提升员工士气专题报告课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,提升员工士气专题报告,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,提升员工士气专题报告提升员工士气专题报告6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯如何有效提高员工士气,主讲:刘涛,在金融危机的影响下,为提高生产力,企业投入,大笔资金改善机器设备;并且规划生产管理、品,质管理、物料管理、财物管理等科学计量方法,却往往忽略了人才是公司最有价值的资产,提高,士气才是提升整体生产力的最重要的策略,种心境、一种态度、一种精神力量。它通过个人的工作意愿,团队的工作气,对一个业务团队来说,士气好比是阳光,虽然它不像水以及土壤看的见摸的着,但却是,绿色植物成长过程中最重要的关键,数学作业是数学教学过程必不可少的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，是学生进行学习最基本、最经常的活动形式，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是学生掌握知识，形成技能的必要途径。在农村小学数学的教学过程中，如何设计好作业显得十分的重要，数学课程标准中明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因而，新理念下的作业布置兼顾着巩固基础知识与发展能力的双重目标，赋予作业新的生命活力，以适应学生发展的需要。下面我就小学数学作业设计谈谈自己的几点看法。,1.作业内容要精，形式要多样,我们在作业设计时要根据新课程标准和教材，这也就要求我们更要深入透彻地学习大纲和教材，掌握知识点的类型，此外，还要认真剖析每道习题，全面了解习题中包含的知识点，基础知识和教学能力，这样教师才能在作业设计中突出教学重点和难点，抓住关键，才不会出现随手拈来的怪题，偏题。例如在学习圆柱时，有一道这样的例题：计算圆柱的侧面积（1）底面直径20cm，高10cm。（2）底面半径8cm，高20cm。（3）底面周长31.4分米，高10分米。,这是一道已知半径、直径、周长求圆柱侧面积的计算题。这道习题包含圆柱侧面积计算的基础知识点，但它内容单一。我们可以试着跟圆柱的表面积以及体积的计算联系起来。把题目改成计算圆柱的侧面积、表面积和体积，这样这道题就包含了小学阶段有关圆柱计算知识点的类型，内容丰富多了。此外，为提高学生学习的兴趣，我尝试改编成图形形式或表格形式。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。,2.作业题量要适当，难度要适中,在日常的作业设计中，许多教师常常为了图个方面，布置统一的作业，无视学生的个体差异，搞一刀切、齐步走的作业，也经常会出项吃不饱、吃不饱的尴尬局面。新课标标准提出让不同的人在数学上得到不同的发展，多元智能理论也指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在一起并以不同的智力来学习的。因此，小学数学作业设计要难度适当。例如，在圆柱的表面积的作业我是如此设计的：,基础题：一个圆柱形的汽油桶，底面直径是10分米，高是20分米，做这样的一个汽油桶至少需要铁皮多少平方分米？,中档题：把一个圆柱形的钢材沿横截面截成3段，表面积增加12平方分米，这块钢材的底面积增加多少平方分米？,提高题：一个圆柱形的木块，高减少1厘米后，表面积就减少6.28平方厘米，这个木块的底面积是多少平方厘米？,在作业设计中，我们不布置那些机械重复的练习，而要精心设计习题，严格控制题量，还要从学生实际出发，给不同层次的学生设计不同层次的作业，实现因材施教。设计作业前，我首先全面地了解学生的知识基础与能力水平，然后按程度把学生分组。在上述作业的设计中，我把学生分为三组，在基本题型不变，基本要求得以保证的前提下，基础题，中档题和提高题三个层次作业中按不同比例设计。也可就同一问题，根据不同层次的学生设计不同不同要求的作业。,3.作业题型要新颖，评价要得当,作业题型要新颖是指作业不能一味是课本习题，要关注热点。因为课本习题有时代特征，一用近十年，要使那些陈题赋以新意，要与时代合拍，这就要求教师必须密切关注教学动态，积极投身教学改革。,比如，六年级数学成正比例的量这一节课后练习中，主要以时间与路程为主，虽然也不难理解，但学生应用起来却有困难，也比较很没新意。考虑如今手机普及性越来越大，学生也逐渐有了自己的手机，对话费也比较了解和关心。在作业设计中，我就以通话时间与所耗钱数设计一个道题：,通话时间?M分123456,话费?M元0.300.600.901.201.501.80,此外，教学是一门艺术，作业评价同样也是一门艺术，评价往往会产生潜移默化的激励作用，收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数，一个等级，而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法，用红笔打或挫伤了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，而学生渴望学习的心理是要精心培植的，不能一棍子打死，为此，应改变评价方式，结合学生各自的特点，可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。除此以外，还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价，这样，不仅增强了学生主动探究的意识，而且也加强了师生之间的情感交流。