池子和河流课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/23,#,8,池子与河流,-,8 池子与河流-,克雷洛夫,：,俄国,著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉,封丹齐名。代表作有,大炮和风帆,剃刀,鹰与鸡,快乐歌声,受宠的象,等。,作者简介,克雷洛夫：俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和,忙,碌,生,涯,滔滔,遵循,t,o,t,o,y,我会认,应,验,妇,人,f,l,z,n,x,n,y,n,尊,敬,z,n,忙碌生涯滔滔遵循to toy我会认应验妇人flz,识字游戏,滔,涯,妇,碌,遵,循,尊,验,池塘里的荷花开了,识字游戏滔涯妇碌遵循尊验池塘里的荷花开了,PPT,模板：,/moban/PPT,素材：,/sucai/,PPT,背景：, PPT,课件：, 读课文，思考：文中讲了池子和河流的一件什么事,互动课堂,指名分节朗读课文第,1-6,节，看一看：,池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生活？,互动课堂 指名分节朗读课文第1-6节，看一看：池子对于河,第一节,经常,用问句引起读者的好奇心,写在池子的眼里河流总是很忙碌。,反问句,侧面反映了河流的忙碌,池子对于河流过的生活是怎样评价的？,“,这是怎么回事？,”,池子对它邻居河流说道，,“我什么时候看到你，,你总是滚滚滔滔！,亲爱的姐姐，难道你不会疲劳？,第一节经常用问句引起读者的好奇心写在池子的眼里河流总是很忙碌,每天的工作,每天的工作量很大,写河流每天都在忙碌，工作量很大。,第二节,“,我差不多老是看见，,你一会儿背着沉重的货船，,一会儿驮着长串的木筏，,还有小划子啊小船，,简直数也数不完。,每天的工作每天的工作量很大写河流每天都在忙碌，工作量很大。第,读一读，写一写。,你,一会儿,背着沉重的货船，,一会儿,驮着长串的木筏。,天上的白云在不断地变幻，一会儿变成一只可爱的,小狗,，一会儿变成,一匹奔跑的马,。,读一读，写一写。天上的白云在不断地变幻，一会儿变成一,“,你几时才能抛开这样的生涯？,要是换了我，说句老实话，,我可真要愁死啦！,我的命运有多好，,比起来，你我相差竟这么大,！,为河流的生活担心,为河流的忙碌担心,过渡，引出池子的生活,写池子把河流的生活与自己的生活相对比。,第三节,“你几时才能抛开这样的生涯？为河流的生活担心为河流的忙碌担心,河流很长,从侧面表现人们对河流的赞美。,写池子对名誉的看法。,第四节,“,固然，我并不出名，,我没有出现在地图上，,像你那样蜿蜒地贯穿全国，,也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。,河流很长 从侧面表现人们对河流的赞美。写池子对,“,可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。,我,不,用为大船和木筏,操心,，,小划子有多重也,用不着想,，,至多，有一两片树叶被微风吹落，,在我的胸膛上轻轻摇荡。,对自己的生活满意,池子喜欢什么样的生活？,写池子对现在安逸的生活很满意。,第五节,“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，对自己的生活满意池子喜欢什,贵妇,池塘,贵妇池塘,没有烦恼,只想过舒适的生活,写池子在舒适的生活中推究哲理。,第六节,“,这清闲的生活无忧无虑，,还有什么能够代替？,任凭,人世间忙忙碌碌，,我只,在睡梦中推究哲理。”,没有烦恼只想过舒适的生活写池子在舒适的生活中推究哲理。第六节,指名朗读第,7,、,8,节，说说河流的人生态度是什么？,指名朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？,“,啊，你在推究哲理？”,河流回答道，,“,水要流动才能保持清洁，,这个自然规律，难道你已经忘掉？,写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的自然规律。,反问句,水只有在流动的情况下才能有活力。,第七节,“啊，你在推究哲理？”写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的,反问句就是,用疑问的句式,，,表达肯定的观点,。,池子喜欢安逸的生活，仿写池子反驳河流的反问句。,这样舒适安逸的生活谁不喜欢？难道我错了吗？,反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。池子喜欢安逸的生活，,写河流因为遵循自然规律，而受到人们的尊敬。,对比,命运不同,第八节,“,我是一条伟大的河流，,那是因为我遵循着这条规律，,不顾自身的安逸。,我用,源源不断的清洁的水，,年年给,人们带来利益。,这就使我,受到尊敬，光荣无比。,也许，我将永远奔流不息；,可你早被遗忘，不再有人提起。”,写河流因为遵循自然规律，而受到人们的尊敬。对比命运不同第八节,尊敬,有恭敬、敬仰的意思，,一般是对,长辈,上级,。,尊敬,老师是我们中华民族的传统美德。,尊重,有重视和庄重的含意。,用于,所有人(平辈之间),。,尊重,别人，才能得到别人的,尊重,。,词语辨析,尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是对长辈上级。尊敬老师是我们中华,拓展：,同学们来猜测一下，很多年以后，池塘的命运发生了什么变化？,猜测一：池塘成了淤泥，没有贵妇人的优雅。,猜测二：池塘听了河流的话很惭愧，改变了生活态度，也在为人类做贡献，受到人们的称赞。