习英语的兴趣和积极性。反之，在进行农村初中英语课堂的教学过程中，农村初中英语教师过多对学生进行批评，对学生学习英语的效果并不是很好，对初中学生英语知识的掌握也没有帮助，对学生过多的批评容易让农村初中学生产生对学习英语产生厌倦感，从而大大降低了农村初中英语课堂的有效教学过程。例如：农村初中英语教师要根据本班的实际情况使用评价手段，对于学习热情高的学生和学习成绩好的学生，教师要给予适当的鞭策，让学生不骄傲，对于在考试中取得不错成绩的学生，不能只是表扬，更多的是要告诉他们不足，让学生知道自己还要继续努力；对英语成绩差的学生也要进行正面评价，使他们觉得自己的努力没白费，会更有信心学习好英语这门学科。,4.要注意保持英语课堂上教师与学生的关系,在农村教师的地位是最为神圣的，因为农村的教师能够将学生带到一个更好的环境，他们可以通过知识的传播改变学生的命运，所以学生对教师都有些许的畏惧，这样一来对于英语的课堂教学是不利的，英语课堂的教学是应该进行各种不同的互动，如果学生畏惧教师，那么他们就不能很好地和教师进行互动，严重地影响了农村初中英语课堂的有效教学。所以农村初中英语教师应与学生进行平等的交流，形成良好初中英语课堂气氛。农村初中英语教师要平等地对待每一个学生，不能因为学生学习英语的成绩好坏来决定对学生的态度，如果农村初中英语教师只对英语成绩好的学生感兴趣，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成课堂教学过程的两极分化，完全体现不出英语课堂教学的有效性。在农村初中英语课堂教学过程中，英语教师要给每一位学生发言的机会，让他们有被重视的感觉。在上英语课时，农村初中英语教师要注视到每一个学生，让每个学生都能感觉到教师对他们的期望，让学生知道自己是重要的，自己是这个课堂不能缺少的一员。,农村初中英语课堂教学本身就存在着较大的局限性，这样一来农村初中英语教师就更要通过自身进行弥补这些局限性，应多通过能利用的手段进行英语课堂的有效教学，要充分地调动起农村初中学生学习英语的热情，更好地提高英语课堂教学的有效性。,语文教学主要承担着学生汉字学习以及语言知识丰富这一教学任务。由于语文教学与学生的分数提高，对学生的语言交流及其未来在社会中的成长与发展具有高度相关性，因此，语文知识的学习备受学校以及家长的重视。新课标实施后，在重申语文教学重要性的基础上，对现实的语文课堂教学要求进行必要改革，以更好的培养学生的语文素养，适应未来的社会竞争。传统学生语文知识水平的提高，往往依靠的是增加课时和题海战术，这在一定程度上确实能够提高学生的试卷分数，但与学生语文素养的提升几乎没有太大关系。新课改实施后，要求摒弃传统的教学手段与方法，革新现有教学体系，向教学效率与学生素质的提升下工夫。,一、初中语文发展现状及存在的问题,（一）初中语文课堂教学发展现状,随着近几年来新的课程体制改革的不断深化，初中语文教学在教学理念、教学目标以及教学方法等方面都有了进一步的改善。首先，在教学理念方面，初中语文从原来的以教师为教学中心，逐步转变为以学生为教学主体的观念。其次，在教学目标方面，其从原来单纯要求语文考试成绩的应试教育，逐步转变为注重提高学生语文综合素质水平，加强学生动手、动脑的能力，以最大程度发挥学生主观能动性，积极培养学生语文思维。再次，在教学方法方面，初中语文从原来的“满堂灌”的单一、枯燥的讲授式教学，逐步发展为多种科学的教学方法并存。,（二）初中语文课堂教学存在的问题,1.教学思想的问题。在语文课堂教学中，部分教师受传统教学思想的影响，在教学思路、教?W目标以及课程备案方面，都存在着一些问题。他们在备课过程中习惯以个人思维为主，没有对学生的认知能力、实际情况进行分析，造成课堂教案不够科学，容易形成“填鸭式”教学，增加了学生学习的盲目性，教学效果也不甚理想。,2.教学方式的问题。某些初中语文教师不愿放弃曾经取得过的较好成绩的教学方法，认为这种教学方式适合任何学生。但是随着社会的进步，初中生的思想发生了很大的变化，无论是从思维、理念还是从接受能力方面来讲，这种老式的教学方法都已经不再适用于现在的学生。,3.新课程改革理念认识的问题。自从初中语文开始实施新课程体制改革后，许多教师纷纷认真学习新课程改革的精神。但是，他们在认识上还存在一些问题，例如，在对以学生为教学主体的认识上，有些教师出现了偏差，盲目地把过多的课堂时间留给学生去思考，尽量地缩减自己的讲课内容，这种错误的认识，导致学生对教学内容的认识不够透彻，最终导致整体教学水平低下。,二、初中语文课堂有效教学,（一）突出人文性，但不能淡化工具性,语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。,（二）提高学生对课堂学习的兴趣,在初中语文教学中，教师要提高学生的学习兴趣，确保他们对语文学习的积极性，从而为语文教学的开展提供动力源泉。首先，教师要保证互动愉悦的课堂气氛，拉动课堂互动教学，以提高学生对语文学习的积极性。教师要在课堂教学中真正俯下身子，深入到学生中去，了解每个学生的认识能力、兴趣爱好，这样才能在课堂教学中加入他们感兴趣的话题，并做到学以致用。其次，在教学中，教师要与学生形成相互平等，互相尊重的关系，同时，教师要多采用问题设定法，以提高学生自身的探究能力。例如，在学习初中语文课程项羽之死一课时，为了突出本课的重点，即体现项羽的个人魅力，教师可以设定一个问题，项羽在“欲东渡乌江”时，