,总之，数学新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在作业的改革上，也应立足于这一出发点，为学生的终身可持续性发展奠定基础。设计与实施适合孩子天性的作业，将使作业变得更生活、更有应用性、更令人兴奋！让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样多彩的作业，孩子会自愿的接受，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息！,教师是教育的第一资源，是教育的基石。近些年，随着国家和地方经济的发展，教师队伍得到了全社会的关注与重视，待遇虽也有了一定的提高，但也还存在着不少问题，特别是农村教师队伍存在的问题更为突出。,一、农村小学教师队伍职业倦怠现状分析,（一）教师职业认同感偏低，转换职业的意愿比较明显,1.教师特别是小学教师工作时间长、工作压力大。教师的工作量无法用几节课来衡量，付出与回报难以相匹配。小学教师不仅仅要上课、备课、批改作业，还要承担大量的教学以外的工作，如独生子女、留守儿童较多，特别是在边远山区农村，近四分之一的孩子是留守儿童，即使不是留守儿童，农村孩子的家长也基本上是将孩子托付给学校和老师，教师其实无法指望家长与学校配合起来管教孩子；再如社会各部门对教育“美其名”为“关注”，其实常常是在利用教育资源做些社会工作，这无形中让教师承担了远超教育教学的工作任务，而这些超出的工作量又没有任何收入弥补。,2.教师职业生活压力大。在信息较为发达的今天，乡村教师横向纵向对比，普遍感觉待遇收入低，生活压力大，想为家庭做点事情，心有余而力不足。有的教师为解决住房问题，想方设法多赚点钱，于是出现了不少教师兼职或者有偿家教的现象；有的教师感叹“不是我不爱教书，实在是教不起书”，因为这些思想的存在，严重影响了工作；再者现在的教师以40岁左右为主，孩子处于小学和中学阶段，农村的教师自身面临着孩子的教育问题，也无法安心工作。,3.教师职业的专业发展单一。目前教师普遍的心态认为当教师唯一有期望的就是职称，其他没有什么盼头。现行的职称制度对于大部分人来说上升空间有限，原本行政岗位可以团结人、历练人、激励人，可现在学校行政缺乏吸引力，做学校行政工作没有额外的待遇，却要承担相应的责任，有着比普通教师更大的工作量，甚至还会影响自己的教学工作，这对于大部分教师来说，他们更愿意安于现状。,（二）教师流动呈现单向趋势，优秀教师流失较多,近年来，山区优秀教师向一些办学条件好、地处县城或者是福利待遇较高的学校流动。分析其原因：一是出于对自身成长的考虑。农村在生源、教师专业成长等方面都无法和城区相比，而在职称评聘等方面却与城区一样的硬件条件，如城区教师要指导学生获奖可能就会比农村教师容易得多，县级及以上的教学公开课也较容易且机会多。二是出于生活压力的考虑。比如照顾子女或者老人，特别是希望自己的孩子能进入城区小学就读等等。水往低处流，人往高处走。优秀教师向一些办学条件好、福利待遇较高的学校流动，而一些工作和生活环境较艰苦的农村学校就成为了优秀教师的培养基地，不少教师经过几年的培养，稍微崭露头角，就争取到条件较好的学校或城区的学校。当然，还有部分教师出于职业懈怠不流动，得过且过，实际也于教育工作不利。,（三）现有教师人事管理制度，制约着教师队伍的优化,现行的教师人事管理制度，要求教师编制要严格按照总量控制的原则进行核编。多年来教育主管部门严格执行多年前国家规定的中小学教职工编制标准意见来核定教师，其实很少考虑当前的课程结构变化、教师年龄结构变化、学龄人口的变化以及学校发展的需要。,1.无法满足学校课程开设的需要。现在学校除了正常的执行省颁课程，还要求要开设信息技术课、足球课、棒球课、心理健康教育课等综合实践或者校本课程，仅小学就有十多门学科。随着教育的发展，学校也非常需要配备专职的图书管理人员、心理健康教师等。如果严格按照编制，学校现有的教师仅够语文、数学两门学科的教师数量，再加上现在大学培养的教师大多是非常专业化的，不比之前中师所培养的“万金油”教师，他们不能较好地承担起其他学科的教学或者担任全科教师。所以现在农村学校教师或缺编或学科教师失衡，农村教师其实已无法满足课程开设的需要。,2.无法满足学校办学的需要。现在招聘的新教师虽学历高，他们大多是在初、高中实习，对小学的教材教法不大熟悉，教小学确实存在着较大的问题。随着学龄人口的逐步增加，不少农村小学在逐步恢复，可是按照现行的教师编制要求，无法多配备教师，只能采取包班，家长对此既不满意也不信任，所以稍有点“办法”的家长都把孩子往中心校或者城区小学送。这样形成了恶性循环，学生数少了又制约了教师数和学校的发展。,3.教师队伍呈现老龄化现象。随着全国人口步入老龄化，教师队伍也不可避免地进入这一阶段，然而这对于教育特别是小学和幼儿园教育来说不是好事，根据中国青年报调查报道，全国乡村小学50岁以上教师占比22%。我校的状况是小学在编教师84人，4人交流外校，2人重特大病，实际在校78人，其中50岁以上的18人，占23%，平均年龄39？郾6岁，平均工龄22年，教师队伍断层，再过三五年，学龄人口增加，如何应对？,二、应对农村小学教师队伍职业倦怠现象的对策与建议,（一）适当增加教师编制，保证学校发展需求,1.适当增加编制。小学教师编制总量应根据教育发展、生源变化和学校布局调整等具体情况进行调整，满足学校长远发展的需要，特别是农村地区地域广、校点多、规模小、学生分散，对教师的需要远大于城区，应适当对村小、教学点的教师编制给予倾斜。如果农村的村小、教学点都能根据国家规定开设相关的课程，教学质量上去了，能相对稳定农村家长对教育的追求，也不会一味地把孩子送到城里，这在一定程度上也可缓解城镇的办学压力。,2.适度提前内退或调整岗位。对于年龄偏大，确实因身体原因无法坚持在岗的教师要给予提前内退或调整岗位的政策支持。这样，也可以促进农村教师队伍年轻化，提升农村教师队伍活