,拓展：同学们来猜测一下，很多年以后，池塘的命运发生了,让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局吧！想一想：这首诗揭示了什么道理？,让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样,河流的话果然应验。,河流,至今长流不断,，,而可怜的池子却,一年年淤塞,，,整个让青苔铺满，,又让芦苇遮掩，,到头来完全枯干,。,写不同的生活观念带来不同的结局。,对比,第九节,河流的话果然应验。写不同的生活观念带来不同的结局。对比第九节,池子,喜欢安逸舒适的生活,被人遗忘,河流,遵循自然规律，,给人们带来利益,受人尊重,完全枯干,长流不断,池子喜欢安逸舒适的生活被人遗忘河流遵循自然规律，受人尊重完全,才能不利用就会衰退，,它会逐步磨灭；,才能一旦让懒惰支配，,它就一无所为。,写只有充分利用才能，才不会磨灭。,点明中心,只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。,第十节,才能不利用就会衰退，写只有充分利用才能，才不会磨灭。点明中,朗读指导,朗读这一节的时候要用突出关键词“,衰退,”“,支配,”，读的时候做到,重音强调,，,把握语气的轻重,。,朗读指导 朗读这一节的时候要用突出关键词“衰退”“支配,结合生活实际，说一说：,池子与河流的观点，你更赞同哪一种？,提示：,这篇课文更赞同河流的观点，积极向上，活得充实、有意思。,结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一,结构梳理,池子与河流,池子：,生活安逸,被遗忘,干枯,河流：,遵循自然规律,赢得尊敬,长流不断,只有勤奋，,才能有成就,结构梳理池子与河流池子：生活安逸被遗忘干枯 河流：遵循,主题概括,本文,通过描写池水向河流陈述自己安逸的生活，来劝告河流不要那么忙碌，而河流对池子的话进行反驳的事情，,告诉我们只有勤奋、,奋斗不息,的人才能,取得成就,，相反则一事无成。,奋斗不息,取得成就,主题概括 本文通过描写池水向河流陈述自己安逸的生活，来,拓展延伸,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。,爱因斯坦,燕雀安知鸿鹄之志哉！,陈涉,大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。,李白,拓展延伸 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。,课堂演练,一、读一读，连一连。,波浪滔天,贵妇,遵循,忙碌,zn xn,mng l,gu f,b lng to tin,课堂演练一、读一读，连一连。波浪滔天贵妇遵循忙碌zn x,二、按要求写句子。,这个自然规律，你忘记了。,1.,这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句）,2.,水要流动才能保持清洁。（改为反问句）,难道水不是需要流动才能保持清洁吗？,二、按要求写句子。这个自然规律，你忘记了。1.这个自,三、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？,如果我当初听了河流的话，改正自己的错误想法，积极进取，就不会落到今天这步田地。,三、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？,9,、,要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。,11月-24,11月-24,Sunday,November 17,2024,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,19:09:54,19:09:54,19:09,11/17/2024 7:09:54 PM,11,、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。,11月-24,19:09:54,19:09,Nov-24,17-Nov-24,12,、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。,19:09:54,19:09:54,19:09,Sunday,November 17,2024,13,、,He who seize the right moment,is the right man.,谁把握机遇，谁就心想事成。,11月-24,11月-24,19:09:54,19:09:54,November 17,2024,14,、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。,17 十一月 2024,7:09:54 下午,19:09:54,11月-24,15,、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。,十一月 24,7:09 下午,11月-24,19:09,November 17,2024,16,、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。,2024/11/17 19:09:54,19:09:54,17 November 2024,17,、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。,7:09:54 下午,7:09 下午,19:09:54,11月-24,谢谢观赏,You made my day!,我们，还在,路,上,9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲,