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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎么帮助你,中考化学复习策略,怎么帮助你中考化学复习策略,1,帮助什么,我怎么帮助你,怎么帮助,帮助什么我怎么帮助你怎么帮助,2,复习现状分析,教,师,方,面,心急如焚,时间与内容的矛盾,制定计划,担心效率,优生与弱生的矛盾,教学设计,欠缺巩固,要求与落实的矛盾,管理方法,缺乏信心,积极与消极的矛盾,信念坚定,复习现状分析教心急如焚时间与内容的矛盾制定计划担心效率优生与,3,复习现状分析,学,生,方,面,缺乏回顾,设计回顾的时间和制度,无效作业,设计有效作业和管理方法,失误量大,寻找失误的原因和改正的措施,缺乏情感,总结方法以及提升能力,欠缺方法,建立复习期间的激励制度,复习现状分析学缺乏回顾设计回顾的时间和制度无效作业设计有效作,4,中考复习程序,制定周密的计划,进行教学的设计,注重知识的内化,应用中的方法提炼,评价时行为的修正,课后对知识的续延,对学习态度的有效激励,中考复习程序制定周密的计划进行教学的设计注重知识的内化应用中,5,第一步：制定周密的计划,基础知识的回顾,第一种,第二种,综合能力的提升,专题知识的整理,基础与专题的融合,综合能力的提升,第一步：制定周密的计划基础知识的回顾第一种第二种综合能力的提,6,第二步：进行教学的设计,第二步：进行教学的设计,7,人类的认知规律,不知,已知,深知,新授课,复习课,理性,感,性,实,践,使知识带上情感,方法,人类的认知规律不知已知深知新授课复习课理性感实使知识带上情感,8,第二步：进行教学的设计,第二步：进行教学的设计,9,第二步：进行教学的设计,第二步：进行教学的设计,10,第二步：进行知识的重组,知识的呈现顺序,复习酸碱的化学性质,1、以教师板演的形式将知识加以呈现。,2、以学生填空的形式将知识加以条理。,3、以简单问题的形式将知识加以回顾。,4、以解决习题的形式将知识加以整理。,第二步：进行知识的重组知识的呈现顺序复习酸碱的化学性质1、以,11,第二步：进行知识的重组,知识的呈现顺序,以解决习题的形式将知识加以整理。,应该利用什么知识来思考这个问题，请加以总结。,复习酸碱的化学性质,第二步：进行知识的重组知识的呈现顺序以解决习题的形式将知识加,12,第二步：进行知识的重组,知识的呈现顺序,以解决习题的形式将知识加以整理。,应该利用什么知识来思考这个问题，,请加以总结。,复习酸碱的化学性质,第二步：进行知识的重组知识的呈现顺序以解决习题的形式将知识加,13,第二步：进行知识的重组,知识的呈现顺序,以解决习题的形式将知识加以整理。,应该利用什么知识来思考这个问题，请加以总结。,复习酸碱的化学性质,第二步：进行知识的重组知识的呈现顺序以解决习题的形式将知识加,14,第二步：进行知识的重组,知识的呈现顺序,复习酸碱的化学性质,1、以教师板演的形式将知识加以呈现。,2、以学生填空的形式将知识加以条理。,3、以简单问题的形式将知识加以回顾。,4、以解决习题的形式将知识加以整理。,教师教学水平的高低是以对学生实际水平的了解为条件的。,第二步：进行知识的重组知识的呈现顺序复习酸碱的化学性质1、以,15,第二步：进行教学的设计,知识的呈现顺序,复习物质的推断,1、将初中常见物质的化学性质进行总结。,2、将下列物质之间的反应关系用“”连起,来，并总结各物质的化学变化。,金属,非金属氧化物,酸,碱,金属氧化物,盐,第二步：进行教学的设计知识的呈现顺序复习物质的推断1、将初中,16,第二步：进行教学的设计,知识的呈现顺序,复习物质的推断,1、将初中常见物质的化学性质进行总结。,2、将下列物质之间的反应关系用“”连起,来，并总结各物质的化学变化。,金属,非金属氧化物,酸,碱,金属氧化物,盐,盐,第二步：进行教学的设计知识的呈现顺序复习物质的推断1、将初中,17,第二步：进行教学的设计,知识的呈现顺序,复习物质的推断,3、下列物质用“”将其化学反应连起来吗。,Fe,CuSO,4,HCl,NaOH,CO,2,CuO,第二步：进行教学的设计知识的呈现顺序复习物质的推断3、下列物,18,第二步：进行教学的设计,知识的呈现顺序,复习物质的推断,3、下列物质用“”将其化学反应连起来吗。,Fe,CuSO,4,HCl,NaOH,CO,2,CuO,第二步：进行教学的设计知识的呈现顺序复习物质的推断3、下列物,19,第二步：进行教学的设计,知识的呈现顺序,复习物质的推断,4、下列物质之间的转化关系用“,”表示出来。,NaCO,3,NaOH,CO,2,第二步：进行教学的设计知识的呈现顺序复习物质的推断4、下列物,20,第二步：进行教学的设计,知识的呈现顺序,复习物质的推断,4、下列物质之间的转化关系用“,”表示出来。,NaCO,3,NaOH,CO,2,第二步：进行教学的设计知识的呈现顺序复习物质的推断4、下列物,21,第二步：,进行教学设计,5、寻找,思维过程,寻找关键字,发现突破口,联想知识点,尝试与检验,第二步：进行教学设计5、寻找寻找关键字发现突破口联想知识点尝,22,第二步：,进行教学设计,知识的呈现顺序,学生的学法设计,必须输出,独立思考,进行输入,再次输出,第二步：进行教学设计知识的呈现顺序学生的学法设计必须输出独立,23,第三步：,注重知识的内化,保留内化的时间,设计内化的方式,第三步：注重知识的内化保留内化的时间设计内化的方式,24,第四步：,应用中的方法提炼,你是如何思考这一问题的，,由此可得出什么结论？,第四步：应用中的方法提炼你是如何思考这一问题的，,25,第四步：,应用中的方法提炼,思考这个问题时你都用到了那些知识，你是怎么想的？,第四步：应用中的方法提炼思考这个问题时你都用到了那些知识，你,26,第四步：应用中的方法提炼,思考这个问题时你都用到了那些知识，你是怎么想的？,第四步：应用中的方法提炼思考这个问题时你都用到了那些知识，你,27,第四步：,应用中的方法提炼,教师的重要价值不是讲清楚，,而是想办法让学生悟出来。,应用时不仅仅关注结果的正误，更应该关注由结果思考出来的内容。,借题发挥,教育功能,触类旁通,第四步：应用中的方法提炼教师的重要价值不是讲清楚，应,28,第五步：,评价时行为的修正,会而不全，全而不对,不懈的期望，行为的修正,第五步：评价时行为的修正会而不全，全而不对不懈的期望，行为的,29,第六步：,课后对知识的续延,准确,身先士卒,精炼,有效,管理,第六步：课后对知识的续延准确身先士卒精炼有效管理,30,第七步：,对学习态度的有效激励,特别的关注给特别的你,愿意满足你的一个愿望,为实现愿望而战胜自我,一份关注 十分的感激,有感情地学知识,使知识带上感情,第七步：对学习态度的有效激励特别的关注给特别的你愿意满足你的,31,中考复习程序,制定周密的计划,进行教学的设计,注重知识的内化,应用中的方法提炼,评价时行为的修正,课后对知识的续延,对学习态度的有效激励,中考复习程序制定周密的计划进行教学的设计注重知识的内化应用中,32,
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