资料比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个着名的试验-sneduyuncom

,资料：比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验，他把一棵,2.5,千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。,5,年后，柳树质量增加了,80,多千克，而土壤只减少了不到,100,克。,海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。,想一想，他是否忽略了其他因素呢？,第五章,绿色植物与生物圈中的碳,氧平衡,第一节,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,1.,了解光合作用的原料和产物，认识光合作用的实质。,2.,用实验,进行,“,二氧化碳是,否是,光合作用必需的原料,”,的探究活动。,3,.,了解,光合作用原理在农业生产上的应用。,C、D中为什么蜡烛继续燃烧，小白鼠继续生存？,太阳能,普利斯特利的著名实验,A、B中为什么蜡烛会熄灭，小白鼠会死亡？,普利斯特利得出实验结论：,植物能够更新由于蜡烛燃烧或者,动物呼吸而变得污浊了的空气。,绿色植物,小白鼠 （或蜡烛）,二氧化碳,蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，排出二氧化碳。,除水以外，二氧化碳是否是绿色植物光合作用的原料？如何验证二氧化碳是绿色植物光合作用必需的原料？光合作用过程中是否产生了氧气？,氧气,实验目的：探究,二氧化碳是否是光合作用,必需,的原料,。,该实验变量？设计几组实验？,提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，但其有腐蚀性，不能让皮肤接触它。参考绿叶在光下制造有机物的实验步骤和借鉴普利斯特利实验中控制空气流动的方法，结合本实验目的,自定实验材料。,探究一：二氧化碳是否是光合作用必需的原料,为证明“二氧化碳是光合作用合成有机物的必须的原料”，某同学制定了以下的实验方案。请指出其中错误处并改正。,（1）用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密封不透气。,（2）将上述植物及装置放在暗室中“饥饿”，消耗掉叶中贮存的有机物。暗室中装有红色安全灯。,（3）“饥饿”一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。,（4）取一叶片，放入盛有酒精的烧杯里，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。,（5）将已脱落的叶片取出，平铺在一个培养皿内，滴几滴碘液，检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。,增加对照组,注意观察,1.,实验装置中的金鱼,藻是否有气泡产生？,有气泡产生，是什么气体？,2.,快熄灭的卫生香伸进试管口后是否复燃？,快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。,1,2,提示：氧气有,助燃,的作用！,光合作用是否产生氧气,光合作用的实质：,是绿色植物通过,叶绿体,，利用光能，,把二氧化碳和水,转化成储存能量的,有机物,（如淀粉），并且释放出,氧气,的过程。,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,（储存着能量）,反应物 条件 生成物,场所,合理密植,：,可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。,种植过稀,：,因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费。,种植过密,：,因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。,合理密植,光合作用原理在农业生产上的应用,这节课你收获了什么？,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用原理在农业生产上的应用,合理密植,光合作用还能产生,氧气,普利斯特利的实验,探究实验：,二氧化碳是光合作用必需的原料,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,（储存着能量）,光合作用过程：,光合作用的实质：,物质转变；能量转变,1,、光合作用的本质是,(),A.,合成有机物，释放能量,B.,合成有机物，贮存能量,C.,分解有机物，释放能量,D.,分解有机物，贮存能量,2、炎热夏天的中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率迅速下降，其原因是（）,A、吸收不到氧气 B、吸收不到二氧化碳,C、吸收不到水 D、淀粉无法及时运走,B,B,小试牛刀：,3、冬季，利用大棚种植的蔬菜、水果等是某市近几年发展起来的新型农业生产技术，农民的收入明显提高。下列哪项措施不利于大棚作物的增产（）,A、夜间适当提高大棚内的温度,B、适当延长光照时间,C、适当提高大棚内二氧化碳（CO,2,）浓度,D、合理密植，适时浇灌,4、某校生物小组种植的萝卜喜获丰收，每个重约1.5千克，萝卜增产的物质主要来自（）,A、空气中的二氧化碳和土壤中的有机物,B、土壤中的无机盐,C、空气中的二氧化碳和土壤中的水分,D、空气中的氧气和土壤中的有机物,A,C,5,辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，请你观察辨认哪个是真，哪个是,塑料的,，并说说你的理由,。,（2）乙缸的水草是_的，理由是_,真,缸中有气泡产生,