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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网 绝句2,杜甫（,712,770,）字子美，自号,少陵,野老,，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称,杜工部,、杜拾遗，,盛唐,时期伟大的,现实主义,诗人,。他忧国忧民，,人格,高尚，一生,写诗,一千四百,多,首，,诗艺,精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部,员外郎,，代表作有“三吏”、“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有,杜甫草堂,、,杜甫墓,、,杜公祠,、,杜甫公园,、,杜陵桥,、,杜陵书院,等。,作者简介：,3,杜甫（712770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县,（2）自由读，圈出不理解的词语。,阅读与交流,（1）自己读,，,定位识字，读准,字音,。,（3）小组读，合作学习，理解,词义,。,4,（2）自由读，圈出不理解的词语。阅读与交流（1）自己读，定位,rn,yn yun,yn,融,燕,鸳,鸯,“,融,”,是,翘舌音,。,提示：,“,鸯,”,是,后,鼻音,。,“,燕、鸳,”,是,前,鼻音,。,“提示：”要加上底纹。,5,“融”是提示：“鸯”是后鼻音。“燕、鸳”是前鼻音。“提示：”,泥,融：这里指泥土滋润。,迟,日：,春天日渐,长，所以说迟日。,鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。,词语解释,6,绿色圃中小学教育网 迟日：春天日渐长，所以说迟,写字有方,融,燕,鸳,鸯,7,写字有方融燕鸳鸯7,“,迟日,”，出自诗经七月：“春日迟迟。”,迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：,是说在春天白天变得长了。,8,绿色圃中小学教育网 杜甫,两个黄鹂鸣翠柳，,一行白鹭上青天。,窗含西岭千秋雪，,门泊东吴万里船。,七绝,绝句,杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。,五绝,11,绝句,绝句,迟,日,/,江山,/,丽，,春风,/,花草,/,香,。,泥,融,/,飞燕子,，,沙暖,/,睡鸳鸯。,12,绝句12,布置作业：,（,1）画：画一,幅,图,画，,用自己的情感认真描绘出,春天,无与伦比的美丽。,（,2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己,的,所见所闻,和,亲身感受,表达对,春天的喜爱之情。,13,布置作业：（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真描绘出春,第二课时,14,第二课时14,15,15,苏,轼,（,10371101,），,字,子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。,惠崇春江,晚,景,这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。,作者简介：,16,苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉山,hu,chn,tn,惠,崇,豚,“,崇”是,翘舌音,。,“豚”,是,前鼻音。,正字音,17,hu chn tn“崇”是翘舌音。正字音,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,三两枝：,指两三枝桃花。,鸭先知,：群鸭好像最早感觉到了春天的信息,，,迫,不及待,地到江水中嬉戏,玩耍,去,了,。,18,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。三两枝：指两三枝桃花。鸭先知,蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,19,蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。19,（1）读了这首诗，你从中感受,到,了,什么,？,（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？,作者抓住了画面,上,的,几,枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。,从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之,物进行,的联想。它在告诉,人们,，,桃花,开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇,冒尖是,河豚上游产卵繁殖的季节。,20,（1）读了这首诗，你从中感受到了什么？（2）从画面上，我们能,写字指导,惠,芽,芦,崇,（,1,）,“,惠,”,字的右上没有点，中间的提上有一点。,（,2,）,“,芦”字下面是个“户”，不是“卢”。,（,3,）,“,崇,、,芦,、,芽,”都是上窄下宽，,“,惠,”,上,宽下窄。,短,21,写字指导惠芽芦崇（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点,第三课时,22,第三课时22,曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。,其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事,。,他作诗,讲究,用字炼句,，不用,奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。,作者简介,23,曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人,正字音,mi,x,fn,jin,梅,溪 泛,减,“泛、减”是前鼻音。,24,正字音mi x fn jin“泛、,节奏朗读,梅子,/,黄时,/,日日晴，,小溪,/,泛尽,/,却山行。,绿阴,/,不减,/,来时路，,添得,/,黄鹂,/,四五声。,25,节奏朗读梅子/黄时/日日晴，25,吟诵感悟,（1）作者,是,在,什么,时间,游览三,衢山,中,的,？,他的行程,路线是怎样的？,（2）沿途作者都看到了什么？结合,插图,和注释,进行想象，,并,与,小组内的同学交流一下。,（3）想一想作者的,心情,是,怎样,的,。,26,吟诵感悟（1）作者是在什么时间游览三衢山中的？他的行程路线是,写字指导,泛,梅,溪,减,“,梅,、,溪,、,泛,、,减,”都是左右结构，左窄右宽。,形近字比较：,海,梅,喊,减,眨,泛,27,写字指导泛梅溪减“梅、溪、泛、减”都是左右结构，左窄右宽。形,再见,28,再见28,
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